關(guān)于特殊教育教師專業(yè)素養(yǎng)的研究

王彩霞

摘? 要：特殊教育教師專業(yè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是各個因素共同作用的結(jié)果。正確認(rèn)識影響特教教師專業(yè)素養(yǎng)的諸多因素，積極探究促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的基本策略，對于推動教師崗位成長和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，促進新一輪課程改革具有十分重要的意義。因此，本文對特殊教育教師專業(yè)素養(yǎng)進行研究，提出相應(yīng)的改進策略，旨在促進特教教師的發(fā)展，從而推動特教事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：特殊教育;專業(yè)素養(yǎng);特殊教育教師專業(yè)素養(yǎng)

一、相關(guān)概念概述

（一）特殊教育

特殊教育是對有特殊需要的兒童進行旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育，目的和任務(wù)是最大限度地滿足社會特殊兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能、增長知識、獲得技能、完善人格，增強社會適應(yīng)能力，成為對社會有用的人才。

（二）專業(yè)素養(yǎng)

教師專業(yè)素養(yǎng)是指從事教育教學(xué)工作所必須具備的特質(zhì)。一般來講，教師專業(yè)素養(yǎng)主要由四個部分構(gòu)成：即專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)實踐。

（三）特殊教育教師的專業(yè)素養(yǎng)

將具有身體條件差異性的學(xué)生指導(dǎo)、培養(yǎng)成為能在日常生活中運用所學(xué)知識適應(yīng)社會條件而具有基本生活能力的獨立人需要教師要具有良好的師德，針對學(xué)生的不同需求和個體差異必須制定不同的教學(xué)方式、方法;需要具備良好的專業(yè)精神，當(dāng)前我國特殊教育教師普遍存在專業(yè)精神不滿足的問題，造成了無法滿足教育對象真正需求的客觀事實。

二、特殊教育教師專業(yè)素養(yǎng)存在的問題

（一）學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)較低

從事特殊教育的教師應(yīng)該具備任教學(xué)科特定的學(xué)科專業(yè)知識或技能。教師要成功地完成教學(xué)任務(wù)，首先要掌握所教學(xué)科的知識，對該學(xué)科的基礎(chǔ)性知識、技能有廣泛準(zhǔn)確的理解。

（二）缺乏專業(yè)態(tài)度

特教專業(yè)中有一門課程專門是教授學(xué)生在日常生活中如何進行簡單的家庭活動的。比如老師教授學(xué)生進行擦桌子。有的老師可能會對抹布首先進行清洗，然后折疊起來從桌子的一個具體位置擦拭到另一個位置，直至擦完。而有的老師可能拿起抹布滿桌子的隨意擦拭，最終經(jīng)過多次反復(fù)的擦拭才將桌子擦干凈。雖然這兩種行為的最終結(jié)果一樣，最終目的也達(dá)到了，學(xué)生也學(xué)會了擦桌子。這兩種方法有著巨大的差別，擦桌子前的一系列動作體現(xiàn)了教師的一種態(tài)度。

三、影響特殊教育教師專業(yè)素養(yǎng)的因素

（一）社會因素

目前特殊教育政策還不完善，教育政策對特殊教育教師成長的影響是多方面的。對教師培養(yǎng)和發(fā)展的政策導(dǎo)向、獎懲機制及政策法規(guī)等，均影響著教師專業(yè)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

（二）學(xué)校因素

教師文化是針對教師這一特定群體的價值觀念和思想規(guī)范，是教師在教育教學(xué)過程中創(chuàng)造出來的物質(zhì)成果和精神成果的總和與表現(xiàn)。教師文化對特教教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展起著導(dǎo)向、規(guī)范、凝聚、激勵和創(chuàng)新的作用。然而，現(xiàn)在的教師文化形式過于單一，由于工作壓力大，閑暇時間少，教師文化活動幾乎很少開展，限制了教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

（三）家庭因素

在我國，教師職業(yè)是需要高度奉獻(xiàn)的職業(yè)。同時，教師是一個高壓力的職業(yè)。在家庭生活中要和形形色色的人交往，要教育子女成長，這些長期的與人交往和對子女的教育態(tài)度會潛移默化的影響到一個人的行為意識，也可能將這種意識帶入到教學(xué)實踐中。因此會造成用對待正常人的態(tài)度對待所教育的學(xué)生。這種無法明確界定的教育思維影響到教師的教育理念，最終對教學(xué)造成影響。

（四）個人因素

特殊教育教師面對的是具有顯著個體差異的生命個體，教育對象生命的獨特性要求教師超越一般的、傳統(tǒng)的教育思想，從生命發(fā)展與解放的高度去理解特殊教育、踐行特殊教育。這就要求教師對特殊需要學(xué)生抱有積極的教育期望、進行無歧視的教育評估、采取適應(yīng)性的個別化教育理念來實現(xiàn)特殊需要學(xué)生生命的個體價值和社會價值。

四、提高特教教師專業(yè)素養(yǎng)的對策

（一）構(gòu)建混合型教師教育體系

在我國一些偏遠(yuǎn)地區(qū)特殊教育教師不被大眾從心理上等同于普教老師一樣所認(rèn)可、接受，當(dāng)?shù)厝宋乃枷敫窍拗粕踔磷璧K了特殊教育的良好發(fā)展。所以國家應(yīng)該大力倡導(dǎo)特殊教育對未來社會及其每一個家庭的重要性，并大力扶持特殊教育在不同階段的發(fā)展需求，以滿足特殊教育可持續(xù)良好發(fā)展的需要。

教師教育的發(fā)展依賴于教師教育政策的不斷調(diào)整和創(chuàng)新。為此，必須構(gòu)建具有中國特色的混合型教師教育體系，比如根據(jù)不同地域建立不同教師流動體系，將專業(yè)精神飽滿、專業(yè)態(tài)度良好的教師向特校培養(yǎng)，將社會科普知識淵博的教師向普校培養(yǎng)發(fā)展，形成良好的流動機制，以補充教學(xué)真正的需求。

（二）完善特殊學(xué)校教師管理體制

何謂教師文化？教師文化是學(xué)校文化的核心部分，是教師在長期的教育實踐過程中所形成的、代表教師群體共性的價值取向和和職業(yè)行為特征，并成為維系教師團體的一種精神力量，它甚至于決定著學(xué)校及其師生的發(fā)展走向。

教師文化直接影響著學(xué)校和教師個人素養(yǎng)的發(fā)展。首先，學(xué)校必須創(chuàng)造教師專業(yè)閱讀的條件，開展形式多樣的教師讀書活動，營造“書香校園”的讀書氛圍。其次，要在實踐中進行教師文化的建設(shè)，以核心課題帶動小課題的研究，以課例研究改善教學(xué)行為，以實踐反思提高科研能力，最終形成教師文化的體系。通過各種活動課題的開展來豐富、提高教師的專業(yè)知識。

（三）建立良好的家校溝通機制

特殊教育教師想要在工作中盡心盡力的完成教學(xué)，就需要來自家庭的大力支持，然而部分教師家庭往往對特殊教育認(rèn)識不足，受外部言論影響不支持特殊教育教師的工作，使特教教師心理負(fù)擔(dān)加重，影響其工作。因此，需要教師和家長的良好溝通，讓家長理解教師教學(xué)的行為目的，放心的將孩子交給學(xué)校。

（四）提高特殊教育教師綜合素質(zhì)

王輝等人的調(diào)查結(jié)果表明， 與普小數(shù)學(xué)教師相比， 特殊學(xué)校數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)邏輯、數(shù)學(xué)新課程和教學(xué)知識、一般數(shù)學(xué)課程與教學(xué)知識、數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)等學(xué)科與教學(xué)知識方面存在明顯不足。周莉等人的調(diào)查結(jié)果顯示， 上海市特殊體育教師的學(xué)科專業(yè)知識得分低于總體平均分。這些研究說明， 我國特殊教育教師大多缺乏一般教學(xué)專業(yè)知識、特殊教育專業(yè)知識和專業(yè)技能， 不能適應(yīng)特殊教育發(fā)展的需要。

當(dāng)前我國特殊教育教師知識結(jié)構(gòu)不平衡，特教專業(yè)技能不完善。因此作為特教教師首先應(yīng)像普通教育教師一樣，具有廣博的科學(xué)和人文知識、系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識和堅實的一般性教育專業(yè)知識，還要熟悉特殊教育對象，熟練掌握所需的特殊教育學(xué)科專業(yè)知識和技能，并能對這些知識加以綜合運用，以滿足特殊兒童的特殊教育需要。特教教師在專業(yè)技能上也要熟練的使用盲文或手語，以及最基本的感知技能、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練技巧，另外還要具備教學(xué)輔助制作和教學(xué)輔助技術(shù)運用等技能。

五、結(jié)語

在教師專業(yè)化的國際大環(huán)境下，通過特殊教育教師專業(yè)素養(yǎng)的研究可促進教師專業(yè)化發(fā)展。因此，無論從理論還是實踐來看， 立足我國國情的特殊教育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的科學(xué)、系統(tǒng)和深入研究既是迫切需要，也是特殊教育教師專業(yè)素養(yǎng)研究的必然趨勢。由于本人自身經(jīng)驗不足，研究時間較短，總結(jié)問題不夠全，原因分析不夠透徹，所以此次研究存在許多不足之處，這些問題我將在以后的研究中不斷改進和完善。

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（責(zé)任編輯：胡甜甜）