巧用《道德與法治》課例，培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣

楊智勇

【摘要】一年級(jí)有《道德與法治》這門(mén)課程，或許有一些教師不會(huì)重視這門(mén)課程，因?yàn)樗皇侵骺?。其?shí)它的作用效果顯現(xiàn)是一個(gè)很緩慢的過(guò)程。但是，一旦形成并產(chǎn)生作用，就會(huì)對(duì)學(xué)生的終生產(chǎn)生極為重要的影響。作為一名班主任，筆者非常重視它，因?yàn)樗桥囵B(yǎng)學(xué)生各種行為習(xí)慣的好教材。因此，筆者在本文結(jié)合一年級(jí)《道德與法治》課程，從在學(xué)校巧用課例給予方法的指導(dǎo)、在家庭利用實(shí)例學(xué)以致用的鞏固這兩方面談?wù)劰P者在學(xué)生的良好習(xí)慣培養(yǎng)方面的一些做法。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;課例;習(xí)慣培養(yǎng);家長(zhǎng)配合

《三字經(jīng)》有言曰：“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！边@句話(huà)告訴我們：人出生之初，稟性本身都是善良的。天性也都相差不多，只是后天所處的環(huán)境不同和所受教育不同，彼此的習(xí)性才形成了巨大的差別。就是說(shuō)一個(gè)人小時(shí)候所處的環(huán)境、教育方式不同，他們成長(zhǎng)中形成的習(xí)慣也會(huì)不一樣。教過(guò)一年級(jí)的教師一定會(huì)有這樣的感觸：學(xué)生第一學(xué)期來(lái)到學(xué)校，什么都不會(huì)，禮貌、紀(jì)律都欠缺……其實(shí)這些都是正常的。由于學(xué)生到了一個(gè)新的環(huán)境，對(duì)教師、同學(xué)以及學(xué)校的環(huán)境都很陌生。這個(gè)時(shí)候?qū)π律牧?xí)慣教育尤為重要。以下是筆者結(jié)合一年級(jí)《道德與法治》課程在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面的一些做法：

一、在學(xué)校巧用課例給予方法的指導(dǎo)

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”是句俗語(yǔ)，常強(qiáng)調(diào)做任何事都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則、做法，否則無(wú)法成功。有好的規(guī)矩其實(shí)就是一種良好的習(xí)慣。

1.在課堂中滲透

一年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》第二單元《校園生活真快樂(lè)》的第二課《校園里的號(hào)令》講的就是校園的各種鈴聲響后應(yīng)該做什么。對(duì)于剛進(jìn)小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是不知道的。筆者提前把學(xué)校一天的各種鈴聲錄下來(lái)，在第一節(jié)班會(huì)課上，先把這些聲音播放給學(xué)生聽(tīng)：上課時(shí)間到了，請(qǐng)同學(xué)們……下課時(shí)間了……通過(guò)聽(tīng)，告訴學(xué)生們不同的鈴聲就要按要求做不一樣的事情。第三課《課間十分鐘》，筆者會(huì)在授課時(shí)告訴學(xué)生在這十分鐘應(yīng)該要做的事情：準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用具、喝水、去洗手間……第四課《上課了》通過(guò)課本上的插圖讓學(xué)生明白上課應(yīng)該坐端正、先舉手再發(fā)言、要認(rèn)真思考教師提出的問(wèn)題……在教學(xué)下冊(cè)第一單元《我的好習(xí)慣》的第三課《我不拖拉》時(shí)，筆者先讓學(xué)生明白“拖拉”的意思，然后告訴學(xué)生拖拉會(huì)帶來(lái)怎樣的不足：如，寫(xiě)字慢會(huì)影響答題速度、排隊(duì)慢會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的出操速度……第四課《不做小馬虎》中，筆者列舉了班上一些學(xué)生丟三落四的現(xiàn)象：漏抄一道題、忘給家長(zhǎng)簽名、沒(méi)有帶鉛筆回學(xué)?！?/p>

2.在獎(jiǎng)罰中強(qiáng)化

良好的習(xí)慣不是一朝一日就能形成的，需要不斷強(qiáng)化，反復(fù)訓(xùn)練。對(duì)于上面提到的各種行為習(xí)慣的要求，在訓(xùn)練時(shí)，筆者還采用了獎(jiǎng)罰的措施。如，在做好課前準(zhǔn)備這個(gè)要求時(shí)，筆者模擬上課鈴聲打響，要求學(xué)生一分鐘之內(nèi)準(zhǔn)備好為勝利，并獲得一顆星。要求是：書(shū)本、作業(yè)本放左上角;鉛筆、橡皮擦、尺子放書(shū)本上面;伏下臉側(cè)右邊。第一次模擬中，還有10位學(xué)生沒(méi)有按要求做好。經(jīng)過(guò)三周的訓(xùn)練，所有學(xué)生都能正確做好課前準(zhǔn)備的要求了。我們班總有幾位學(xué)生上課遲到，原因是去上廁所、去喝水……這就是沒(méi)有按要求在課間十分鐘完成應(yīng)該做的事情。為了解決這一問(wèn)題，筆者設(shè)立了獎(jiǎng)懲制度：一周內(nèi)能做好課前準(zhǔn)備、不遲到的獎(jiǎng)勵(lì)三顆星，如沒(méi)有按要求做好，每次去掉一顆星。累計(jì)獲十顆星就可以得到表?yè)P(yáng)信一封。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練，很少出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象了。

3.在游戲中鞏固

一年級(jí)的學(xué)生還小，注意力集中的時(shí)間有限，通過(guò)一些游戲比賽鞏固各種習(xí)慣也是一種好方法。學(xué)生會(huì)記得更牢固。如，在第二單元第五課《校園里的號(hào)令》一課中，學(xué)生明白了聽(tīng)到運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲時(shí)，就要進(jìn)行廣播操了。做廣播操前就是要先排隊(duì)，要求是“快、靜、齊”。剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)方面能做好，為了解決這個(gè)問(wèn)題，筆者和體育教師合作，在體育課上通過(guò)游戲比賽的形式進(jìn)行。把全班學(xué)生按體育隊(duì)形分成四組。講清要求后，按用時(shí)長(zhǎng)短，并且做到靜、齊的依次為第一到第四名，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生不會(huì)因?yàn)橛洸蛔∽约旱恼疚换蚱渌蛲下抨?duì)速度了。在學(xué)習(xí)第四課《我不拖拉》中，筆者設(shè)計(jì)了這么一個(gè)游戲：在三分鐘之內(nèi)在拼音本寫(xiě)“水”字，要求書(shū)寫(xiě)整齊，筆畫(huà)不錯(cuò)。寫(xiě)得最多的前十五名有三顆星。經(jīng)過(guò)類(lèi)似的比賽，學(xué)生在打掃衛(wèi)生，寫(xiě)字等速度比剛開(kāi)始好了很多。

二、在家庭種巧用實(shí)例，學(xué)以致用

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“最完備的教育模式是學(xué)?！彝ソ逃?，學(xué)校和家庭是一對(duì)教育者?！备改甘呛⒆拥膯⒚衫蠋?，家長(zhǎng)潛移默化之間的熏陶極為重要。家長(zhǎng)的教育理念、教育思想、教育態(tài)度，對(duì)孩子的影響極大。作為班主任，要保證學(xué)生的全面發(fā)展，必須是班主任和家長(zhǎng)“兩個(gè)教育者”同心協(xié)力合作，才能培養(yǎng)孩子有良好的行為習(xí)慣。

1.教師的引導(dǎo)

一年級(jí)《道德與法治》上冊(cè)第三單元《家中的安全與健康》;下冊(cè)第三單元《我愛(ài)我家》的教學(xué)內(nèi)容，都是要家長(zhǎng)配合教育才能有更好的效果。

案例一：在教學(xué)《吃飯有講究》這個(gè)單元時(shí)，筆者了解到班上有一半學(xué)生都沒(méi)有飯前洗手的習(xí)慣。筆者通過(guò)視頻讓學(xué)生了解不洗手和洗手后手上殘留細(xì)菌的情況。并告訴他們衛(wèi)生習(xí)慣是多么重要。首先教給他們七步洗手法，接著通過(guò)唱兒歌《小手是個(gè)寶》——小手是個(gè)寶，做事不能少。飯前要洗手，千萬(wàn)別忘掉……記住飯前要洗手的好習(xí)慣。

案例二：在教學(xué)《我愛(ài)我家》這個(gè)單元之前，筆者通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的了解，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生不會(huì)整理自己的房間，主動(dòng)做一些力所能及的家務(wù)的學(xué)生也不多。于是筆者重點(diǎn)選擇了《讓我自己來(lái)整理》和《干點(diǎn)家務(wù)活》對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。課堂上，筆者通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)整理書(shū)本，教給他們整理書(shū)包的方法。當(dāng)學(xué)生掌握方法后，筆者就進(jìn)行整理小書(shū)包比賽。通過(guò)比賽，學(xué)生就加深了對(duì)物品要做到“整齊、有序”擺放的認(rèn)知。而在《干點(diǎn)家務(wù)活》教學(xué)中，筆者就在教室現(xiàn)場(chǎng)教給學(xué)生掃地的方法，包括怎樣拿掃把、垃圾鏟、掃地的順序等等，并利用每天放學(xué)后的清潔時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)、檢查。通過(guò)幾個(gè)星期的訓(xùn)練，大部分學(xué)生都知道如何掃地了。

2.家長(zhǎng)的配合

學(xué)生學(xué)到的“整理”和“掃地”的方法如何用到自己的家里呢？這就需要家長(zhǎng)的配合了。通過(guò)了解，班上有15位學(xué)生有自己的小書(shū)桌，28位有自己的獨(dú)立臥室。這部分學(xué)生，筆者就要求家長(zhǎng)拍3分鐘左右“整理書(shū)桌”或“整理小床”的視頻，并將最后的勞動(dòng)成果進(jìn)行拍照發(fā)到班群讓大家分享。而在做家務(wù)這一塊，每個(gè)星期筆者讓家長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際情況，安排孩子能做的家務(wù)給他們做，家長(zhǎng)在旁邊指導(dǎo)。然后把孩子們?cè)谧黾覄?wù)時(shí)的視頻或照片發(fā)到班群。從發(fā)上的照片可以看到，家長(zhǎng)們還是很積極的，各種做家務(wù)的有：掃地、拖地、擦桌子、洗菜、洗碗、晾衣服、洗摩托車(chē)……在這過(guò)程中，許多家長(zhǎng)看到別人家的孩子都能做，就會(huì)告訴自己家的孩子也能做。其實(shí)這就是一個(gè)潛移默化的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生們就會(huì)在這種氛圍下也會(huì)自己做家務(wù)，習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成了。

英國(guó)哲學(xué)家培根，在談到習(xí)慣時(shí)也深有感觸地說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，每個(gè)人從小起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！薄兜赖屡c法治》課程是以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。教材是從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，習(xí)慣養(yǎng)成出發(fā)，促進(jìn)自主活動(dòng)而編寫(xiě)的。只要我們善于使用教材的課例，對(duì)學(xué)生各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)是有很大幫助的。

責(zé)任編輯 ?楊 ?杰