一所普通高中向現(xiàn)代化學(xué)校邁進(jìn)的校本實(shí)踐

【摘要】學(xué)校辦學(xué)始終要與時(shí)代同頻共振，我校全體師生在教育實(shí)踐中不斷提煉和豐富“彌綸通變以致善”校訓(xùn)內(nèi)涵，礪行“合時(shí)適需，首在立人”辦學(xué)宗旨，以教師發(fā)展為關(guān)鍵，以課程建設(shè)為切入點(diǎn)，以制度和機(jī)制建設(shè)為保證，努力構(gòu)建現(xiàn)代化學(xué)校管理體系，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，形成師生的文化自覺(jué)，推進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代;內(nèi)涵發(fā)展;文化自覺(jué);普通高中;現(xiàn)代化

激揚(yáng)新時(shí)代溫州人精神，踐行“至美教育，學(xué)在瑞安”的教育品牌，瑞安市第十中學(xué)參照學(xué)?，F(xiàn)代化教育建設(shè)要求，再次梳理辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、育人愿景、管理模式、校園文化、課程體系、學(xué)教方式和師資培養(yǎng)等有關(guān)學(xué)校發(fā)展的重要因素，立足區(qū)域文化和校本特色，努力開(kāi)創(chuàng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之路。

一、建設(shè)學(xué)校規(guī)章制度，融合新時(shí)代教育思想

學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)必須與時(shí)代同頻共振。為此，我校修正了一系列規(guī)章制度，滿足課程改革和高考綜合改革的需要，通過(guò)機(jī)制創(chuàng)新和制度完善，確保立德樹(shù)人教育目標(biāo)的實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量的提升，以及推進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

（一）以新時(shí)代教育思想引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

當(dāng)下，如何弘揚(yáng)溫州人敢為人先、艱苦創(chuàng)業(yè)、吃苦耐勞的精神，對(duì)于千禧年之后出生的孩子（在我國(guó)加入WTO之后出生）而言尤為重要?，F(xiàn)在的高中學(xué)生具有知識(shí)量豐富、接受能力強(qiáng)、表演（達(dá)）能力強(qiáng)、講究體驗(yàn)、個(gè)性張揚(yáng)及思想創(chuàng)新等優(yōu)點(diǎn)，但是這些孩子綜合能力欠佳，吃苦、抗挫能力弱，觀察、分析處理問(wèn)題時(shí)容易站在自己的立場(chǎng)，往往缺乏公共立場(chǎng)意識(shí)。鑒于此，我校十分重視學(xué)生思想品德、行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和教育。如學(xué)生宿舍半軍事化管理，校內(nèi)依法依規(guī)施用必要“懲戒權(quán)”，應(yīng)對(duì)重大自然災(zāi)害或重大突發(fā)性公共事件應(yīng)緊演練等。如疫情期間，涌現(xiàn)出許多防疫抗疫的典型事例，我校不失時(shí)機(jī)通過(guò)“我為人人，人人為我”的剪報(bào)活動(dòng)、“講身邊抗疫故事”的主題班會(huì)以及“吾輩建功正當(dāng)時(shí)”的征文比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代溫州人精神，體會(huì)我國(guó)制度和機(jī)制的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立文化自信。

（二）以新時(shí)代教育思想引領(lǐng)教師發(fā)展

對(duì)于一所“老牌”學(xué)校來(lái)說(shuō)，教師年齡雖呈現(xiàn)一定的生態(tài)結(jié)構(gòu)，但也有個(gè)別教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。學(xué)校發(fā)揮黨組織引領(lǐng)作用，開(kāi)展“三善三德”黨建活動(dòng)，喚起資深教師的工作熱情，發(fā)揮壯年教師的中堅(jiān)力量，引領(lǐng)年輕教師快速成長(zhǎng)。借助“縣管校聘”人事改革之機(jī)，開(kāi)創(chuàng)性擬定“權(quán)力下移，對(duì)自己負(fù)責(zé)，讓群眾評(píng)定”的校本方案，讓更多教職工作為考核組人員參與對(duì)其他教職工的聘用，借職稱評(píng)審“放權(quán)”之機(jī)，學(xué)校又?jǐn)M定“整體推進(jìn)、分層發(fā)展、協(xié)同優(yōu)化”的校本原則，制定《瑞安十中教職工職務(wù)評(píng)聘方案》;借“分層推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)”之機(jī)，做好發(fā)展規(guī)劃，制定“瑞安十中萬(wàn)松名師培養(yǎng)計(jì)劃”。大力推進(jìn)學(xué)校骨干教師和青年教師隊(duì)伍建設(shè)，施行“七個(gè)一計(jì)劃”：每人開(kāi)發(fā)一門課程，每學(xué)期參加一次業(yè)務(wù)測(cè)試，讀一本教育專著，錄制一節(jié)微課，命制一份試題，開(kāi)出一節(jié)公開(kāi)課，每周參加一次教研組專題研討。

（三）以時(shí)代新技術(shù)管理學(xué)校

學(xué)校借助創(chuàng)建首批溫州市智慧校園的契機(jī)，充分利用大數(shù)據(jù)、云數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行精細(xì)化管理。如自行設(shè)計(jì)管理軟件用于本校排課、選課和教師考核，學(xué)校教學(xué)管理數(shù)字化、系統(tǒng)化、便捷化;又如智慧水電、門禁、圖書(shū)管理系統(tǒng)和智慧校安工程等大大提高了教育教學(xué)管理的精準(zhǔn)度和效率。新技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，我校創(chuàng)瑞安高中學(xué)校之先，利用平板電腦進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)踐。由于我校已經(jīng)有媒體拓展學(xué)習(xí)空間的嘗試經(jīng)驗(yàn)，所以防疫抗疫背景下的線上課堂，我校率全市之先推出了“瑞安十中空中課堂”，線上教學(xué)和管理開(kāi)展得從容淡定。

二、梳理辦學(xué)歷程，重視校本特色

校本特色是一所學(xué)校自信的源泉，如何培育新的自信力？這活水源頭就在于區(qū)域優(yōu)勢(shì)，在于學(xué)校的厚重歷史，在于學(xué)校的文化傳承?；诖?，我校著重做了三件事。

其一，深入挖掘校史，提煉十中精神。我校特邀請(qǐng)20世紀(jì)80年代、90年代和21世紀(jì)以來(lái)的歷任老校長(zhǎng)、老書(shū)記來(lái)校共同商討，深入挖掘校史，結(jié)合溫州人精神、新時(shí)代思想和未來(lái)的要求，提煉十中精神，共同議定為“合時(shí)適需，培育仁者賢才;首在立人，不忘致善初心;繼往開(kāi)來(lái)，傳承敢先基因;知史鑒今，再譜十中華章”，激勵(lì)全體師生。

其二，講好典型故事，傳播十中理念。我校曾經(jīng)培養(yǎng)過(guò)兩位瑞安市高考理科狀元、一位文科狀元和全省高考理科綜合第一名。把歷年來(lái)這些學(xué)子的發(fā)奮故事、逆襲事例等作為典型案例，以“十中之星”“十中之燃”“十中之鑰”等六個(gè)系列匯編成冊(cè)，通過(guò)班會(huì)課、講座、專題、班主任德育論壇、校友會(huì)等多種途徑，激勵(lì)和引領(lǐng)學(xué)生，傳播“沒(méi)有最好的教育，只有最合適的教育”的教育觀，樹(shù)立“人與人之間差別最小的是智商，最大的是恒心，是努力，是持續(xù)努力”的成才觀。

其三，推行群育序列，樹(shù)立十中品牌。高中是學(xué)生從家庭走向群落、社會(huì)的過(guò)渡階段，我校德育中突出“群育”，構(gòu)筑“合群—樂(lè)群—善群”序列設(shè)計(jì)：高一養(yǎng)“合群”學(xué)生，通過(guò)“心語(yǔ)軒”心理課、“知行全一”研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生與原有社群（家庭、初中集體）剝離，適應(yīng)、融入高中集體，形成新的群體意識(shí);高二構(gòu)“樂(lè)群”學(xué)生，通過(guò)滲透式課程群、社團(tuán)活動(dòng)、鮮悅圖書(shū)館、五色志愿隊(duì)系列群育活動(dòng)，使學(xué)生在群體中找準(zhǔn)自我定位，在人際交往中逐漸成長(zhǎng)，獲得樂(lè)趣;高三塑“善群”學(xué)生，高三學(xué)生行將成年，學(xué)校開(kāi)展三位一體模擬面試、校園開(kāi)放日充當(dāng)“導(dǎo)師”等活動(dòng)，讓學(xué)生展現(xiàn)自己在三年“群育”中形成的綜合能力素養(yǎng)?！叭簳r(shí)間軸”貫穿高中三年，呈循環(huán)遞進(jìn)發(fā)展。這種群育模式既是現(xiàn)實(shí)需要，又是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的要求，深受學(xué)生、家長(zhǎng)和校友的認(rèn)可。

三、課程研發(fā)設(shè)置，突出師生主體

為響應(yīng)“兩改”和“學(xué)科素養(yǎng)”的要求，以課程建設(shè)作為切入點(diǎn)，學(xué)校在長(zhǎng)期累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建必修與選修一體化的課程框架，著力構(gòu)建“善學(xué)”基礎(chǔ)課程、“善心”高階課程、“善行”實(shí)踐課程的“三善雁陣式”課程體系。

一是以四大校本原則為核心，構(gòu)建“善學(xué)”基礎(chǔ)課程。學(xué)校構(gòu)建“善學(xué)”課程體系，注重四個(gè)“相適應(yīng)”：注重課程建設(shè)和學(xué)生需求相適應(yīng)，如摒棄“舌尖上的化學(xué)”等11門選修課程，重新研發(fā)“新聞熱點(diǎn)與雜文寫(xiě)作”等7門新課程;注重課程建設(shè)和學(xué)生特長(zhǎng)相適應(yīng)，以體驗(yàn)課形式讓學(xué)生走進(jìn)“艾迪生數(shù)字實(shí)驗(yàn)室”和“夢(mèng)想加工實(shí)驗(yàn)室”;注重課程建設(shè)和教師課堂教學(xué)、專業(yè)成長(zhǎng)相適應(yīng)，這幾年，骨干教師、“三壇”教師數(shù)量明顯上升，教科研力量加強(qiáng)，教師命題比賽名列溫州各校前茅;注重課程建設(shè)和學(xué)校過(guò)程管理、評(píng)價(jià)體系相適應(yīng)，以大數(shù)據(jù)全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)和診斷，凸顯過(guò)程性評(píng)價(jià)和個(gè)性化評(píng)價(jià)的學(xué)業(yè)診療功能，以數(shù)據(jù)說(shuō)話。

二是以學(xué)教方式變革為突破口，構(gòu)建“善心”高階課程。學(xué)校不斷進(jìn)行課程校本化探索，推廣“基于診斷的精準(zhǔn)課堂”教學(xué)模式，其中化學(xué)組實(shí)施的“二階六步教學(xué)法”在溫州地區(qū)產(chǎn)生了一定影響。這些做法，大大提高了教師專業(yè)素養(yǎng)和教研組整體實(shí)力，近兩年學(xué)校英語(yǔ)組和語(yǔ)文組先后獲得了“溫州市優(yōu)秀教研組”稱號(hào);《月是故鄉(xiāng)明（文本研習(xí)）——鄉(xiāng)關(guān)何處 今世今生的證據(jù)》等5個(gè)課堂案例獲得了教育部課程研究所的表彰。

三是以“致善青年”特色社團(tuán)為基礎(chǔ)，構(gòu)建“善行”實(shí)踐課程。學(xué)校各類社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩。2018年我?！吧菩小睂?shí)踐走出國(guó)門，組織12名師生遠(yuǎn)赴尼泊爾支教，大大拓寬了學(xué)生的國(guó)際視野，提高了綜合素質(zhì)。正因?yàn)橛小吧菩小鄙鐖F(tuán)課程歷練，綜合素質(zhì)得到提高，學(xué)生在“三位一體”自主招生中能夠脫穎而出。當(dāng)下，學(xué)校“善行”課程研究方向上發(fā)生了微妙變化，特別是應(yīng)對(duì)高校自主招生部分的“善行”實(shí)踐課程，正逐漸從適應(yīng)“三位一體”向“強(qiáng)基計(jì)劃”自主招生方式過(guò)渡，以體現(xiàn)課程開(kāi)發(fā)和設(shè)置要始終與新要求同頻共振。

四、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，落實(shí)文化育人

瑞安十中學(xué)校文化是我校全體師生在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中累積和沉淀，并不斷提煉特有的學(xué)校品質(zhì)和校本元素而形成的成果。就落實(shí)文化育人而言，我校在生本文化、師本文化和管理文化上做實(shí)做細(xì)，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。在生本文化上，我校踐行“合時(shí)適需，首在立人”的育人理念，形成“閱讀·思考·表達(dá)·行動(dòng)”的學(xué)風(fēng);在師本文化上，樹(shù)立教師是學(xué)校發(fā)展最關(guān)鍵、最重要因素的理念，并踐行“納新·陪伴·善導(dǎo)·生長(zhǎng)”的教風(fēng);在管理文化上，我校倡導(dǎo)管理文化的自覺(jué)，學(xué)校以教代會(huì)確定管理理念：以校為先，以嚴(yán)治校，與人為善，成人之美。

學(xué)校文化需在制度和機(jī)制建設(shè)中得到體現(xiàn)，管理接地氣，方能讓制度和機(jī)制內(nèi)化為教職工人人需要遵守的規(guī)則和不需要提醒的自覺(jué)。在學(xué)校管理理念和管理文化的引導(dǎo)下，全體教職工形成共同意識(shí)，即質(zhì)量意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、整體意識(shí)、聯(lián)防意識(shí)、精細(xì)意識(shí)和愛(ài)生意識(shí);同時(shí)形成多項(xiàng)機(jī)制，如教職工崗位流動(dòng)機(jī)制、教學(xué)調(diào)控機(jī)制和考試成績(jī)動(dòng)態(tài)監(jiān)控機(jī)制等。這些舉措是學(xué)校管理不可或缺的部分，建立和健全以促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，努力使學(xué)校政策措施激勵(lì)內(nèi)涵發(fā)展，工作評(píng)價(jià)突出內(nèi)涵發(fā)展，資源配置優(yōu)先保證內(nèi)涵發(fā)展，高質(zhì)量踐行“彌綸通變以致善”（語(yǔ)出宋代葉適《溫州新修學(xué)記》，大意為學(xué)習(xí)要統(tǒng)蓋和吸納所有知識(shí)和技能，同時(shí)要不斷適應(yīng)變化，最終達(dá)到致美致善境界）之校訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有“善心、善學(xué)、善行”的十中學(xué)子的育人愿景，創(chuàng)建浙南名校之目標(biāo)。

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