聚焦兒童視角踐行課程游戲

錢(qián)晶晶

◆摘? 要：游戲?qū)儆谟變旱幕净顒?dòng)之一，而課程則是連接教師與幼兒的橋梁。幼兒園內(nèi)的游戲課程能夠?yàn)橛變航窈蟮某砷L(zhǎng)發(fā)展帶來(lái)本體性價(jià)值。兒童視角作為一類(lèi)研究?jī)和敕ǖ哪Ｊ剑饾u受到了研究者們的青睞，在幼兒教學(xué)過(guò)程中，則方法也逐漸被教師所接納。因此幼兒教師要充分發(fā)揮出幼兒的創(chuàng)造性與主體性，促使幼兒能夠在歡快的游戲體驗(yàn)中茁壯成長(zhǎng)，提高師幼互動(dòng)的質(zhì)量。本文將結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，為廣大同仁提供參考。

◆關(guān)鍵詞：兒童視角;課程游戲

近幾年來(lái)，我國(guó)已經(jīng)逐漸開(kāi)始重視幼兒園教育，并且研究人員在實(shí)踐研究中表明幼兒園中的游戲?qū)儆谟變旱母净顒?dòng)模式，這種合理的游戲模式會(huì)為幼兒的身心發(fā)展帶來(lái)良好影響。隨著當(dāng)前教育研究者對(duì)游戲課程的深度挖掘，逐漸發(fā)現(xiàn)園中的許多游戲都是從教師角度設(shè)計(jì)的，很少注重兒童的感官體驗(yàn)，也未能站在兒童的角度設(shè)計(jì)游戲，因此本文便對(duì)該方面進(jìn)行詳盡的分析。

一、立足幼兒需求，制定課程教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)屬于課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)，是對(duì)課程實(shí)施之后預(yù)期結(jié)果的表達(dá)，課程目標(biāo)通常情況下是由幼兒教師制定的。但在游戲課程中，則需要彰顯出游戲自身的本體性價(jià)值。因此教師要及時(shí)關(guān)注著游戲本身，不能夠強(qiáng)加外在目的，所以游戲課程并不是泛化的，而應(yīng)是具體的。在開(kāi)展游戲課程前，要依照著幼兒的興趣，站在他們的角度創(chuàng)設(shè)出游戲課程目標(biāo)，確保游戲課程可以正常實(shí)施。

例如，教師要依照著幼兒的興趣與需求，確保游戲課程的目標(biāo)。幼兒屬于獨(dú)立的個(gè)體，他們有著獨(dú)一無(wú)二的方法去看待世界，所以對(duì)同一類(lèi)型的游戲材料他們的玩法并不相同。教師要結(jié)合著幼兒的興趣點(diǎn)，確立出“最近發(fā)展區(qū)”。在此過(guò)程中，教師不僅要在集體教學(xué)中有效了解幼兒的發(fā)展水平，還要讓幼兒在游戲課程中進(jìn)行科學(xué)的探索。與此同時(shí)，教師還要對(duì)幼兒的游戲完成情況進(jìn)行有效觀察，完善其思維能力與注意力，將游戲課程融入到實(shí)踐當(dāng)中，提高幼兒的思維能力。

二、聚焦幼兒個(gè)性，選取課程游戲內(nèi)容

課程內(nèi)容屬于為了實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)而可供選擇的教學(xué)內(nèi)容。在幼兒的集體教學(xué)活動(dòng)之中，課程內(nèi)容往往按照省編教材的內(nèi)容進(jìn)行。教師在選擇游戲內(nèi)容時(shí)，要尊重幼兒權(quán)利，在兒童視角下開(kāi)展，繼而讓他們?cè)谧灾鬟x擇的過(guò)程中更加清晰教學(xué)目標(biāo)，明確實(shí)施過(guò)程。當(dāng)幼兒在選擇游戲內(nèi)容時(shí)，教師要為他們提供出材料與經(jīng)驗(yàn)上的支持，防止因游戲枯燥無(wú)味而出現(xiàn)課程水平較低的問(wèn)題。

例如，教師可以讓幼兒采用多彩的積木原料組建成形式各樣的物品，使他們將原料中的顏色與特點(diǎn)摸索清楚，以此構(gòu)建出更為形象的物體。在此過(guò)程中，教師要尊重幼兒的想法，給予其鼓勵(lì)，不能一味阻止，而是要在疏導(dǎo)中提高幼兒參與游戲課程的興趣。

三、考慮環(huán)境因素，營(yíng)造游戲氛圍

（一）合理布局，創(chuàng)設(shè)有效活動(dòng)空間

幼兒園活動(dòng)區(qū)域的關(guān)鍵功能便在于為幼兒參與游戲課程提供出廣闊的空間，所以教師要將該區(qū)域的價(jià)值加以重視，把活動(dòng)區(qū)的作用顯現(xiàn)出來(lái)，不能僅將其作為應(yīng)對(duì)上級(jí)檢查的擺設(shè)。教師要合理布置活動(dòng)空間，把幼兒不常用的活動(dòng)區(qū)域更改或合并為其他熱度高的區(qū)域，為游戲的實(shí)施提供保證。

（二）把握幼兒的游戲狀態(tài)，保證游戲時(shí)間

游戲時(shí)間指的是幼兒參與游戲課程所花費(fèi)的時(shí)間點(diǎn)，是幼兒有效進(jìn)行課程游戲的保證。教師要結(jié)合幼兒的年齡特征，清晰規(guī)劃時(shí)間，以此把握住幼兒的身心狀態(tài)。教師要依照著幼兒的年齡特征與游戲的特性，對(duì)幼兒課程進(jìn)行有效引導(dǎo)。在此過(guò)程中，教師要明確室內(nèi)的活動(dòng)時(shí)間不能夠替代戶外的活動(dòng)時(shí)間。

（三）注意材料安全，有效投放

教師在對(duì)游戲的材料進(jìn)行選擇時(shí)，要注重材料的安全性質(zhì)，找尋一些環(huán)保性較高的材料，結(jié)合家長(zhǎng)共同與幼兒制作。之后教師要減少高結(jié)構(gòu)材料的選擇，降低游戲難度，讓每一名幼兒都能夠參與其中。教師要認(rèn)真了解幼兒對(duì)游戲課程的興趣及需求，為其提供合適的材料，根據(jù)他們的年齡特性與材料的選擇情況，發(fā)現(xiàn)其中的隱性問(wèn)題并加以解決。

（四）營(yíng)造安全氛圍，促進(jìn)幼兒發(fā)展

在課程開(kāi)展前，教師要鼓勵(lì)幼兒，講述游戲過(guò)程中的注意事項(xiàng)。教師要用積極的語(yǔ)言與期望類(lèi)型的句子，認(rèn)真觀察幼兒碰到的問(wèn)題，給予他們自主解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。當(dāng)幼兒對(duì)教師發(fā)出疑問(wèn)時(shí)，教師盡可能要讓幼兒在自己的引導(dǎo)下解決難題，并在評(píng)價(jià)過(guò)程中進(jìn)行公平的考核，鼓勵(lì)幼兒能夠及時(shí)將自身的創(chuàng)造性想法表達(dá)出來(lái)，以此教師便可以在正面的引導(dǎo)與糾正中促進(jìn)幼兒發(fā)展。

綜上所述，幼兒游戲課程不僅能夠提高幼兒游戲的愉悅性與獨(dú)立性，還可以使幼兒形成創(chuàng)造性思維。在兒童視角的大背景下，教師要注重體現(xiàn)游戲?qū)τ變喊l(fā)展的本體價(jià)值，并在自主開(kāi)展游戲的過(guò)程中使幼兒形成對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱愛(ài)之情。在兒童觀逐漸提上日程的當(dāng)下，幼兒的地位已經(jīng)不可忽視，兒童視角身為考慮幼兒思想的方式，具備著不俗的研究?jī)r(jià)值。幼兒教師要提高幼兒的游戲觀念，完善幼兒游戲課程，為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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