新形勢下農村初中班主任工作的難點與突破

彭丹丹

【摘要】與城市相比，我國許多地區(qū)和農村的中學生受到的教育程度和水平相對低下，教育事業(yè)的發(fā)展也比較落后。就部分的農村中學家庭而言，父母外出務工，子女在成長的過程中由于缺少正確的道路和引導，很容易出現各種心理問題，不利于其健康成長。本文通過綜合性的教學和實際研究，主要探討當前我國農村初中班主任面臨的一些工作難點和突破方法。

【關鍵詞】農村初中;班主任;難點;突破

班主任作為學生在學校的第一負責人，與其他任課教師共同參與班集體的教學工作，背負著艱巨的使命，任重而道遠。由于班主任的工作多且繁雜，特別是在我國農村的初中學校，留守兒童人數眾多，學生的問題也比較嚴峻，所以班主任的工作也會面臨諸多的挑戰(zhàn)。因此，在新形勢下，如何有效解決我國農村初中班主任工作中普遍存在的一些突出問題，促進班級管理工作的有效開展，已經發(fā)展成為一個緊迫而重大的社會科學教育研究課題。

一、新形勢下農村初中班主任工作的難點

1.學生文化基礎薄弱，“學困生”問題突出

“學困生”的出現主要是由于家庭、社會、學校等諸多因素造成的。雖然個別教師的管理與學生自身有一定的原因，但與其家庭教育也是存在一定的關系。農村家長普遍文化水平低，思想意識淡薄，對孩子起不到很好的引導作用，對孩子的學習和生活也沒有長遠的規(guī)劃。這就導致了學生在課堂上消極地面對學習，學習的積極性也不強，從而影響了農村初中課堂教學質量。

2.社會負面影響不容忽視

一些農村初中生存在懶惰、不愛學習，不尊敬師長，不遵守學生規(guī)范，不遵守課堂紀律，無視課堂紀律等問題。更重要的一個核心問題，那就是，隨著手機、電腦等電子產品的普及，農村貧困地區(qū)的部分中學生越來越沉迷于網絡游戲，造成學生逃課、早退、遲到等不良現象。這對班主任的教學管理工作來說是一個一個嚴峻的挑戰(zhàn)。

3.留守少年多，家長疏于管理

隨著全國高等教育規(guī)模的不斷擴大，一些大學生找不到工作以及新的“讀書無用論”在廣大家長中影響甚大，對初中生產生了一定的負面影響，使得初中生對學校產生了心理抵觸。學生失去了學習的動力，喪失了學習目標，從而導致學習效率低下，學習積極性不高。因此，班主任與學生之間被豎起一座隔閡的大門。

二、新形勢下農村初中班主任工作的突破

1.加強交流，及時了解班級動態(tài)

學生需要被關心和愛護，班主任如果想獲得教師和學生在其學習、生活、情緒、意志等各個方面的第一手信息，就必須經常走到教學生活中，用真誠的愛心去接近教師和學生，與教師和學生建立良好的朋友，關心教師和學生，耐心地傾聽教師和學生的意愿。只有得到學生認可的教師，學生才會吐露自己的心聲，才會有更深層次的交流;其次，要建立多種渠道的信息網絡，才能及時、全面地掌握學生的動態(tài)。只有充分了解學生，才能有的放矢地開展課堂工作，真正實現高效的人性化管理。

2.加強情感關懷，積極引導學生

班主任作為班級管理者，不僅是學生的教師，也是學生心目中的第二位家長。在日常生活中，班主任集體權威是非常必要的。如果一個學生眼中的權威似乎更多地喜歡一個或幾個學生，其他的學生必然會產生抱怨。那么，他們就會對于班主任所布置的工作和所發(fā)表的講話產生抵觸情緒。這樣，不但嚴重地破壞了整個班級體凝聚力的形成，而且嚴重地損害了班主任的權威，惡化了班主任與學生之間和諧友善的關系。班主任應該始終堅持“普愛”的管理模式，用“普愛”去關愛和關懷班上的每個學生，特別是農村的初中學生。由于外出打工的家長無法照顧他們，因此，班主任應該多多關注他們，營造溫馨團結的課堂氣氛，使他們及時地融入班集體這個大家庭中;其次，班主任要善于與全體學生進行交流，了解每位學生的思維動態(tài)，傾聽每位學生的意愿和心聲，積極地引導學生建立良好的學習自信心和制定良好的學習計劃。這是班主任做好每一節(jié)課堂教學工作的基礎和前提。班主任應該深入到每個學生身邊，與學生進行溝通，做學生的聽眾，傾聽學生的訴求，讓更多的學生愿意與教師分享。只有這樣才能更好地引導學生，激勵學生。

3.與家長達成共識

當今社會，由于獨生子女的日益增多，學校和教師的責任感變得更為重要。稍有不慎就可能會變成輿論攻擊的主要目標，這讓學校的領導和教師每天都很緊張，導致很多原本應該做、本能夠去做的事情，卻又不敢去做。未成年人的教育過程原本就是一項由學校、家庭、社會等各個教育組成的系統(tǒng)性教育項目。初中學習對于一個學生來說至關重要，它是對各類學科的啟蒙，是為將來的高中學習、大學學習奠定一個好的學習基礎。所以，在初中階段，教師和學生家長需要協(xié)力合作，為學生提供一個良好的學習環(huán)境，為將來的學習階段打下良好的基礎。初中生正處于生理和心智都發(fā)生很大改變的時期。隨著年齡的增長，學生的身心正在逐漸地發(fā)生微妙的改變。他們心理可能會越來越煩躁，越來越重視自我獨立。他們不再像以前那樣全聽教師和父母的話。毫無疑問，這是一個人成長的關鍵時期。如果一旦缺乏正確的引導，他們很可能會誤入歧途，后果不堪設想。然而，由于農村留守學生數量龐大，家庭教育缺失，農村學校面臨著更加困難的教育局面。因此，班主任只有積極地聯(lián)系家長，達成共識，為學生保駕護航，才能讓學生更好地茁壯成長。

三、結語

班主任不僅僅是班級的管理者，也是學生邁入社會的“引路人”，擔負著重要的使命。我們不僅要在校園里引導學生在知識的海洋里遨游，也要教會他們自立自強。因此，開展班級教育管理活動是非常重要的。只有班主任能夠充分認清和看到當前新形勢下我國農村初中體制教育中存在的不良因素，做到全面認識學生，了解學生，關心和支持學生，同時積極引導學生，加強教育班子們和家長的溝通聯(lián)系，才能夠在農村初中體制教育工作中有所進步。

參考文獻：

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責任編輯 ?羅良英