新型冠狀病毒疫情影響下高職公共英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探究

◆摘? 要：突如其來(lái)的新型冠狀病毒肺炎疫情給我國(guó)各行各業(yè)帶來(lái)影響，大多數(shù)高校采取線(xiàn)上教學(xué)的方式度過(guò)這段特殊時(shí)期。本文圍繞高職院校公共英語(yǔ)課程的線(xiàn)上教學(xué)情況展開(kāi)深入討論，研究疫情狀態(tài)下線(xiàn)上教學(xué)模式的特點(diǎn)、具體實(shí)施方法、教學(xué)效果、教學(xué)反思等內(nèi)容。

◆關(guān)鍵詞：新型冠狀病毒;高職公共英語(yǔ);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

教育部對(duì)高職高專(zhuān)院校提出英語(yǔ)課程教學(xué)的相關(guān)要求，學(xué)生應(yīng)具備基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，同時(shí)具備跨文化交際、交流能力，在英語(yǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，提升其學(xué)習(xí)自控力。結(jié)合教育部相關(guān)要求，高職院校決定采取線(xiàn)上教學(xué)的方式，依托建構(gòu)主義、成就動(dòng)機(jī)等先進(jìn)教學(xué)理論，綜合各種教學(xué)方法，圍繞學(xué)生開(kāi)展線(xiàn)上英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。高職院校利用線(xiàn)上教學(xué)的方式完成公共英語(yǔ)科目的教學(xué)工作，教師要將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、移動(dòng)智能終端作為主要工具，規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1準(zhǔn)備工作

高職院校從事公共英語(yǔ)科目教學(xué)工作的教師對(duì)線(xiàn)上教學(xué)給予充分的重視，主動(dòng)參與到學(xué)校安排的各種培訓(xùn)中，對(duì)得實(shí)e學(xué)平臺(tái)、云班課教學(xué)平臺(tái)、智慧職教和其他移動(dòng)智能終端的使用方法進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，了解國(guó)內(nèi)用戶(hù)較多的在線(xiàn)開(kāi)放課程平臺(tái)，從中搜索線(xiàn)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生自學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)材料。有些教師選擇錄視頻的方式制作教學(xué)課件，有些教師積極配置直播專(zhuān)用設(shè)備，用于提高直播教學(xué)的效果?？偟目磥?lái)，英語(yǔ)教師將多媒體技術(shù)運(yùn)用的淋漓盡致，結(jié)合所教授班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，利用QQ、微信、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為線(xiàn)上教學(xué)的工具，為線(xiàn)上教學(xué)做好準(zhǔn)備。

2具體實(shí)施工作

微課時(shí)間段內(nèi)容集中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)屬于新鮮事物，學(xué)生樂(lè)于接受這種教學(xué)方式，微課以其趣味性等優(yōu)勢(shì)引起學(xué)生的關(guān)注。公共教學(xué)部的教師制作了多個(gè)精品微課用于活躍課堂氣氛，例如將正確的洗手方式做成微課視頻“七步洗手法”，以及針對(duì)于佩戴口罩制作微課視頻，普及相關(guān)衛(wèi)生常識(shí)。微課內(nèi)容包括圖片、文字，能帶給學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將“新型冠狀病毒”的知識(shí)運(yùn)用英語(yǔ)講解出來(lái)，讓學(xué)生更深層此地了解疫情防控、病毒相關(guān)知識(shí)，了解我國(guó)采取的有效疫情防控措施。教師自行制作微課配音，講解聲音柔緩、清晰，讓學(xué)生的焦慮情緒得到緩解。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)微課內(nèi)容，同時(shí)要關(guān)注教師上傳的其他資料，與“新型冠狀病毒”相關(guān)的常識(shí)。然后，學(xué)生需要獨(dú)立完成課堂作業(yè)，教師布置的課堂作業(yè)包括：第一，掌握有關(guān)病毒的8個(gè)英文單詞;第二，針對(duì)于防控“新型冠狀病毒”提出有效建議，每位學(xué)生以錄音的方式上傳4條自己的英文建議?，F(xiàn)如今，針對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，各種APP層出不窮，這些APP便于學(xué)生隨時(shí)隨地背單詞、復(fù)習(xí)單詞、掌握單詞用法。第三個(gè)作業(yè)就是要求學(xué)生在英文趣配音APP上配音一段與新型冠狀病毒相關(guān)的內(nèi)容。教師并不要求所有學(xué)生完成全部作業(yè)，學(xué)生結(jié)合自身的水平自由選擇作業(yè)，這種作業(yè)方式增加了趣味性，提升了學(xué)生的自學(xué)能力。教師要圍繞課程主題設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

3線(xiàn)上教學(xué)存在的問(wèn)題

3.1教師方面

第一，線(xiàn)上教學(xué)對(duì)教師運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力提出了要求，一些年齡較大的老教師對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體信息技術(shù)較為陌生，這類(lèi)教師缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)能力較差，并不能掌握教學(xué)平臺(tái)中所有功能的使用方法。第二，線(xiàn)上教學(xué)教師和學(xué)生之間缺乏直接交流，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不了解，因此不能?chē)?yán)格監(jiān)管學(xué)生。有些學(xué)生曠課、從網(wǎng)上抄答案、不交作業(yè)，教師很難了解到產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，因此后續(xù)的教育引導(dǎo)十分關(guān)鍵和必要。第三，線(xiàn)上教學(xué)使用電腦完成大部分工作，對(duì)于教師的頸椎、腰椎、眼睛保養(yǎng)保健十分不利。

3.2學(xué)生方面

線(xiàn)上教學(xué)更注重學(xué)生的自覺(jué)性。有些學(xué)生具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，可以自覺(jué)完成老師布置的任務(wù)，在線(xiàn)上課堂積極參與各種活動(dòng)。這類(lèi)學(xué)生主動(dòng)觀看老師要求的各種學(xué)習(xí)視頻、課外內(nèi)容，自身的理解能力、邏輯能力得到明顯提高，教學(xué)效果顯著。而有些學(xué)生與之相反，他們明顯缺乏自律性，知識(shí)基礎(chǔ)較差，在線(xiàn)上課堂不積極、不主動(dòng)回答問(wèn)題、參與討論。他們甚至?xí)缯n、不交作業(yè)。經(jīng)教師了解，這類(lèi)學(xué)生在家中缺少家長(zhǎng)的監(jiān)督，放松了對(duì)自己的要求。有些學(xué)生家里條件較差，學(xué)習(xí)環(huán)境十分嘈雜，網(wǎng)絡(luò)連接不暢，影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)生整天在電腦前或者手機(jī)前連續(xù)性地接受各科線(xiàn)上教學(xué)，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，沒(méi)有時(shí)間和精力用于知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)。

4結(jié)語(yǔ)

疫情導(dǎo)致開(kāi)學(xué)時(shí)間推遲，線(xiàn)上教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校教學(xué)模式的發(fā)展方向。高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的有效性，促進(jìn)學(xué)生自身主觀能動(dòng)性的提升，互聯(lián)網(wǎng)中課程資源十分豐富，這些資源將有助于學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]謝海玲.疫情防控背景下基于翻轉(zhuǎn)課堂高職公共英語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)模式實(shí)踐研究——以江蘇旅游職業(yè)學(xué)院為例[J].河北旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，25（03）：89-94.

[2]楚熙婷.新冠肺炎疫情背景下高職公共英語(yǔ)在線(xiàn)課程思政的探索與實(shí)踐——以湖南軟件職業(yè)學(xué)院為例[J].教育科學(xué)論壇，2021（03）：44-47.

作者簡(jiǎn)介

王兆娛（1987.08-），女，漢族，河北辛集人，吉林大學(xué)碩士研究生，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，主要從事高職英語(yǔ)教學(xué)工作。