小學(xué)德育教育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透途徑

劉海林

◆摘? 要：小學(xué)是教育的初始階段，是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的影響非常重大。在小學(xué)階段加強(qiáng)德育教育，可以引導(dǎo)小學(xué)生從小樹(shù)立正確的觀念，養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)以及我國(guó)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)均十分有利。教育是傳統(tǒng)文化傳承的主要方式，與德育教育結(jié)合，不僅拓展了傳統(tǒng)文化的傳承渠道，還增強(qiáng)了德育效果。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;滲透途徑

科技的發(fā)展，各領(lǐng)域的技術(shù)水平逐漸提高，信息技術(shù)應(yīng)用更加廣泛的今天，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的快速發(fā)展與進(jìn)步對(duì)小學(xué)生的德育教育工作帶來(lái)了機(jī)遇，但同時(shí)也帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得很多家庭都富裕了起來(lái)，而很多小學(xué)生又是獨(dú)生子女，富裕起來(lái)的父母，對(duì)他們的兒子或女兒有求必應(yīng)，非常的溺愛(ài)。這給學(xué)校的德育教育工作帶了一些問(wèn)題，而這些存在的問(wèn)題嚴(yán)重影響了德育教育工作的有效性和教學(xué)質(zhì)量。

1中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育的關(guān)系

對(duì)于小學(xué)德育教學(xué)來(lái)說(shuō)，最重要的一個(gè)目標(biāo)就是以文化育人、以文化感人、以文化促成長(zhǎng)。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及全球經(jīng)濟(jì)一體化的推進(jìn)，導(dǎo)致一些外來(lái)思想和負(fù)面觀念涌入我國(guó)，給人們的思想和行為帶來(lái)了一定的影響和沖擊。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身明辨是非的能力較弱，很容易受到負(fù)面影響。在當(dāng)前，一些小學(xué)生存在盲目攀比、拜金主義、享樂(lè)主義、自私自利等現(xiàn)象。因此，在小學(xué)加強(qiáng)德育是非常有必要的。但是在很多學(xué)校大力開(kāi)展德育工作，卻始終沒(méi)有得到應(yīng)有的效果。究其原因，是學(xué)生對(duì)于德育工作的目的以及內(nèi)容掌握得不夠準(zhǔn)確，缺乏正確的開(kāi)展途徑。為了讓德育工作更好開(kāi)展，采用正確的引導(dǎo)方式，融入傳統(tǒng)文化是非常有效的。

2小學(xué)德育教育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透途徑

2.1將傳統(tǒng)文化教學(xué)的內(nèi)容和小學(xué)德育教學(xué)進(jìn)行充分的融合

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化比較深厚，內(nèi)容涵蓋了很多的領(lǐng)域。所以，在實(shí)際開(kāi)展小學(xué)德育教學(xué)過(guò)程的匯總，老師更需要充分深刻的對(duì)傳統(tǒng)文化中的德育教學(xué)因素進(jìn)行充分的挖掘分析，以此為基礎(chǔ)做好和小學(xué)德育教學(xué)的綜合。落實(shí)到實(shí)際教學(xué)來(lái)看，老師在教學(xué)的過(guò)程中要充分的考慮到學(xué)生的心理，將傳統(tǒng)文化中具有很強(qiáng)教育價(jià)值的故事滲透到學(xué)生的德育日常教學(xué)中，讓學(xué)生在心理上對(duì)德育的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，通過(guò)潛移默化的影響，學(xué)生也更容易感受到傳統(tǒng)美德的熏陶。其次，老師也要做好創(chuàng)新意識(shí)的強(qiáng)化與培養(yǎng)，多開(kāi)發(fā)一些新的德育教學(xué)內(nèi)容，可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實(shí)際狀況合理把握，這樣也更有助于將傳統(tǒng)文化和德育教學(xué)進(jìn)行有效的融合。

2.2網(wǎng)絡(luò)助力強(qiáng)化融合

在把握新媒體發(fā)展規(guī)律，掌握學(xué)生成長(zhǎng)需求的基礎(chǔ)上，借助網(wǎng)絡(luò)的有益特質(zhì)，有助于促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與德育效果提升的融合。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化按照德育的需求進(jìn)行立體化、具體化、生動(dòng)化和數(shù)字化以提升吸引力，利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行傳播，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳播快捷、覆蓋廣泛的優(yōu)勢(shì)，可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既能發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感染力，也滿(mǎn)足了多維度開(kāi)展德育的需求。

2.3做好基礎(chǔ)的傳統(tǒng)文化教學(xué)氣氛的構(gòu)建

教學(xué)氣氛作為一種影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要外部因素，對(duì)于最終的教學(xué)效果的提升也有著很大的影響。所以，在平時(shí)開(kāi)展小學(xué)德育教學(xué)的過(guò)程中，老師首先要做好基礎(chǔ)的傳統(tǒng)文化教學(xué)氣氛的構(gòu)建。首先，老師可以先對(duì)教室、校園的整體環(huán)境進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新，比如可以在學(xué)校公告欄、走廊、墻壁等懸掛張貼古代的名人警句，積極的向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化美德。其次，老師也可以在我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日中積極的向?qū)W生介紹傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗習(xí)慣等，積極的發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，真正的體會(huì)和感受到傳統(tǒng)文化的價(jià)值。

2.4創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化渲染

小學(xué)德育的開(kāi)展要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求，采取他們樂(lè)于接受的方式，傳授給他們可以理解的內(nèi)容，這樣才能起到教育的效果。既然要在德育教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，就要考慮傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)以及德育教學(xué)方法這兩者如何有效的結(jié)合。首先來(lái)說(shuō)傳統(tǒng)文化，德育教材中傳統(tǒng)文化的內(nèi)容不夠集中，是比價(jià)分散的，而且文化的存在、體現(xiàn)需要結(jié)合一定的情境，不是單純的理論性的，學(xué)生對(duì)文化的感悟需要達(dá)到情感上的認(rèn)同。對(duì)此，教師首先要將分散的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行整合，然后適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課堂教學(xué)順序，合理的結(jié)合德育教學(xué)。同時(shí)，教師在講解傳統(tǒng)文化的時(shí)候需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境來(lái)幫助學(xué)生理解。再來(lái)說(shuō)德育教學(xué)，德育的開(kāi)展同樣要得到學(xué)生情感上的認(rèn)同，才會(huì)引導(dǎo)學(xué)生接納德育宣導(dǎo)的觀念，自覺(jué)地遵守德育中規(guī)則。對(duì)此，教師需要采取學(xué)生們感興趣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。綜合這些分析，為加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的渲染，教師在開(kāi)展德育時(shí)需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以滿(mǎn)足教學(xué)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

2.5典故效應(yīng)深化融合

加強(qiáng)小學(xué)生德育教育是學(xué)校德育的關(guān)鍵，是課程思政的效果體現(xiàn)。在學(xué)校課程中引進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，建立“中華民族經(jīng)典故事庫(kù)”“中華民族經(jīng)典人物傳記”，把中華民族經(jīng)典故事、經(jīng)典人物和課程有機(jī)融合，以具體、形象的寓言故事和人物傳奇深入淺出的開(kāi)展德育教育，用學(xué)生的視覺(jué)和知識(shí)儲(chǔ)備重新解讀故事意義，學(xué)習(xí)人物寶貴精神，內(nèi)化成自身的優(yōu)秀內(nèi)在品質(zhì)，如艱苦奮斗、誠(chéng)信敬業(yè)、刻苦鉆研等，繼而深化中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，更好地發(fā)揚(yáng)傳承社會(huì)主義文化。

2.6掌握傳統(tǒng)文化

教師是教學(xué)的先驅(qū)者，決定著教學(xué)質(zhì)量。如果需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)，教師自身必須具備專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能力和知識(shí)素養(yǎng)。好的教師能為學(xué)生帶來(lái)更多專(zhuān)業(yè)的、有趣的知識(shí)，并且在教學(xué)中能以教示人，教會(huì)學(xué)生如何做人，如何成為一個(gè)品德高尚之人。特別是針對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有形成獨(dú)立、完善的意識(shí)，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，教師也是學(xué)生的一面鏡子。所以，作為一名小學(xué)教師，需要特別嚴(yán)格要求自己，提升道德修養(yǎng)尤為重要，應(yīng)該做到文化有力、謙虛待人，為學(xué)生做一個(gè)好榜樣。學(xué)校也要不斷對(duì)教師的師德水平和文化修養(yǎng)進(jìn)行考核，并且樹(shù)立典型，要打造一支高修養(yǎng)、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。這樣才能使小學(xué)德育工作發(fā)揮育人的作用，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)和道德素養(yǎng)的形成。

2.7深入研究?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人文內(nèi)涵，有效的開(kāi)展德育教學(xué)

首先要保證課堂質(zhì)量的提升，使學(xué)生在投入學(xué)習(xí)一開(kāi)始就將德育樹(shù)人的思想放在首位，并在教學(xué)內(nèi)容上，把傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)課程設(shè)置到實(shí)際的教學(xué)中，教育工作者需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)臐B透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。以專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)為根本，展開(kāi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)兩者有效的結(jié)合，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，深度挖掘?qū)W科中的人文內(nèi)涵精神，通過(guò)對(duì)歷史發(fā)展大背景的介紹，教師可以在具有代表性的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)和關(guān)鍵人物上進(jìn)行細(xì)致的分析和講解，促使學(xué)生領(lǐng)會(huì)自然學(xué)科中所蘊(yùn)藏的人文內(nèi)涵，使學(xué)生在多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域和知識(shí)層面上感受到中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和強(qiáng)大的精神力量。通過(guò)對(duì)學(xué)生德育教育的開(kāi)展，將學(xué)生內(nèi)在的知識(shí)文化向道德素養(yǎng)層面進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

3結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)文化在德育管理中的有效滲透，需要根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需求，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式、營(yíng)造文化氛圍等方法，來(lái)促使德育及傳統(tǒng)文化的融合，增強(qiáng)教育效果。

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