淺談小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)

顏海新

【摘要】為解決小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)困難問題，本文主要對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中實(shí)施想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)工作的關(guān)鍵意義進(jìn)行分析和探討，并且也探討小學(xué)美術(shù)教師對(duì)于學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行有效培養(yǎng)的具體方式，以期能夠?qū)τ谙嚓P(guān)從業(yè)人員提供一些有價(jià)值的參考建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);教育教學(xué);創(chuàng)造力;想象力

小學(xué)課程教育為終身教育機(jī)制當(dāng)中極為關(guān)鍵的構(gòu)成成分，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展來說，具有非常關(guān)鍵的影響。在小學(xué)教育時(shí)期，最為關(guān)鍵的并不是使學(xué)生能夠掌握眾多技能與知識(shí)，而是對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力進(jìn)行相應(yīng)開發(fā)，進(jìn)而能夠使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)獲得有效提高，并推進(jìn)學(xué)生獲取優(yōu)質(zhì)的發(fā)展前景。而美術(shù)作為教育中非常重要的藝術(shù)種類，對(duì)于學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力方面培養(yǎng)而言，具有著非常明顯的意義。因此，小學(xué)的美術(shù)教師需要對(duì)于美術(shù)教學(xué)當(dāng)中對(duì)于學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的關(guān)鍵影響進(jìn)行深入了解，并掌握有效實(shí)施想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的科學(xué)措施，進(jìn)而使得素質(zhì)教育和生本教育觀念需要得到有效滿足，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的積極性產(chǎn)生有效的觸動(dòng)，從而使美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量能夠獲得有效改善。

一、小學(xué)美術(shù)學(xué)科教育當(dāng)中想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)工作同步開展的關(guān)鍵影響

1.對(duì)于學(xué)生的發(fā)散性思維塑造極其有利

發(fā)散性的思維指的是可以針對(duì)某一事物甚至是某一觀點(diǎn)展開多層次以及多角度的思考，這和原始的進(jìn)行線性思維存在一定的差異。發(fā)散性的思維具有創(chuàng)造性以及靈活性，擁有著發(fā)散性的思維方式的學(xué)生，通常從不同維度對(duì)于問題進(jìn)行解決與分析，所以，一般可以提出具有新意的措施和問題解決措施。在小學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力開展培養(yǎng)工作，對(duì)于學(xué)生發(fā)散性思維的形成以及培養(yǎng)具有極為突出的影響。這是因?yàn)?，這種發(fā)散性的思維其本質(zhì)上為一類創(chuàng)造性的思維方式，需要在思維定式還有單向的思維局限性上進(jìn)行突破之后才可以形成，所以和想象力以及創(chuàng)造力間存在了較高契合性。

2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性

美術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力時(shí)，必須要真正把學(xué)生當(dāng)成課堂的主體，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生能夠積極展開美術(shù)實(shí)踐以及獨(dú)立的思考。這樣，學(xué)生在藝術(shù)課堂上不會(huì)被動(dòng)，學(xué)生也將會(huì)積極運(yùn)用藝術(shù)知識(shí)和動(dòng)手技能進(jìn)行藝術(shù)想象和藝術(shù)創(chuàng)作。這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣以及熱情將會(huì)提高。所以，學(xué)生將會(huì)在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中變得更加投入。這對(duì)于教學(xué)效率的提升以及教學(xué)質(zhì)量的改善來說，產(chǎn)生極為關(guān)鍵的影響。

3.有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能

小學(xué)時(shí)期，學(xué)生還處于心智成長階段，學(xué)生內(nèi)在的潛能未獲得有效合理的開發(fā)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力進(jìn)行同步培養(yǎng)，是小學(xué)美術(shù)教師有意識(shí)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的關(guān)鍵措施。在美術(shù)創(chuàng)造以及想象創(chuàng)造中，學(xué)生的思維將會(huì)變得更為開闊，而且學(xué)生獨(dú)立思考水平和動(dòng)手實(shí)踐的能力均會(huì)獲得明顯提升，進(jìn)而學(xué)生的心智會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生身上所具有的潛能將會(huì)在這個(gè)過程中獲得有效的激發(fā)。

二、小學(xué)教育的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中對(duì)于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)的措施

1.創(chuàng)造小學(xué)美術(shù)教學(xué)的情境，加強(qiáng)教學(xué)中生動(dòng)性以及形象性

美術(shù)學(xué)科是一門藝術(shù)化的科目，是藝術(shù)理論以及實(shí)踐相結(jié)合的科目。為了向?qū)W生展示出美術(shù)學(xué)科獨(dú)有的藝術(shù)特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)τ谒囆g(shù)內(nèi)在的魅力有所了解，在這個(gè)過程中，想象力以及創(chuàng)造力的有效實(shí)施，小學(xué)美術(shù)教師需要關(guān)注教學(xué)情境的創(chuàng)造，然后促進(jìn)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造性、藝術(shù)思維和藝術(shù)實(shí)踐?，F(xiàn)階段，多媒體的應(yīng)用為小學(xué)美術(shù)教師創(chuàng)造了美術(shù)教學(xué)情境。因此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)多加關(guān)注備課流程，讓備課流程兼具教學(xué)針對(duì)性以及趣味生動(dòng)性。而且，課堂借用多媒體對(duì)學(xué)生呈現(xiàn)出這類教學(xué)素材，有利于有效完成教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

2.豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，全方位培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力

通常來說，小學(xué)美術(shù)教學(xué)關(guān)鍵涵蓋了美術(shù)欣賞、美術(shù)繪畫還有美術(shù)手工這三方面教學(xué)模塊。當(dāng)前，大多數(shù)小學(xué)美術(shù)課程都是把美術(shù)繪畫當(dāng)作教學(xué)的重心內(nèi)容，對(duì)美術(shù)欣賞以及美術(shù)手工兩個(gè)方面則沒有給以應(yīng)有的關(guān)注。為了全方位地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，作為美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注美術(shù)欣賞和美術(shù)手工在整體的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中所占的比例，而且對(duì)三個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步地拓展和豐富。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)欣賞教學(xué)，在藝術(shù)課堂上注重引進(jìn)各種優(yōu)秀藝術(shù)作品，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美情緒，進(jìn)一步提高想象力和創(chuàng)造性訓(xùn)練的有效性。在這個(gè)方面，教師同樣需要關(guān)注多媒體的運(yùn)用，備課流程中借用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)全美術(shù)教學(xué)的素材進(jìn)行全方位整合，進(jìn)而更好進(jìn)行美術(shù)欣賞的教學(xué)。

3.合理應(yīng)用激勵(lì)方式，強(qiáng)化學(xué)生的成就感和自信心

對(duì)小學(xué)生來說，教師的鼓勵(lì)是學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的關(guān)鍵動(dòng)力來源。因此，小學(xué)美術(shù)教師需要逐漸強(qiáng)化本身的綜合素養(yǎng)，在教學(xué)過程中合理應(yīng)用激勵(lì)方式，使學(xué)生們得到積極的心理體驗(yàn)，也使他們的成就感和自信心得到有效增加，從而提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的投入程度，進(jìn)而更好地達(dá)成學(xué)生想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的目標(biāo)。同時(shí)，教師需要重視運(yùn)用激勵(lì)性的語言，指引學(xué)生勇敢表達(dá)出自身真實(shí)的感受。

4.對(duì)美術(shù)課堂進(jìn)行延伸與拓展，促使學(xué)生實(shí)施美術(shù)的創(chuàng)新與實(shí)踐

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不應(yīng)當(dāng)僅僅局限在美術(shù)課堂上，而應(yīng)當(dāng)向著學(xué)生的生活進(jìn)行延伸，進(jìn)而在學(xué)生的生活中展開多樣化美術(shù)實(shí)踐與創(chuàng)新，使得學(xué)生能夠在這個(gè)過程中獲取創(chuàng)造力和想象力全方位的進(jìn)步。對(duì)于這方面，小學(xué)美術(shù)教師需要重視和學(xué)生家長的溝通交流，需要加強(qiáng)家庭與學(xué)校間的合作關(guān)系，與學(xué)生家長共同完成藝術(shù)的創(chuàng)作實(shí)踐。此時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師需要注意一些多元化的藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的設(shè)計(jì)，如，藝術(shù)手抄報(bào)紙制作競賽、美術(shù)畫冊(cè)創(chuàng)作競賽，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)推廣相應(yīng)的藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐。此外，中小學(xué)藝術(shù)教師還需要充分利用新媒體網(wǎng)絡(luò)，以拓展學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，并利用新媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)課堂的有效拓展。如，小學(xué)美術(shù)教師可利用微信建立美術(shù)課程教學(xué)群，定期向微信群的學(xué)生推送高質(zhì)量美術(shù)材料（藝術(shù)品欣賞及藝術(shù)手冊(cè)教學(xué)視頻）。這樣，讓學(xué)生在家長的幫助下完成這類教材任務(wù)，再組織學(xué)生實(shí)施相關(guān)主題的探討，進(jìn)而補(bǔ)充課堂教學(xué)中沒有的知識(shí)，也對(duì)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行全方位補(bǔ)充。

三、結(jié)束語

綜上所述，基于小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生想象力以及創(chuàng)造力方面的培養(yǎng)教育，為能夠?qū)W(xué)生的發(fā)散性思維、學(xué)習(xí)美術(shù)的能動(dòng)性以及內(nèi)在潛能的激發(fā)等方面會(huì)產(chǎn)生關(guān)鍵的影響，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)提升對(duì)學(xué)生想象力以及創(chuàng)造力培養(yǎng)工作的關(guān)注力度，通過美術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)造、增加美術(shù)教學(xué)的豐富度以及科學(xué)合理應(yīng)用激勵(lì)措施與推進(jìn)美術(shù)課堂向家庭生活延伸等多種措施，有效把美術(shù)課堂打造成有利于培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的課堂，進(jìn)而使得美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量得到有效提升，真正做到“立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”的教育目標(biāo)，為學(xué)生個(gè)人可持續(xù)的發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯 ?林百達(dá)