大學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題探討

顧隴 劉金妹

[摘 要] 面對(duì)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，廣大教師通過(guò)在線直播的形式為居家學(xué)習(xí)的學(xué)生講授教學(xué)內(nèi)容，并積極探索高效的線上教學(xué)方法和策略方式，幫助學(xué)生適應(yīng)線上學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。線上授課模式不受空間限制，結(jié)合回放，學(xué)生能夠靈活地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于查漏補(bǔ)缺。為了增強(qiáng)線上教學(xué)的實(shí)效性，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，系統(tǒng)地收集和分析了在線教學(xué)實(shí)施過(guò)程中學(xué)生遇到的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，為學(xué)校、教師和學(xué)生提出了一些針對(duì)性的建議，為實(shí)施在線教學(xué)提供參考。

[關(guān)鍵詞] 線上學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)氛圍;學(xué)習(xí)狀態(tài)

[基金項(xiàng)目] 2019—2021年國(guó)家自然科學(xué)青年基金項(xiàng)目“磁致伸縮原理驅(qū)動(dòng)的可植入式壓電納米發(fā)電機(jī)及其體內(nèi)應(yīng)用研究”（81801847）

[作者簡(jiǎn)介] 顧 隴（1989—），男，河南周口人，博士，西安電子科技大學(xué)先進(jìn)材料與納米科技學(xué)院講師，碩士生導(dǎo)師，主要從事功能納米器件研究;劉金妹（1988—），女，陜西扶風(fēng)人，博士，西安電子科技大學(xué)先進(jìn)材料與納米科技學(xué)院講師，碩士生導(dǎo)師，主要從事功能納米器件研究。

[中圖分類號(hào)] G434? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）22-0181-04? ?[收稿日期] 2021-01-20

為了應(yīng)對(duì)學(xué)生“在家待學(xué)”困境，教育部提出了“停課不停學(xué)”的號(hào)召，全國(guó)推行線上課程。廣大教師通過(guò)在線直播的形式為學(xué)生講授教學(xué)內(nèi)容，并積極探索高效的線上教學(xué)方法以及策略方式，幫助學(xué)生適應(yīng)線上學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]。線上教學(xué)很可能成為未來(lái)教育事業(yè)的一個(gè)主要發(fā)展方向。然而線上教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地將傳統(tǒng)面對(duì)面授課的場(chǎng)景轉(zhuǎn)變成直接在線上演示的模式，教師必須思考該如何在線上實(shí)現(xiàn)線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。隨著線上教學(xué)的廣泛推行，各種問(wèn)題也在教學(xué)中逐漸凸顯。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，收集并分析了在線教學(xué)實(shí)施過(guò)程中學(xué)生碰到的一些問(wèn)題，并給出了一些建議。

一、居家學(xué)習(xí)氛圍不佳

學(xué)校具有良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到影響，讓學(xué)生的精神面貌積極向上，充滿活力與朝氣，這都是在潛移默化之中進(jìn)行的[2]。而在家里，一個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程很可能是簡(jiǎn)單枯燥的，沒(méi)有教師和同學(xué)在身邊嘮叨與督促，只能完全靠自覺(jué)，因此很多學(xué)生上網(wǎng)課時(shí)狀態(tài)不好，記憶力較差，很容易走神，這就需要課后花大量的時(shí)間和精力才能及時(shí)鞏固并掌握線上課程的內(nèi)容。

針對(duì)這一問(wèn)題，建議教師在講授過(guò)程中多設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與其中，如提問(wèn)、分組討論，增加學(xué)生與教師以及學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的參與度。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，受到越來(lái)越多高等教育工作者的喜愛(ài)。顧名思義，翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵在于“翻轉(zhuǎn)”，就是將之前需要在課堂上講授的知識(shí)轉(zhuǎn)移到課外進(jìn)行，然后將原本在課后留給學(xué)生進(jìn)行的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到課內(nèi)進(jìn)行。在課后，學(xué)生利用課程相關(guān)的教學(xué)視頻、課件、參考書等教學(xué)資源自學(xué)教學(xué)內(nèi)容;在課堂上，學(xué)生與教師以及學(xué)生與學(xué)生之間圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的交流與討論，通過(guò)討論，讓學(xué)生用自己的方式理解、接納所學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠充分地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，為傳統(tǒng)的提問(wèn)—回答互動(dòng)方式提供更加有效的途徑，能夠很好地提高教學(xué)效果。因此，在線上教學(xué)過(guò)程中，教師可以將翻轉(zhuǎn)課堂充分地應(yīng)用于課堂教學(xué)，增加學(xué)生表達(dá)的意愿并調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。但在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，需要教師多次開展一對(duì)一摸底考查，掌握并保證每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生開展學(xué)習(xí)。

除了在課堂教學(xué)過(guò)程中增加學(xué)生的參與度，教師在備課時(shí)就應(yīng)該做好工作，例如增加與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外素材，來(lái)吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，這就要求教師具有扎實(shí)而寬闊的知識(shí)基礎(chǔ)和視野。扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)是一項(xiàng)軟實(shí)力，不僅體現(xiàn)在淵博的知識(shí)上，而且要有系統(tǒng)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)能夠幫助教師更加合理地設(shè)計(jì)教案，提升教學(xué)質(zhì)量。要求教師重視自我學(xué)習(xí)和提升，加強(qiáng)自我能力培養(yǎng)，不斷夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)識(shí)魅力，用深刻的理解、深厚的底蘊(yùn)以及豐富的學(xué)識(shí)強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)過(guò)程融入多視角的知識(shí)，增加學(xué)生多重體驗(yàn)的同時(shí)幫助學(xué)生從多角度思考問(wèn)題、理解問(wèn)題，掌握所學(xué)內(nèi)容。

影響學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的因素就是環(huán)境，好的環(huán)境能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率，而不好的環(huán)境則會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度日益變差。所以建議家長(zhǎng)盡可能地為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，以便于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來(lái)，猶如物理學(xué)中的慣性力量。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為，能提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)習(xí)慣與每個(gè)人的行為習(xí)慣密切相關(guān)，因此需要不斷養(yǎng)成與維持?！芭两鹕伞敝赋觥肮ぷ鲗⒈粩U(kuò)展，以便填滿可供完成工作的時(shí)間”，那么學(xué)習(xí)環(huán)境的良好與否也會(huì)在很大程度上影響學(xué)習(xí)效果。所以，首先希望家長(zhǎng)能夠?qū)ｉT騰出一片空間作為學(xué)生固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所;其次能夠做好家庭的整理工作，盡量做到美化、綠化、凈化;最后希望家長(zhǎng)減少看電視和玩手機(jī)的時(shí)間，增加讀報(bào)、讀書的時(shí)間，陪孩子一起學(xué)習(xí)。著名教育家布魯姆曾在他的“掌握理論”中提出：“任何人都能學(xué)習(xí)，如果能提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件的話，幾乎所有人都能學(xué)好?！蹦敲矗玫膶W(xué)習(xí)效果從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣以及改善學(xué)習(xí)環(huán)境開始，希望家長(zhǎng)能夠?yàn)楹⒆訝I(yíng)造清凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，做好居家學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等素質(zhì)的悉心培養(yǎng)與精心維護(hù)。

二、學(xué)生上網(wǎng)課時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳

學(xué)校有固定的作息時(shí)間表，教學(xué)工作嚴(yán)格按照時(shí)間表進(jìn)行。學(xué)生按照時(shí)間表上課、吃飯、休息。學(xué)生居家的作息則很混亂，長(zhǎng)時(shí)間枯燥的居家學(xué)習(xí)使學(xué)生放松了對(duì)自己的要求，多看一會(huì)手機(jī)、多玩一會(huì)游戲、多看兩集電視劇、多看一期綜藝節(jié)目，甚至出現(xiàn)黑白顛倒，早上起不來(lái)，即使起床也會(huì)由于睡眠不足，出現(xiàn)犯暈、沒(méi)精神等問(wèn)題。