網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題及對策研究

耿麗紅

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，人們的生活方式、觀念發(fā)生了巨大的變化。而對于小學(xué)階段的學(xué)生，其因未具備良好的判斷能力，在日常生活中極易受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響，這也給小學(xué)班主任的德育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，在網(wǎng)絡(luò)時代下，小學(xué)班主任必須深入分析現(xiàn)階段德育工作所面臨的問題，并積極通過實踐探索有效的解決對策，以促進(jìn)小學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代;小學(xué);班主任;德育工作;健康成長

一、 引言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)人們生活中的方方面面，并對人們的生活、學(xué)習(xí)及工作產(chǎn)生了極大影響。然而，在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，新課改也在不斷推進(jìn)，并明確指出教育工作要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀。但對于小學(xué)階段的學(xué)生，他們正處于認(rèn)知構(gòu)建的重要階段，對網(wǎng)絡(luò)信息的判斷能力較差，極易受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響。若小學(xué)班主任未做好相關(guān)德育工作，則會嚴(yán)重影響小學(xué)生的健康成長。同時，因受網(wǎng)絡(luò)時代的影響，小學(xué)德育工作也面臨著諸多問題，如德育工作管理較為陳舊、德育工作形式較為單一、學(xué)生易于沉迷、依賴網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生不良的網(wǎng)絡(luò)觀念和健康觀念等。針對這些問題，小學(xué)班主任必須根據(jù)網(wǎng)絡(luò)時代的特點，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來創(chuàng)新德育工作形式，以幫助小學(xué)生樹立正確的思想觀念，從而促進(jìn)其綜合素質(zhì)提升。

二、 網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題

（一）德育工作理念較為陳舊

從現(xiàn)階段來看，大部分小學(xué)班主任對德育工作的認(rèn)知并不夠全面，加之理解不透徹，使得小學(xué)德育工作質(zhì)量較差。同時，班主任多將德育工作置于次要地位，對課本知識教學(xué)的重視程度過高，導(dǎo)致小學(xué)生對德育教育也出現(xiàn)輕視心理。在日常教學(xué)工作中，部分小學(xué)班主任對德育工作缺乏創(chuàng)新，且責(zé)任心較差，使得現(xiàn)階段德育工作依舊沿用著陳舊的教育理念，使得德育工作的作用無法得到充分發(fā)揮。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，大多數(shù)班主任并未明確網(wǎng)絡(luò)時代下的德育工作特征，且對網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)生的全面發(fā)展及成長方面所帶來的優(yōu)缺點認(rèn)知不全，導(dǎo)致德育工作的理念陳舊，無法充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來創(chuàng)新德育工作。

（二）德育工作形式較為單一

一直以來，小學(xué)班主任開展德育工作多以班級學(xué)習(xí)主題為主，忽略了學(xué)生的個體差異性，使得德育工作開展形式十分單一。同時，由于班主任的教學(xué)任務(wù)較重，使其并未深入了解網(wǎng)絡(luò)時代對德育工作的具體要求，依舊沿用陳舊的“灌輸式”德育工作形式，導(dǎo)致現(xiàn)階段的德育工作不符合時代的發(fā)展，且無法讓小學(xué)生在德育教育工作中真正受益。因此，在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，小學(xué)班主任要重視小學(xué)生的個體差異性，并全面認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，以采用多樣化的德育工作形式，使德育工作的作用充分發(fā)揮，確保小學(xué)生的健康成長及核心素養(yǎng)提升。

（三）學(xué)生易于沉迷、依賴網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透至人們生活中的方方面面，而網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)也帶來了巨大的影響。對于小學(xué)生而言，其自控能力較差，十分容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界。如現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)游戲發(fā)展迅速，雖然合理把控游戲時間能有效緩解小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并促進(jìn)其思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展，但部分小學(xué)生難以抵制網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，并沉迷其中，這不僅會嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)，還極易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響。同時，網(wǎng)絡(luò)包含了海量的信息，人們能通過多種途徑快速獲取信息，雖然這很大程度上提高了人們獲取信息的便利性，但對于小學(xué)生而言，這種便利性極易讓他們對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴，并逐漸養(yǎng)成不良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）學(xué)生不良的網(wǎng)絡(luò)觀念和健康觀念

網(wǎng)絡(luò)具有豐富性和復(fù)雜性的特點，而對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們尚處于認(rèn)知未成熟階段，對網(wǎng)絡(luò)信息的好壞辨別能力差，極易受到網(wǎng)絡(luò)的影響。同時，大部分小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)均有著極大好奇心，易對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生盲目的崇拜，并認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)能解決任何事情，例如，可以在網(wǎng)絡(luò)上查詢試卷或作業(yè)的答案等。這就是現(xiàn)階段小學(xué)生普遍存在的不良網(wǎng)絡(luò)觀念。同時，部分學(xué)生因受到成長環(huán)境的影響，使得愛慕虛榮及炫耀的不良的觀念在小學(xué)生群體中也較為常見。在網(wǎng)絡(luò)時代下，小學(xué)生這些不良的觀念會給班主任的德育工作開展造成極大阻礙，因此，向小學(xué)生灌輸正確的思想觀念是班主任德育工作的重點內(nèi)容。

三、 網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育工作的有效對策

（一）探索科學(xué)的德育教育理念

陳舊的德育工作理念并不符合網(wǎng)絡(luò)時代下的德育工作要求，因此，小學(xué)班主任需積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育教育理念，并遵循科學(xué)化的德育教育理念，利用網(wǎng)絡(luò)資源多樣性來促進(jìn)小學(xué)德育工作發(fā)展。在德育工作中，班主任可利用網(wǎng)絡(luò)中的反面例子，與小學(xué)生一起分析、探討，使其充分認(rèn)識不良的行為會給自己造成危害，并提升其對網(wǎng)絡(luò)信息的判斷能力。反面例子的選擇必須符合學(xué)生的實際情況，如現(xiàn)階段的小學(xué)生多喜愛玩“吃雞”游戲，對于游戲中的一些行為，小學(xué)生以為與現(xiàn)實世界一樣，并進(jìn)行模仿。通過與學(xué)生分析游戲的行為，不僅能讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實世界的差距，還能提升其辨別網(wǎng)絡(luò)和生活的能力，從而幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。同時，小學(xué)班主任還可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為小學(xué)生構(gòu)建一個德育教育網(wǎng)絡(luò)平臺，如班級微信群，以解決傳統(tǒng)德育工作受到時空限制的問題。在德育教育群中，可實現(xiàn)班主任和家長的有效溝通，以借助家長的力量更好地開展德育工作。此外，在平臺中，班主任可定期分享一些健康、積極的內(nèi)容，以幫助樹立良好的思想觀念。在網(wǎng)絡(luò)時代下，通過小學(xué)班主任積極探索科學(xué)的德育教育理念，能有效促進(jìn)德育工作理念的更新，使得學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中獲得高質(zhì)量的德育教育，并從中受益。

（二）用網(wǎng)絡(luò)豐富德育工作形式

在網(wǎng)絡(luò)時代下，豐富德育工作形式也是小學(xué)班主任所面臨的一大挑戰(zhàn)。要想打破單一的德育工作形式，小學(xué)班主任需充分挖掘網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，并結(jié)合小學(xué)生的個人差異性，使得德育工作形式進(jìn)一步完善、創(chuàng)新。例如，在德育工作內(nèi)容方面，班主任可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)充教育內(nèi)容，通過多媒體播放視頻、動畫等，讓德育課堂活躍起來。同時，班主任還可利用微課、智慧課程等形式來進(jìn)一步豐富德育工作形式，以充分激發(fā)學(xué)生興趣，使其能從多角度更好地學(xué)習(xí)德育知識。又如，小學(xué)班主任可借助網(wǎng)絡(luò)共享性的特點，在班級中與小學(xué)生共同制作班級分享日志網(wǎng)頁，讓小學(xué)生在分享網(wǎng)頁中能分享自己在生活、學(xué)習(xí)中的喜怒哀樂，而在分享日志中，班主任需進(jìn)行定期的監(jiān)督、查看，以及時了解小學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中所遇到的困難，從而為其提供幫助與指導(dǎo)，這就有效實現(xiàn)了小學(xué)生個體差異性教育，并營造一個良好的德育教學(xué)氛圍。通過借助網(wǎng)絡(luò)特點進(jìn)一步創(chuàng)新、豐富小學(xué)德育工作形式，不僅能提高德育工作效率，還能幫助小學(xué)生樹立正確的三觀，從而確保其在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)時代下健康成長。