線上線下教學(xué)模式 在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用研究

李丹

【摘要】? ? 在線上線下教學(xué)模式中，線下模式代表的是傳統(tǒng)教學(xué)方式，而線上模式代表的是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中將兩者融入起來，并進行合理的應(yīng)用，除了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以外，還能夠讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。那么接下來，本文就來對線上線下教學(xué)模式在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用進行一下具體的研究。

【關(guān)鍵詞】? ?線上線下? ? 教學(xué)模式? ? 計算機應(yīng)用課程

引言：

當(dāng)前一些教師的教學(xué)方式還是以理論教學(xué)為主，這違背了教育改革的理念。為了能夠改善這一情況， 擺脫過去的教學(xué)模式所帶來的局限性，則要對計算機教學(xué)工作進行全方位的改進，積極采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式。該方式除了可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取對教學(xué)資源進行共享以外，還可以使學(xué)生根據(jù)自身的實際情況來學(xué)習(xí)，進而能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識有一個全面的認(rèn)識。為此相關(guān)教育工作者有必要對線上線下教學(xué)模式進行充分的研究，并合理的應(yīng)用到對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)工作當(dāng)中，以此提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、 理論基礎(chǔ)

線上線下教學(xué)模式主要是利用全新的學(xué)習(xí)理論，對現(xiàn)行的學(xué)習(xí)理論進行優(yōu)化，并把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置當(dāng)中。其中教師是該理論的執(zhí)行者、實踐者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在開展線上線下教學(xué)的時候，教師要以學(xué)生為核心來構(gòu)建教學(xué)體系。而且，教師在教學(xué)期間還要起到引領(lǐng)作用，指導(dǎo)學(xué)生采用合理的教學(xué)方式進行學(xué)習(xí)。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)階段，教師要以教材為基礎(chǔ)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，讓學(xué)生吸收更多的知識，并指導(dǎo)學(xué)生分析問題，進而擴充學(xué)生的知識面。

二、 線上線下教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢和意義

2.1優(yōu)勢

1.線上線下教學(xué)方式可以全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并能打造出一個輕松且良好的課堂氣氛。該教學(xué)方式可以使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，成為課堂教學(xué)的主體，進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。2.采用線上線下教學(xué)方式，能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教，幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。線上線下教學(xué)模式會讓學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí)，同時教師能夠通過學(xué)生的實際情況來有針對性的安排學(xué)習(xí)任務(wù)，進而達(dá)到因材施教的效果。3.通過線上線下教學(xué)模式可以實現(xiàn)互動式教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果遇到難以理解的問題，則能夠在線上和教師進行交流，將問題反映出來，此時教師就能做到在線解答，這樣一來就可以全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。4.線上線下相結(jié)合教學(xué)不完全受時間地點的制約。

2.2意義

線上線下教學(xué)模式的普及應(yīng)用，明顯改善了《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程》的教學(xué)質(zhì)量。1.擴充了學(xué)習(xí)時間、地點，學(xué)生無論在什么時間什么地點都能夠進行學(xué)習(xí)。線上線下教學(xué)模式的廣泛使用，讓學(xué)生能夠通過任意一個網(wǎng)絡(luò)客戶端來進行在線學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)只能在固定場所、固定時間進行授課的限制，進而使課堂教學(xué)更加具有時效性。2.可提升學(xué)習(xí)的有效性。線上線下教學(xué)模式，把傳統(tǒng)教學(xué)所包括的全部元素都進行了更新，使學(xué)生可從更加廣泛全面的視角進行學(xué)習(xí)，這樣一來就會顯著加強學(xué)習(xí)的有效性。。

三、線上線下教學(xué)模式在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用

3.1做好線上教學(xué)的課前準(zhǔn)備

伴隨科技水平的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了學(xué)生重要的學(xué)習(xí)平臺，這就需要教師對網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)進行合理的應(yīng)用，進而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。應(yīng)該說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式是在過去所采用的教學(xué)方式的基礎(chǔ)上所做出的積極創(chuàng)新。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，不會再局限于時間和地點，真正達(dá)到隨時隨地進行學(xué)習(xí)的目的，進而便可讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并以此提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。在教改的大背景下，教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，為此教師要根據(jù)實際情況對教學(xué)方式進行針對性改進，并解決目前教學(xué)方式中所具有的不完善之處。教師要為學(xué)生搭建先進的網(wǎng)絡(luò)平臺，并讓學(xué)生反映學(xué)習(xí)體會。在此期間教師要制作和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻，然后和學(xué)生一起進行研究，這樣就能在鍛煉學(xué)生思維能力的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。其次，還要利用有關(guān)的軟件整合知識點，并進行創(chuàng)新。比如可以把主要的知識轉(zhuǎn)化成闖關(guān)問題，以吸引學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，此外還可通過視頻來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以使學(xué)生更加深入的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師也可利用線上平臺掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，然后在線進行答疑解惑，進而幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。比如在對辦公自動化進行教學(xué)時，可利用word案例創(chuàng)建文檔，以讓學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，教師也要詳細(xì)的講解知識點，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生充分的理解所學(xué)內(nèi)容，在能夠達(dá)到學(xué)以致用效果的同時，提高學(xué)生信息采集的水平。

3.2對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行檢驗

線下教學(xué)說的通俗一些，其實就是課堂教學(xué)，因此教師進行教學(xué)的時候，一定要充分分析教學(xué)方式，保證教學(xué)內(nèi)容能夠滿足課堂教學(xué)的要求，同時也要讓學(xué)生對所學(xué)知識有更加深入的理解，進而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，最終達(dá)到教學(xué)的最佳效果。所以在進行教學(xué)的過程中，教師要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生的知識理解力，讓學(xué)生能夠通過所學(xué)知識去解決現(xiàn)實問題，并加強學(xué)生的計算機操作水平。為此，在講解《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的時候，教師要要求學(xué)生以組為單位，利用合作學(xué)習(xí)模式，來加強學(xué)生之間的溝通與合作能力，進而讓學(xué)生深入掌握知識點，以及拓充他們的眼界。這就要求教師要給學(xué)生安排合理的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生在線學(xué)習(xí)的效果進行檢驗，在詳細(xì)的研究學(xué)生的問題后，全面帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。其次，通過小組合作學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生對線上難題進行自主研究，這樣在能夠鍛煉學(xué)生分析水平的基礎(chǔ)上，加強團隊合作的能力。不過要明白的是，在開展小組學(xué)習(xí)的過程中，教師也要主動參與進來，指導(dǎo)學(xué)生對知識進行遷移，進而提升他們的知識遷移水平。在課堂教學(xué)產(chǎn)生共性問題的情況下，教師要進行統(tǒng)一授課，以讓學(xué)生可以深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后，還要采取作為完善的評測手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價，進而讓學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)效果能夠有一個客觀的掌握，這樣就可以達(dá)到最為理想的教學(xué)效果。

3.3幫助學(xué)生加強對知識的理解力

教師可以通過線上線下教學(xué)模式為學(xué)生解決學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的難題，而且還能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中所具有的不足之處，進而作出合理的改變，這樣一來就可以提升教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的時候，可通過線下模式來講解課堂內(nèi)容，然后結(jié)合線上模式的便捷性，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對于知識的理解力。同時，共享線上資源可使學(xué)生在全面掌握知識的同時，主動去研究知識內(nèi)容，并有機會表達(dá)自己的想法，鍛煉實踐水平。此外教師還要掌握學(xué)生的實際狀況，比如性格、愛好、學(xué)習(xí)能力等，然后對學(xué)生平時的行為進行監(jiān)督，并做出認(rèn)真的總結(jié)，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有學(xué)習(xí)方面的問題，可以單獨對他們進行指導(dǎo)，以幫助他們走出學(xué)習(xí)誤區(qū)。

3.4提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

根據(jù)教學(xué)的實際效果能夠看出，線上線下教學(xué)方式可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并打造出一個良好的課堂氣氛。在過去進行教學(xué)時，教師往往是一堂課的主宰，作為學(xué)生只能被動聽講，很少獲得表達(dá)自己想法的機會。為能夠改變這一現(xiàn)象，教師要積極的采用線上線下教學(xué)方式，進行因材施教，將培養(yǎng)學(xué)生的個性作為教學(xué)的重要任務(wù)，以此讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。此外通過網(wǎng)絡(luò)可以達(dá)到自學(xué)和互動相結(jié)合，可明顯加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

四、和傳統(tǒng)教學(xué)方式進行對比

4.1研究對象

本課程主要是將Word與Excel進行對比，利用計算機兩個應(yīng)用專業(yè)平臺作為研究對象，這兩個組分別采用線上線下混合教學(xué)方式（移動組）以及傳統(tǒng)教學(xué)方式（傳統(tǒng)組），并進行客觀比較。

4.2具體研究過程

4.2.1傳統(tǒng)住

傳統(tǒng)組主要是根據(jù)教材內(nèi)容進行一周4次的授課。頭兩次授課是利用ppt來為學(xué)生講解內(nèi)容，而后兩次授課是去電腦室進行實操，具體過程為：先讓教師操作，然后學(xué)生進行模仿。在完成教學(xué)任務(wù)后進行課堂檢驗，以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.2.2移動組

移動組以“線上線下教學(xué)方式”為主。首先是創(chuàng)建課程網(wǎng)，然后把所要講的內(nèi)容傳送到網(wǎng)站中，并利用QQ群通知學(xué)生，以讓學(xué)生從網(wǎng)站上下載內(nèi)容來進行預(yù)習(xí)。其次讓學(xué)生使用手機安裝云朵課堂、網(wǎng)易云課堂等APP，然后給學(xué)生傳送所要講解的內(nèi)容。

4.3教學(xué)效果對比

移動組和傳統(tǒng)組在課程檢驗方面的對比。在完成教學(xué)任務(wù)以后，依次檢驗移動組、傳統(tǒng)組的教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容主要包括：利用Word讓學(xué)生創(chuàng)建求職簡歷;使用Excel，讓學(xué)生通過函數(shù)運算算出考試的總成績。而測試結(jié)果為：在制作求職簡歷方面，傳統(tǒng)組的平均成績是70.5分，移動組的平均成績是85分;對總分的運算上，傳統(tǒng)組的平均成績是72.3分，移動組的平均成績是86.5分。而在體驗調(diào)查方面，非常喜歡線上線下教學(xué)模式的學(xué)生所占比例為87.9%，有91.5%的學(xué)生覺得該模式可以鍛煉他們的溝通和合作能力，并且還能夠激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識。不過也有一部分學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)意識，難以利用線上模式來提升學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)束語

通過線上線下教學(xué)方式，可以使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有一個更加深入的理解，并且還能在提升學(xué)生實踐水平的基礎(chǔ)上，擴展知識面。此教學(xué)方式的重要價值在于對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行了全面優(yōu)化，使學(xué)生成為了課堂的“主角”，進而加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。而為能夠不斷提升線上線下教學(xué)模式的效果，教師要充分使用所獲取的網(wǎng)絡(luò)資源，保證線上線下教學(xué)可順利的進行，并以此打造出一個完善的教學(xué)體系。

參? 考? 文? 獻

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