法治思想指導(dǎo)下中小學(xué)勞動(dòng)教育開(kāi)展路徑的思考

王曉偉

習(xí)近平總書(shū)記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。”學(xué)校作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的核心場(chǎng)所，在開(kāi)展勞動(dòng)教育過(guò)程中，要充分發(fā)揮其樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人功能。全面依法治國(guó)作為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總要求，要把法治思想落實(shí)在社會(huì)生活的方方面面，在學(xué)校管理中表現(xiàn)為依法治校、依法辦學(xué)、依法開(kāi)展勞動(dòng)教育。

一、法治思想下勞動(dòng)教育的含義和價(jià)值

“勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，具有樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。實(shí)施勞動(dòng)教育重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨練意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)?！眲趧?dòng)教育是新時(shí)期黨對(duì)教育的新要求，在中小學(xué)勞動(dòng)教育中以法治思想為指導(dǎo)，對(duì)于傳承和弘揚(yáng)勤勞勇敢的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，提高人口素質(zhì)，落實(shí)“五育并舉”的人才培養(yǎng)要求，促使青少年成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有重要作用。

（一）法治思想指導(dǎo)下的學(xué)校勞動(dòng)教育是時(shí)代發(fā)展的需要。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，需要注重傳承發(fā)揚(yáng)中華民族勤勞勇敢的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)優(yōu)秀的勞動(dòng)者，通過(guò)勞動(dòng)教育幫助青少年樹(shù)立正確的法治觀念和勞動(dòng)價(jià)值觀，懂得合法勞動(dòng)才是創(chuàng)造美好生活、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、建設(shè)美麗中國(guó)的必然途徑，促使他們努力成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人。

（二）法治思想指導(dǎo)下的學(xué)校進(jìn)行勞動(dòng)教育是完善中小學(xué)教育體制（體系）的必然要求?！耙w優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置，將勞動(dòng)教育納入中小學(xué)國(guó)家課程方案和職業(yè)院校、普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案，形成具有綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、針對(duì)性的勞動(dòng)教育課程體系?！笨梢?jiàn)勞動(dòng)教育都是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，只有順應(yīng)時(shí)代要求，落實(shí)依法治校、依法辦學(xué)的要求，根據(jù)各學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)和區(qū)域差異，制定屬于學(xué)校特色的勞動(dòng)教育手冊(cè)，明確各階段學(xué)校教育的目標(biāo)，規(guī)范勞動(dòng)教育的標(biāo)準(zhǔn)，才能保障自身的健康發(fā)展。

（三）法治思想指導(dǎo)下的學(xué)校勞動(dòng)教育也是促進(jìn)新時(shí)代青少年健康成長(zhǎng)的有效手段。伴隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資訊全球化，一些不良思想沉渣泛起，而生活條件的改善、長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，部分家庭和學(xué)校唯分?jǐn)?shù)論等因素導(dǎo)致學(xué)生缺乏自理能力和勞動(dòng)意識(shí)，限制了青少年生活技能、勞動(dòng)素質(zhì)乃至健全人格的全面發(fā)展。家長(zhǎng)、教育工作者和青少年學(xué)生必須清醒的意識(shí)到：懂得依法勞動(dòng)，合理致富，勤懇上進(jìn)，是構(gòu)建健康人格的關(guān)鍵，培養(yǎng)法治意識(shí)和“勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”的勞動(dòng)精神，學(xué)會(huì)勤懇勞動(dòng)、認(rèn)真付出、積極實(shí)踐，才能明理力行，立德樹(shù)人，才有條件出創(chuàng)新、作奉獻(xiàn)，成為國(guó)家和社會(huì)需要的人才。

二、學(xué)校勞動(dòng)教育中存在的誤區(qū)和問(wèn)題

（一）學(xué)校勞動(dòng)教育的宣傳教育形式化、偽實(shí)踐化。落實(shí)學(xué)校勞動(dòng)教育課程必須要重視學(xué)生勞動(dòng)教育的心理建設(shè)，要扎實(shí)為學(xué)生的心理發(fā)展著想，避免華而不實(shí)和宣傳教育形式化和偽實(shí)踐化，為中小學(xué)生設(shè)計(jì)切實(shí)恰當(dāng)?shù)膭趧?dòng)實(shí)踐內(nèi)容，要注意激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)情懷，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生親歷勞動(dòng)過(guò)程的教育，脫離實(shí)踐核心的勞動(dòng)教育是偽實(shí)踐化的勞動(dòng)教育。勞動(dòng)教育實(shí)踐是否落實(shí)是勞動(dòng)教育課程是否有效的關(guān)鍵。

（二）學(xué)校勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系不完善。由于受到學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度的制約，學(xué)校課程設(shè)置仍然以學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考試科目作為課程實(shí)施的核心，忽視對(duì)勞動(dòng)教育課程實(shí)施評(píng)價(jià);家庭教育依然重視學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，大大縮減了學(xué)生在家里勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而評(píng)價(jià)體系沒(méi)有配套設(shè)置，從而導(dǎo)致勞動(dòng)教育實(shí)踐性被削弱。

三、法治思想下學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育的途徑

陶行知提出：“通過(guò)勞動(dòng)教育，能夠培養(yǎng)與教育學(xué)生的動(dòng)手能力、自立能力，并且讓學(xué)生從勞動(dòng)中獲得事物的科學(xué)真理，并了解到勞動(dòng)者的辛勞喜樂(lè)?！睘榘l(fā)揮學(xué)校作為勞動(dòng)教育的主導(dǎo)作用，學(xué)校應(yīng)聯(lián)合家庭、社區(qū)開(kāi)展勞動(dòng)教育，具體途徑如下：

（一）法治思想指導(dǎo)下的學(xué)校社區(qū)開(kāi)展勞動(dòng)教育宣傳活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)聯(lián)合社區(qū)、村居開(kāi)展結(jié)合文化陣地建設(shè)的勞動(dòng)教育宣傳，結(jié)合正反事例，從多方面促使學(xué)生明確只有結(jié)合正反事例，從多方面促使學(xué)生明確只有在法律框架內(nèi)的勞動(dòng)，才能產(chǎn)生對(duì)自己、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的勞動(dòng)價(jià)值，才會(huì)得到國(guó)家社會(huì)認(rèn)可。選擇全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⒏袆?dòng)中國(guó)人物等先進(jìn)人物事跡，利用電子屏、宣傳版面固化宣傳標(biāo)語(yǔ)和宣傳內(nèi)容，利用班會(huì)課、勞動(dòng)教育課時(shí)開(kāi)展模范人物的宣傳;社區(qū)、村居結(jié)合鄉(xiāng)村文化陣地建設(shè)增加固化勞動(dòng)宣傳陣地，開(kāi)展“模范”家庭評(píng)選，營(yíng)造重視勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的濃厚氛圍;家庭教育要樹(shù)立健康的子女培養(yǎng)觀念，以培養(yǎng)自立、自理意識(shí)和熱愛(ài)勞動(dòng)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

（二）法治思想指導(dǎo)下的學(xué)校勞動(dòng)教育課時(shí)的落實(shí)。把每周至少1課時(shí)勞動(dòng)教育落到實(shí)處，切實(shí)起到培養(yǎng)塑造學(xué)生健康人格的作用，需要學(xué)校樹(shù)立法治思想，以依法治校的理念，學(xué)校要高度重視制定勞動(dòng)教育實(shí)施計(jì)劃方案并嚴(yán)格落實(shí)。家庭、社區(qū)、村居要清楚各學(xué)段學(xué)生勞動(dòng)教育的主要目標(biāo)，各負(fù)其責(zé)落實(shí)勞動(dòng)教育要求。

首先，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強(qiáng)計(jì)劃和溝通。學(xué)校要成立勞動(dòng)教育校本課程研究小組，借鑒先進(jìn)典型學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)具有科技創(chuàng)造、民俗傳承和手工制作等特色的勞動(dòng)教育校本課程，并積極收集勞動(dòng)教育課程建設(shè)資源，并結(jié)合主題教育活動(dòng)形式，豐富勞動(dòng)教育課程的內(nèi)涵。

其次，發(fā)揮社會(huì)支持作用，拓寬勞動(dòng)教育渠道。社會(huì)是學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的校外課堂場(chǎng)所。學(xué)校要把勞動(dòng)教育實(shí)踐實(shí)施計(jì)劃和社區(qū)、村居進(jìn)行溝通，保證勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)的獲取。社區(qū)和村居可在公益服務(wù)、垃圾分類、整理環(huán)境等方面，積極提供勞動(dòng)教育實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)。通過(guò)共同搭建平臺(tái)讓學(xué)生身臨其境感受體會(huì)勞動(dòng)的辛勞與樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)好科學(xué)知識(shí)報(bào)效祖國(guó)的志向，促使課堂知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用，學(xué)有所長(zhǎng)。社會(huì)公益活動(dòng)是中國(guó)優(yōu)良文化的延伸，通過(guò)與社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，選擇適合學(xué)生的公益活動(dòng)，共同參與，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)審視與反思，從中提升自我。

再次，家庭是開(kāi)展勞動(dòng)教育、實(shí)施勞動(dòng)教育的重要場(chǎng)所。家庭教育中，要避免寵溺，把整理屋子、清潔衛(wèi)生、家務(wù)勞動(dòng)等適當(dāng)分配給學(xué)生，并在共同勞動(dòng)中增厚家庭關(guān)系，有助于學(xué)生形成良好品德，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，提升學(xué)生和家長(zhǎng)的勞動(dòng)教育幸福感和認(rèn)同感。

（三）建立一套體現(xiàn)整體性、過(guò)程性和激勵(lì)性的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》規(guī)定在教育活動(dòng)中學(xué)校、社會(huì)要保證未成年人的安全。教育部門要定期組織相關(guān)部門對(duì)社區(qū)青少年勞動(dòng)教育的場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備的安全性、環(huán)保性、實(shí)用性、適用性進(jìn)行核查、監(jiān)督和校驗(yàn)。定期組織相關(guān)部門對(duì)勞動(dòng)教育的過(guò)程和效果進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)。學(xué)校要注重過(guò)程的評(píng)價(jià)、相關(guān)資料的搜集和記錄，配合上級(jí)部門按照相關(guān)政策、制度對(duì)社區(qū)勞動(dòng)教育者、勞動(dòng)教育內(nèi)容、勞動(dòng)教育形式等方面展開(kāi)評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)提供依據(jù)。勞動(dòng)教育效果的評(píng)價(jià)要分年齡段進(jìn)行，開(kāi)展以相同年齡段的“青少年家庭”為單位的勞動(dòng)技能比拼、勞動(dòng)主題演講、勞動(dòng)成果展示等活動(dòng)，進(jìn)一步檢驗(yàn)勞動(dòng)教育效果。

四、結(jié)語(yǔ)

勞動(dòng)教育不能僅僅依靠學(xué)校的“單打獨(dú)斗”，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，制定科學(xué)合理勞動(dòng)教育計(jì)劃，發(fā)揮家庭教育在培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與理解勞動(dòng)中的重要作用，發(fā)揮社會(huì)勞動(dòng)教育主渠道的作用，打造落實(shí)勞動(dòng)教育的家、校、社“三位一體”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，協(xié)同合作形成強(qiáng)大的勞動(dòng)教育合力。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯 ?林百達(dá)