中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新

姚曉冰

◆摘? 要：隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求也日益旺盛，我國(guó)教育事業(yè)在此背景下得到更好的發(fā)展。中職學(xué)院作為我國(guó)教育鏈條的其中一個(gè)環(huán)節(jié)，其發(fā)展也十分重要。數(shù)學(xué)是一門(mén)重要學(xué)科，中職院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)差等原因使得教學(xué)效率以及學(xué)習(xí)效率低下的情況多有發(fā)生，因此探討數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新對(duì)于提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率顯得尤為重要。

◆關(guān)鍵詞：中職院校;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)模式

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂所在，也是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，而教育事業(yè)的發(fā)展就是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而生的，由此可見(jiàn)，創(chuàng)新教學(xué)模式在我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展中的重要性。就目前來(lái)看，我國(guó)中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式依然比較陳舊，創(chuàng)新性不足直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不足，影響到教學(xué)的效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終影響到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，因此難以為社會(huì)輸送有利于社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

1教學(xué)模式創(chuàng)新的內(nèi)涵

教學(xué)模式的創(chuàng)新首先要求教師有足夠的創(chuàng)新精神，要敢于嘗試各種有利于提高教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)模式，并且以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主觀能動(dòng)性。教師要在創(chuàng)新的教學(xué)模式之下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，并且鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的思維對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。創(chuàng)新教學(xué)模式不僅僅要求教師有足夠的創(chuàng)新精神，還要求學(xué)生的思維足夠的活躍，兩者之間的碰撞才能激發(fā)人類(lèi)最大的創(chuàng)造潛力，才能讓教學(xué)效率更上一層樓。

2中職院校數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)有教學(xué)模式存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)觀念陳舊

現(xiàn)如今，學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)于教師是否優(yōu)秀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)停留在教師是否有嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度以及培養(yǎng)出的優(yōu)秀學(xué)生數(shù)量的層面，并沒(méi)有意識(shí)到教師創(chuàng)造性的重要性。而在教師方來(lái)看，評(píng)價(jià)學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)也停留在成績(jī)的好壞層面之上，不少教師依然認(rèn)為，學(xué)生只要有足夠多的練習(xí)，在課堂的能夠認(rèn)真的聽(tīng)講，那么他們的學(xué)習(xí)成績(jī)必然會(huì)有質(zhì)的飛躍。這種陳舊的觀念使得中職院校的數(shù)學(xué)課堂日趨枯燥，教師以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，而學(xué)生則一味的吸收教師教授的知識(shí)，并沒(méi)有對(duì)知識(shí)的辨別以及消化，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率沒(méi)有太大的好處。

2.2創(chuàng)新相關(guān)教育內(nèi)容缺乏

雖然如今創(chuàng)新教育是眾多教育的主題，也是新課改的重要內(nèi)容，教師和學(xué)生都很清楚創(chuàng)新的重要性，但卻對(duì)于如何創(chuàng)新的問(wèn)題束手無(wú)策，更有甚則，部分的人員認(rèn)為創(chuàng)新教育并不適合中職學(xué)生，認(rèn)為中職學(xué)生的特點(diǎn)更適合傳統(tǒng)的一板一眼的教育，要對(duì)中職學(xué)生有足夠的約束，這也直接導(dǎo)致中職院校的數(shù)學(xué)課堂日趨枯燥。教師在教學(xué)內(nèi)容上不會(huì)有太大的變動(dòng)，也難以有更多的創(chuàng)新，推到不了原有的慣性思維，缺乏對(duì)內(nèi)容的創(chuàng)新，這對(duì)中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)難以起到很好的促進(jìn)作用，甚至給家長(zhǎng)造成沒(méi)有必要的金錢(qián)支出。

3中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

3.1大力發(fā)展多媒體教育

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式偏向于教師手寫(xiě)板數(shù)，但實(shí)際上多媒體教學(xué)已經(jīng)成為主流，現(xiàn)如今不少的教師雖然也有在課堂上應(yīng)用多媒體教育，但實(shí)際上多媒體的應(yīng)用比例并不是特別的高。之所以會(huì)造成這種情況，其中一個(gè)原因是教師已經(jīng)習(xí)慣了手寫(xiě)板數(shù)，對(duì)多媒體板書(shū)的運(yùn)用并不熟練。其次就是現(xiàn)有的中職院校多媒體設(shè)施并不完善，這對(duì)于教師使用多媒體進(jìn)行教育具有很強(qiáng)的局現(xiàn)象。但實(shí)際上，多媒體教育的發(fā)展會(huì)成為未來(lái)發(fā)展的主流，多媒體的應(yīng)用能夠讓教學(xué)的內(nèi)容更加的具體，還能將抽象的東西具象化，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)。如此一來(lái)，教師在教學(xué)過(guò)程中耗費(fèi)的精力會(huì)更少，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有更好的提高。

3.2根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)探究適宜的教學(xué)模式

隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，傳統(tǒng)的填鴨式的教育已經(jīng)不能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)的需求，中職院校數(shù)學(xué)老師一味的采用自以為高效率的傳統(tǒng)教學(xué)模式，只會(huì)讓教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果大打折扣。我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式一直都是應(yīng)試教育，而新課改的推進(jìn)則更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，這種教育模式的轉(zhuǎn)變意味著教師的教學(xué)模式也要發(fā)生相對(duì)應(yīng)的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)如今，成績(jī)已經(jīng)不是衡量?jī)?yōu)秀學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的思考能力的培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也特別重要。因此教師再進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)模式的探討中，必須要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，尋求更加適合學(xué)生的教學(xué)模式，做到因材施教，才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到更好的提高。

3.3提高教師的素質(zhì)水平

要實(shí)施創(chuàng)新的教學(xué)模式，必須要有創(chuàng)新型的教師，而教師的創(chuàng)新素質(zhì)則包括教師的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力，這也是學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)的重要條件。具有創(chuàng)新意識(shí)的教師必須要敢于摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以自身的經(jīng)驗(yàn)以及科學(xué)的指導(dǎo)來(lái)創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，而這一創(chuàng)新能力的形成就需要通過(guò)提高教師的素質(zhì)水平來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師是素質(zhì)水平的提升需要通過(guò)各種的培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)校要定期組織相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，并且要求教師參與到培訓(xùn)活動(dòng)中去，著力提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。除此以外，教師的評(píng)價(jià)方式也要進(jìn)行創(chuàng)新，要將創(chuàng)新的評(píng)價(jià)方式貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)的始末，開(kāi)展學(xué)生互評(píng)等新型的評(píng)價(jià)模式，以此有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有更好的提高。

總而言之，中職數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)或許是枯燥的，因?yàn)橹新殞W(xué)生的文化基礎(chǔ)過(guò)于薄弱，因此，要提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，數(shù)學(xué)教師一定要?jiǎng)?chuàng)新自己的課堂教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以此提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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