走出課堂“零思維”—論初中政治課堂教學(xué)創(chuàng)新措施

張艷陽(yáng)

◆摘? 要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，學(xué)生已經(jīng)從小學(xué)階段過(guò)渡而來(lái)，一些基礎(chǔ)知識(shí)和生活常識(shí)已經(jīng)牢牢掌握，但是初中階段更是開(kāi)啟高中階段的一個(gè)重要階段。在這一時(shí)期，必須關(guān)注初中學(xué)生的生理狀態(tài)。以便于教師更好的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中獲得身心的健康發(fā)展，培育成健全人格。作為中華人民共和國(guó)的公民，學(xué)好政治對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常重要的，政治這門(mén)科目可以說(shuō)在大學(xué)甚至是研究生的課堂中也要學(xué)習(xí)，作為一名中華人民共和國(guó)的公民，我們必須了解我國(guó)的相關(guān)的法律，法規(guī)和我國(guó)的政治形態(tài)。以便于在日后生活中不會(huì)做出違背國(guó)家法律以及行政法規(guī)的事情。初中生處于青春期，在這一時(shí)期，學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是人格養(yǎng)成的基礎(chǔ)時(shí)期，學(xué)生的認(rèn)知能力以及對(duì)于整個(gè)世界的理解能力都是在這一階段養(yǎng)成的，教師應(yīng)該充分的發(fā)揮自身所具有的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀。政治老師在此過(guò)程中成為了一個(gè)非常重要的角色，因?yàn)閷W(xué)生在社會(huì)中生活必須要遵從社會(huì)的秩序，因此學(xué)習(xí)政治知識(shí)也能夠讓學(xué)生更好的去了解這個(gè)社會(huì)的法規(guī)，遵從這個(gè)社會(huì)的秩序。從而不會(huì)做出違背于自然法則以及社會(huì)規(guī)律的事情。

◆關(guān)鍵詞：初中政治;教學(xué)創(chuàng)新;思維能力

在初中政治課堂教學(xué)中，政治老師必須要運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展素質(zhì)教育越發(fā)被社會(huì)大眾所看重，所以也就要求老師在教授學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，要注意提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這也是教師一直追求的目標(biāo)，也是學(xué)校所要達(dá)成的目標(biāo)。這也就要求老師在教學(xué)中不僅僅要傳輸課本上的知識(shí)，還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，養(yǎng)成自己的邏輯框架，以便于學(xué)生在日后的生活中可以獨(dú)當(dāng)一面，而不僅僅是從課本上尋求解決辦法。因?yàn)樵谏鐣?huì)生活中困難總是多種多樣的變化的，事物和事物之間總是聯(lián)系的。如果僅僅從課本上尋求解決方法，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很不利的，學(xué)生需要培養(yǎng)自己的思維能力，當(dāng)學(xué)生遇到事情的時(shí)候可以動(dòng)用自己的腦筋，自己尋求解決辦法，尋找適合當(dāng)前事物發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)而總結(jié)出這些規(guī)律的特性，也就為之后的生活做出了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。政治課堂也是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的重要課程，愛(ài)國(guó)是一個(gè)人永恒的主題，學(xué)習(xí)好政治課程，尤其對(duì)青少年來(lái)說(shuō)是非常重要的，因?yàn)榍嗌倌陼r(shí)期處于學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育良好性格特點(diǎn)的重要時(shí)期。在這一時(shí)期，加強(qiáng)學(xué)生的政治教育，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的優(yōu)良品格。也可以培育學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)人民的忠實(shí)的信仰。為學(xué)生的成長(zhǎng)、成才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為國(guó)家培育了大量的人才。

一、當(dāng)前初中政治課堂教學(xué)中所存在的不足

隨著素質(zhì)教育越發(fā)被社會(huì)看重，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了當(dāng)前社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，但是與此相反的是，在真正的教學(xué)實(shí)踐中，老師卻仍然固守著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注到學(xué)生的心理狀態(tài)和心理需求。初中生正處于人生發(fā)展的青春時(shí)期，在這一時(shí)期，學(xué)生的認(rèn)知能力已經(jīng)獲得了提升，但是并沒(méi)有形成成熟的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。學(xué)生的三觀沒(méi)有養(yǎng)成，也就意味著學(xué)生仍然是純凈的白紙，學(xué)生需要正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，讓這張白紙變成一幅優(yōu)美的畫(huà)卷。

在政治課堂教授中，教師應(yīng)該積極的發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)課程中，這就意味著教師不應(yīng)該固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式。一味的去傳授課本知識(shí)，而應(yīng)該真正的讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。教師應(yīng)該打破學(xué)生固有的陳舊思維，讓學(xué)生可以積極發(fā)動(dòng)自己的腦筋，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。在當(dāng)今社會(huì)中，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是非常重要的，我們常常在新聞或報(bào)紙上可以聽(tīng)到某一高校大學(xué)生輟學(xué)，其原因則是因?yàn)樽岳砟芰Σ?。這也正是說(shuō)明了我國(guó)所存在的現(xiàn)狀，我國(guó)青少年在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)成績(jī)很高，但是其思維能力或者自理能力是極其低的，這就是說(shuō)在青少年的養(yǎng)成過(guò)程中，教師就不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而應(yīng)該積極培育學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生知道什么是他們應(yīng)該做的。教師要加強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，以便于學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)在生活中所需要的技能，加強(qiáng)技能的培育。

二、政治課程中走出“零思維”的措施

1.體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)就是不要讓學(xué)生僅僅囚禁于課本知識(shí)之中，而是應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)課本中所傳達(dá)出來(lái)的正確的觀念和觀點(diǎn)。體驗(yàn)式教學(xué)就是將課本中那些看不見(jiàn)、摸不著的東西化為具體的事物或者具體的感受，傳達(dá)給學(xué)生，以形成學(xué)生正確的價(jià)值觀。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)政治課程中關(guān)于學(xué)習(xí)愛(ài)過(guò)的情感時(shí)，教師在這節(jié)課時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到天安門(mén)廣場(chǎng)去瞻仰國(guó)旗的升起，也可以帶著學(xué)生到烈士陵園去緬懷先烈，以此讓學(xué)生知道，我們之所以生活在這么和平的環(huán)境，主要是由于我們的先烈所灑熱血換來(lái)的。所以學(xué)生應(yīng)該珍惜我們的美好生活。也培育學(xué)生的良好品行，讓學(xué)生遇到別人有困難的事情時(shí)，應(yīng)該積極動(dòng)手幫助別人，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都是一個(gè)渺小的人，但是當(dāng)我們伸出援助之手時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的力量并不微弱，我們幫助他人也是在幫助自己，是建立友好社會(huì)的重要措施

2.互換式教學(xué)

教師在教授課程中，不應(yīng)該只是僅僅自己在課堂上講授課本知識(shí)，而應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)之中。比如說(shuō)教師在學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)這門(mén)政治課時(shí)。教師可以充當(dāng)學(xué)生坐在教室的后排，讓學(xué)生在課下收集資料，查閱信息，從而形成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方案。在上課時(shí)可以讓學(xué)生充當(dāng)老師，在課堂上講授自己所收集到的信息，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以讓學(xué)生真正的參與到課堂教學(xué)來(lái)，對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常好的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)中打破了舊有思維，讓學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，是教學(xué)過(guò)程中所需要培養(yǎng)的首要目標(biāo)，思維能力是一個(gè)人在社會(huì)中得以生活的重要能力。培養(yǎng)良好的思維能力，可以讓學(xué)生之后的生活變得更加的順暢和簡(jiǎn)單。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不僅體現(xiàn)在政治課堂中，也體現(xiàn)在其他的課程之中。加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不僅應(yīng)該體現(xiàn)在教師教學(xué)中，更要體現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)踐行動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗萍.淺談創(chuàng)新教學(xué)模式在初中政治課堂教學(xué)的有效應(yīng)用[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2017（11）.

[2]譚寶銘.走出課堂“零思維”——初中政治課堂教學(xué)模式創(chuàng)新探索[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016，（09）.