基于生源多元化背景下高職院校應用電子技術專業(yè)教學改革研究

程芳

摘要：高等職業(yè)教育擴招使得在校生源多元化，各個專業(yè)教學改革迫在眉睫。從學生為主體作為出發(fā)點，在教學上，根據(jù)生源的不同，建立一套自主創(chuàng)新，適合學生，符合社會實踐的教學方法;在學習目標上，啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”的“1+X”證書制度，使得畢業(yè)后能成為一名高質(zhì)量、高技能的人才。本文以安慶職業(yè)技術學院應用電子專業(yè)為例，如何進行教學改革提出建設性的意義。

關鍵詞：生源多元化;人才培養(yǎng)目標;教學改革;教學方法

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）17-0089-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

1 高職院校目前的現(xiàn)狀

我國的高等教育越來越普及化，就這個問題2019年3月5日，李克強在政府工作報告中提出改革完善高職院校招生辦法，希望沒有高校學歷的各界人士報考，高校的擴招人數(shù)達100萬人。 “雙一流”戰(zhàn)略，使得科研人才以及高端人才將會聚集在高校中，但是并不是每位人才都具有畢業(yè)后即就業(yè)的能力。隨著“1+X”證書制度開始于2019年試運行，也使得高校學生就業(yè)能力得到提高。從2020年開始有序開展并逐步擴大本科院校與優(yōu)質(zhì)高職院校聯(lián)合開展應用型人才培養(yǎng)試點。高職院校在本科院校指導下，積極構(gòu)建理論課程與技能課程銜接貫通的教學體系，嚴格日常教學管理和學生管理，提升教師專業(yè)能力，選派優(yōu)秀教師承擔本科教學工作，做好本科教學的師資保障工作。高職院校的生源主要是自主招生、社會擴招、高中應屆招考等，規(guī)模越來越大，結(jié)構(gòu)也逐漸由之前的單一變成多樣，這使得高職院校在教學管理，教學實踐、資源重整方面都要做相應的變化。應用電子專業(yè)能立足于未來，必須于市場相結(jié)合，打造成有特色、有質(zhì)量的應用型專業(yè)。

2 教學改革的必要性

而電子行業(yè)又日新月異，為了讓我們的學生畢業(yè)后能更好與對應的工作相契合，同時也促使電子專業(yè)老師不斷吸收行業(yè)的新內(nèi)容和新技術，所以電子專業(yè)需從人才培養(yǎng)方案、教學方法、教學內(nèi)容都需要進行改革。另外，學生生源由以前的單一的在校生，變成生源多元化由于傳授的對象不同，我們在編制人才培養(yǎng)方案，以及所選的教學內(nèi)容也應該隨之而不同。

3 教學改革的內(nèi)容

3.1 如何形成一套適合生源多元化應用電子技術專業(yè)的人才培養(yǎng)方案

之前高職院校的生源是在校學生，自今年社會擴招后，擴招生與在校生各占一半。人才方案的制定，需要根據(jù)招生對象的不同而制定。依據(jù)目前全日制的高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方案，結(jié)合實際的擴招生，可以單獨創(chuàng)班，編制人才培養(yǎng)方案，實行適合成人學習，靈活多樣的教學和考核評價方式，讓學生們畢業(yè)后更能適應市場工作需求。

3.2? 如何實現(xiàn)資源重組

擴招生大部分是在職的學生，他們只能利用休閑時間或者是周末來學習，另外他們住址比較分散。面臨著種種現(xiàn)實問題，那他們教學中也需要解決這些問題。一是理論學習，途徑：學院可以集中生源設教學點，每周末派老師到教學點現(xiàn)場教學;網(wǎng)絡教學，理論的部分，在校的老師可以錄制成視頻，學生可以根據(jù)自己的時間完成學習，由于課程比較多，老師們不能及時的完成錄制工作，可以采取校校合作的方式，共同完成。二是實踐教學，實踐教學可以與當?shù)仄髽I(yè)合作，企業(yè)能提供場地和器材，由校內(nèi)指導老師和企業(yè)工程師一同指導學生，完成實踐教學。

3.3 如何形成一套自主創(chuàng)新的、符合社會需求的教學實踐方法

校校合作【3】：高職院校按地區(qū)劃分，形成職教聯(lián)盟，充分發(fā)揮各自學校的優(yōu)勢，實現(xiàn)最大程度上資源共享。電子專業(yè)的實踐性強，有的需要模擬大賽的環(huán)節(jié)進行教學，這樣既能提高學生的大賽能力，又能提升學生的實踐能力，但是大賽的設備都比較昂貴，我們可以借用大賽的承辦方的設備進行教學，另外還可以請經(jīng)驗比較豐富的老師進行技術指導和交流，這樣就可以把平時的教學和大賽聯(lián)合一起教學設計。

校企合作：校企合作包括課程體系、校外實訓基地、企業(yè)技術改良、人才培養(yǎng)方案、學生實踐能力、教師新技能培訓基地等如圖1。

課證融通，建設一個服務應用電子專業(yè)“1+X”證書的學習資源：在學習目標上，學生畢業(yè)后除了擁有學歷證書，還需要一個與自己專業(yè)相關的技能證書，做到學生畢業(yè)即可就業(yè)、就業(yè)即可上崗，這對學生的要求有了更進一步的要求。這需要學校設置相關技能的課程及培訓，并且培訓時必須讓企業(yè)也融入一起，真正做到，學院的教學目標與市場相一致，技能為就業(yè)而服務。

線上教學：2020年初一場新型冠狀病毒肺炎疫情，致使全國的高校學生不能正常入學，不開學并不代表不上課，各高校都采取了線上教學的模式，目前高職院校的生源比較多元化，除了在校生之外，還有分布各地已經(jīng)工作的社會擴招生，為了方便擴招學生學習，所以線上教學，建設線上資源迫在眉睫。線上教學有兩種：第一種是直播的方式，類似于線下教學，要求學生和教師同時在線，方便教學和互動，但要求網(wǎng)絡速度比較快，否則就容易“掉線”;第二種是錄播的方式，教師提前錄好視頻放在學習網(wǎng)站上，學生也可以靈活地使用自己時間，方便觀看，但是互動性較差。

4 教學改革的意義

在教學實踐中不斷地完善人才培養(yǎng)方案，人才方案的制定過程中主要是針對培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、人才規(guī)格、畢業(yè)要求，教學課程體系、考核要求等做出標準，由于時代的變化，市場需求，生源的變更等等因素，需對人才培養(yǎng)方案要及時地修改及其完善，例如在考核方面，我們不能僅僅根據(jù)單一學生的學末成績來判斷學生學的好壞，需要創(chuàng)新一種考核評價方式，學生的成績可以由最終的學分來判定，學分的積累主要再與平時對課程的學習及考核，以及該課程的成果（若是社招人員包括在企業(yè)的成果也是），成果再通過學校的相關部門進行轉(zhuǎn)化學分;在教學過程中，找到適合多種生源的靈活的教學方法，在校學生，我們需要利用信息化教學方式，提高學生的主體性，社招人員我們需要依托網(wǎng)絡課程，線上教學方便學習;高職院校與本科院校合作，共同承辦“專升本”，這為高職院校向本科院校轉(zhuǎn)型提供了依據(jù)和試點工作，高職學生學習也有動力。教師的教學能力也在不斷地提升，如圖2所示。

5 結(jié)束語

高等職業(yè)擴招大背景下，各個專業(yè)教改迫在眉睫，應用電子專業(yè)能夠長效發(fā)展下去，必須從人才培養(yǎng)方案修改著手，建設適合生源多元化的人才培養(yǎng)方案，加強校校合作，校企合作，提高學生的實際操作能力，課證融通，建設一個服務應用電子專業(yè)“1+X”證書的學習資源，并能為當?shù)仄髽I(yè)提供高素質(zhì)，高技能的專業(yè)人才。

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【通聯(lián)編輯：李雅琪】