現(xiàn)代信息技術與語文教學深度融合的思考

朱炫

摘? 要：現(xiàn)代信息技術不僅改變了現(xiàn)代教育教學方式，也為課堂教學提供了更多的教學資源，并在小學語文教學中得到了廣泛的使用。信息技術是現(xiàn)代教育改革中的主要教學技術，它不僅可以培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新能力，還可以為教師提高更多的教學資源。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術;小學語文教學;融合

隨著現(xiàn)代化信息技術的不斷發(fā)展，更多的信息技術已經(jīng)被融入到了現(xiàn)代教育教學，并對其產(chǎn)生了一定的促進作用。在小學語文教學中，教師需要創(chuàng)新教學理念和教學模式，把課堂教學和現(xiàn)代化信息技術融合到一起。但是根據(jù)調(diào)查，在小學語文教學中教師并沒有發(fā)揮出信息技術的作用。

一、信息技術在小學語文教學中存在的問題

現(xiàn)如今我國已經(jīng)步入了信息化時代，很多小學語文教學都引入了信息技術來豐富課堂教學內(nèi)容。還有部分農(nóng)村小學因為地理位置和物質(zhì)條件的原因，還存在著硬件和軟件不夠完善的現(xiàn)象。還有一部分地區(qū)教育部門和學校領導對于設備的采購和使用并不是很重視，這種情況也不利于信息技術在教育教學當中的應用。

二、信息技術在小學語文教學中的應用策略

（一）充分重視信息技術在語文教學中的應用

教師在進行教學的同時可以融入一些教學視頻和微課，給學生的課堂學習帶來不同的感受，使語文教學充滿樂趣。同時，學生也可以在有趣的課堂教學中了解課文的創(chuàng)作背景，加深學生對課文的理解。通過對視頻和圖片的觀看以及教師的深入講解，學生能夠加深對文章的印象，進一步理解課文的思想內(nèi)涵，從而有效提升學生的學習效率和課堂教學效率。

（二）有利于突破教學難點以及突出教學重點

在教學中教師可以通過信息技術把漢字的結構、含義通過畫面感呈現(xiàn)給學生。比如說部編版二年級《場景歌》教學目標的第一項就是認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔、艦、帆、船”等10個生字，教師可以先用多媒體播放大海、帆船、艦艇、公園的照片和視頻，讓學生說一說誰在生活中去過或者見過這些地點和事物，通過多媒體把靜態(tài)的字變成動態(tài)的視頻，然后在去引導學生去了解這些字的結構和筆順書寫出來。這樣不僅可以提高學生的學習興趣還可以提高教學效率。

（三）營造和諧輕松的學習氛圍和環(huán)境

語文教學對于小學生來說具有一定的難度，在實際教學當中教師對于課堂教學氣氛創(chuàng)建并不是很重視。隨著信息技術的發(fā)展，教師利用現(xiàn)代化教學技術去提高教學氛圍。比如部編版一年級《姓氏歌》這節(jié)課，主要教學目標就是讓小學生了解中國的姓氏，其次就是學生需要了解我國的姓氏。因此，教師就可以使用現(xiàn)代教學軟件去播放百家姓兒歌，讓學生跟著教學視頻一起學習。

（四）結合教師的教學模式

現(xiàn)代技術與小學語文教學的融合不僅是與課本內(nèi)容相互融合，更需要和教師的課堂教學相互融合。因此，在實際教學當中教師還需要把信息技術和語文教學融合到一起，只有這樣才能發(fā)揮出信息技術的有效性，提高學生的語文素養(yǎng)。在語文教學中可以看出很多教師的教學風格過于含蓄，更重視學生的思維能力。那么，在實際教學中教師可以利用信息技術去制作課件，讓學生通過課件展示的內(nèi)容去思考問題。

參考文獻：

[1]洪美惠. 現(xiàn)代信息技術與小學語文教學深度融合的思考[J]. 名師在線，2019，81（08）：11-12.

[2]楊小珍. 現(xiàn)代信息技術與小學語文教學深度融合的思考[J]. 基礎教育論壇，2021（04）：104+106.

（責任編輯：向志莉）