用“心”伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)

陳倫鳳

【摘要】班主任是班集體建設(shè)的中心人物，是全班學(xué)生健康成長(zhǎng)的“保護(hù)神”。作為班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的“紐帶”和“橋梁”，班主任的工作方法、態(tài)度直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】愛心;耐心;恒心;匠心;童心

筆者參加工作二十年，擔(dān)任班主任一職有十七年，在這多年的歷練中，筆者深深地感悟到：學(xué)生能否在我們的影響教育下成為健康積極、陽(yáng)光向上的學(xué)生，與班主任有很大的關(guān)系。雖然家庭的因素也會(huì)影響我們的教育，但是作為班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，我們的工作方法、態(tài)度直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，筆者認(rèn)為，要做好班主任工作，就要用心去做好，用“心”陪伴學(xué)生的成長(zhǎng)。

一、有愛心、不偏不倚，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”一個(gè)班幾十名學(xué)生，他們各方面都存在著差異，作為班主任，要有博大的愛心和寬容，不能僅從學(xué)生的外表，從前任教師的口中，就給學(xué)生“貼標(biāo)簽”。學(xué)生是處在不斷的成長(zhǎng)變化中的，班主任的這種習(xí)慣性認(rèn)識(shí)，是不利于學(xué)生的成長(zhǎng)的，也不利于抓好班級(jí)建設(shè)。

每學(xué)年接手一個(gè)新班，筆者會(huì)在開學(xué)初盡快地了解每一位學(xué)生的基本情況，包括家庭情況，了解他們的內(nèi)心思想，放下教師的架子與學(xué)生傾心交談。記得筆者曾教過(guò)的一位學(xué)生小許，他的父親在他剛出生不久就因交通意外而去世，母親改嫁外地。他從小跟著奶奶生活，由奶奶照管他。由于缺少父母的管教，奶奶又一味地溺愛他，什么事都任由他的性子，成績(jī)雖不是很落后，卻養(yǎng)成了爭(zhēng)強(qiáng)好勝、容易偏激的個(gè)性。針對(duì)他的這種情況，筆者先從生活上關(guān)心他，讓他感受到溫暖。在他又一次與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、打架后，筆者及時(shí)把他叫出來(lái)談心，并沒有直接批評(píng)和責(zé)備他，而是在談心過(guò)程中讓他把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)一遍，在與他分析過(guò)程中，他也很坦然地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。于是，筆者從表?yè)P(yáng)他的勇于認(rèn)錯(cuò)、真誠(chéng)老實(shí)、敢作敢當(dāng)?shù)膬?yōu)點(diǎn)開始，與他談同學(xué)之間應(yīng)該如何和睦相處、互相幫助、共同進(jìn)步的道理。其實(shí)，筆者在與他接觸過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題在于缺乏安全感、情感脆弱。當(dāng)他感受到筆者的真心關(guān)懷后，他也慢慢地改變自己，學(xué)會(huì)與同學(xué)和睦相處，也會(huì)幫助同學(xué)和奶奶做自己力所能及的事。

愛是教育的出發(fā)點(diǎn)。只有教師對(duì)學(xué)生付出不偏不倚的愛，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，才能真正幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、有耐心、不煩不燥，妥善處理每一件事情

小學(xué)生的自制力不強(qiáng)，即使明明知道不能做的事，有時(shí)也會(huì)不自覺地一錯(cuò)再錯(cuò)，這時(shí)就需要班主任有足夠的耐心，不能因?yàn)橐延卸啻蔚呐u(píng)教育不見成效而失去耐心，采取簡(jiǎn)單粗暴的措施，教育需要“靜待花開”。比如，筆者今年所教學(xué)生中，有這樣一位男生，經(jīng)常在放學(xué)后或假日里與一些無(wú)心上學(xué)的初中生一起，干些小偷小摸的不良行為。筆者發(fā)現(xiàn)這樣的情況后，在他不知情的情況下，先去找他的家長(zhǎng)了解情況，并商量共同教育的措施，要求家長(zhǎng)積極配合，堅(jiān)持從正面進(jìn)行說(shuō)服教育，并勸阻了他的父母以前那種打罵的粗暴的教育方法。之后，筆者才找他認(rèn)真地談話，與他講偷盜行為的危害性。經(jīng)過(guò)反復(fù)地談心與正面引導(dǎo)，從他的談話與表情中，筆者能感受到他的愧疚與后悔，知道他的這種錯(cuò)誤行為并非出于本意，而是一時(shí)受了別人的縱容和教唆。于是，筆者與他談起了他們村里的有偷盜行為、進(jìn)過(guò)看守所的某人的生活狀況，及村民們對(duì)他的戒備防范心理等，用他身邊的反面典型對(duì)他進(jìn)行說(shuō)服教育，他從筆者的耐心引導(dǎo)中感受到筆者的真心，誠(chéng)懇地接受了批評(píng)，并自覺遠(yuǎn)離了那些不良行為的初中生。

耐心是教育的基礎(chǔ)。沒有足夠的耐心，如何讓一顆種子生根發(fā)芽、開花結(jié)果？教育是給學(xué)生滋養(yǎng)，給學(xué)生力量，作為教育者，應(yīng)該正確面對(duì)學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題，正面引導(dǎo)，靜待花開。

三、有恒心、不急不棄，鼓勵(lì)幫助每一位學(xué)生

“十根手指有長(zhǎng)短，荷花出水有高低”。在一個(gè)班集體中，免不了有一些后進(jìn)生，班主任要注意捕捉每一位后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，因材施教，促使每個(gè)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。學(xué)生犯錯(cuò)誤是經(jīng)常的事，而且并非每一位學(xué)生都能在教師的一番說(shuō)教后能夠立竿見影地轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，有部分學(xué)生會(huì)一而再、再而三地犯同樣的錯(cuò)誤，這時(shí)作為班主任，作為“解人之惑”的教育工作者，絕對(duì)不能著急，更不能放棄，要一如既往地關(guān)心他、教育他，并且像給幼苗澆水那樣盡心地用愛的甘露澆灌他們的心田。否則，教師的冷淡、漠視，會(huì)把他推向更深的泥沼之中，令其不能自拔。這時(shí)應(yīng)該再次拉他一把，讓他再次感受到教師的關(guān)心與愛護(hù)，感受到教師給他的是溫暖和幫助?！叭朔遣菽荆炷軣o(wú)情?！敝灰處煶种院?，不斷地用愛心，用溫暖去感動(dòng)他，他一定會(huì)轉(zhuǎn)入正軌的，正所謂“精誠(chéng)所至，金石為開”。

四、有匠心、知人善任，組織堅(jiān)強(qiáng)有力的班委

班干部是班主任開展工作、管理班級(jí)的好助手。組織一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的班委，班主任的工作便會(huì)輕松很多，否則，事無(wú)巨細(xì)，都必須班主任親自出馬，這樣的班主任一定當(dāng)?shù)煤苄量?。為了組成一個(gè)有力的班委會(huì)，筆者每個(gè)新學(xué)年接手一個(gè)新的班級(jí)，便會(huì)從多方面地了解哪些學(xué)生適合做班干部，有無(wú)能力做好工作。很多小學(xué)生都喜歡“當(dāng)官”的，一經(jīng)選定班干部，班主任要給他們制訂工作細(xì)則，各個(gè)班干部負(fù)責(zé)什么工作，應(yīng)該怎樣做，都要明確地告訴他們。在工作中，班主任要隨時(shí)對(duì)他們的工作進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)給予肯定或表?yè)P(yáng)。比如，在學(xué)生中有威望的，讓他當(dāng)班長(zhǎng);學(xué)習(xí)自覺認(rèn)真的，成績(jī)優(yōu)秀的，讓他當(dāng)學(xué)習(xí)委員或科代表;愛好體育運(yùn)動(dòng)的，讓他當(dāng)體育委員;勤做家務(wù)，有工作熱情的，讓他當(dāng)勞動(dòng)委員;學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)則采用輪換制，競(jìng)爭(zhēng)上崗，在每個(gè)月的評(píng)比中，有進(jìn)步的，受表?yè)P(yáng)的學(xué)生，則讓他在下個(gè)月出任小組長(zhǎng)。這樣可以形成競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓盡可能多的學(xué)生參與到班級(jí)管理中，既鍛煉了他們的能力，又提高了學(xué)生的自覺性。

五、有童心、樂生之樂，積極參與學(xué)生活動(dòng)

作為一位小學(xué)班主任，我們要始終保持一顆童心。積極參與學(xué)生的活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生更加親近你，更樂意聽你的話，更愿意與你溝通，與你交朋友，可以消除學(xué)生對(duì)教師的敬畏心理。比如，學(xué)生們很喜歡看“腦筋急轉(zhuǎn)彎”一類的書，筆者便利用課外活動(dòng)與學(xué)生一起玩“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的游戲;學(xué)生們喜歡猜謎語(yǔ)，筆者每個(gè)月都在班里搞一次猜謎語(yǔ)的活動(dòng);學(xué)生們喜歡看書，筆者便親自到學(xué)校圖書室給他們推薦好書，幫他們借書，有時(shí)還與他們一起談?wù)剷械娜宋?、故事、趣聞等。只要永葆童心，樂生之所樂，與學(xué)生一起游戲、一起活動(dòng)、一起交談，那么，學(xué)生也會(huì)喜歡你、尊敬你，班主任的各項(xiàng)工作都能很好地開展，班級(jí)工作自然就搞上去了。

用“心”做好班主任，這種“心”是育人的心，它可孕育教育的希望，國(guó)家的棟梁，讓“心”始終陪伴著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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責(zé)任編輯 ?羅良英