應(yīng)用型本科院校體育專業(yè)核心競爭力及其培育路徑探析

秦慶峰 陳敬

摘 要：隨著學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求，應(yīng)用型大學(xué)比例越來越高，與傳統(tǒng)院校體育專業(yè)相比，這類學(xué)校如何提高自身的核心競爭力是急需解決的問題。本文從應(yīng)用型本科院校核心競爭力及其培育作為出發(fā)點(diǎn)，旨在為探討這類院校的學(xué)生培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校， 體育專業(yè)， 核心競爭力

中圖分類號：G807.4? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）7-170-002

受傳統(tǒng)的教育體制和培養(yǎng)模式的影響，我國高校體育專業(yè)面對市場經(jīng)濟(jì)條件下各種體育人才的需求變化反應(yīng)不迅速、應(yīng)變能力較弱，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏品牌競爭的優(yōu)勢，從而在競爭中處于弱勢。應(yīng)用型本科院校要想在就業(yè)市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢，就要加大對制定體育專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重視程度，加強(qiáng)核心競爭力，走出自己的發(fā)展路徑，才能長久發(fā)展下去。

1.應(yīng)用型本科院校核心競爭力的構(gòu)成

核心競爭力是在長期發(fā)展過程中利用自身優(yōu)勢，整合各種資源獲得最大的優(yōu)勢，在競爭中能夠持續(xù)獲勝的能力，是在學(xué)生培養(yǎng)過程中逐漸培育出來的，是經(jīng)過長年的經(jīng)驗(yàn)積累總結(jié)出來的，與學(xué)校的辦學(xué)條件、定位以及社會資源密不可分。體育專業(yè)學(xué)生核心競爭力可以概括為以身體素質(zhì)和智力為基礎(chǔ)，綜合知識、能力、素質(zhì)和思想品德等方面形成的個(gè)體綜合特征。主要包括基礎(chǔ)能力、綜合能力和核心能力三部分。

1.1基礎(chǔ)能力

基礎(chǔ)能力是決定一個(gè)大學(xué)能否在競爭中生存下來的基本要素。

對于學(xué)生而言，核心基礎(chǔ)能力就是要有牢固的專業(yè)知識，包括體育原理、訓(xùn)練、心理、技能等多個(gè)方面。體育理論知識是其今后工作的理論基礎(chǔ)，同時(shí)是運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié);運(yùn)動技能是體育專業(yè)必須具備的基本技能，是以后工作的基礎(chǔ)，是理論的實(shí)踐。同時(shí)學(xué)生在校期間考取相關(guān)專業(yè)證書，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。

對于學(xué)校而言，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和技能是人才培養(yǎng)過程中最基礎(chǔ)的部分，主要包括學(xué)校綜合實(shí)力、教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量、知識技能的傳授能力。人才培養(yǎng)方案要符合社會發(fā)展需求，以高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)制訂人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方面重視“三基”（即基本知識、基本技術(shù)、基本技能）的培養(yǎng)，掌握“三基”是更好發(fā)展體育專業(yè)的前提。

1.2綜合能力

綜合能力是競爭中表現(xiàn)優(yōu)劣的優(yōu)勢特色。

對于學(xué)生主要是將所學(xué)知識進(jìn)行綜合應(yīng)用，包括體育健身的教學(xué)指導(dǎo)、運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練的管理與調(diào)控、競賽組織以及英語計(jì)算機(jī)等工具學(xué)科的應(yīng)用等。這些需要把所學(xué)知識進(jìn)行綜合應(yīng)用到實(shí)踐中，也是應(yīng)用大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的內(nèi)涵所在，這就要求體育專業(yè)學(xué)生把運(yùn)動技能和理論知識在實(shí)踐中不斷完善，逐漸提升自己的綜合競爭能力，凸顯應(yīng)用特色。

對于學(xué)校主要包括人才培養(yǎng)的優(yōu)勢和特色、整合資源的優(yōu)勢和特色、學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢和特色。依托優(yōu)質(zhì)教學(xué)平臺，形成實(shí)踐教學(xué)特色。借助社會和學(xué)校的資源進(jìn)行專業(yè)的人才培養(yǎng)，不僅僅局限于學(xué)校，要讓學(xué)生走出校門，和社會接軌，使學(xué)生可以在畢業(yè)后直接無縫對接工作。“專業(yè)特色”應(yīng)該是在較長時(shí)間內(nèi)，憑借其業(yè)績形成的口碑。構(gòu)建經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的課程體系，加強(qiáng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展需求和人才需求研究，形成長效機(jī)制，和行業(yè)用人部門共同研究課程計(jì)劃，制訂與生產(chǎn)實(shí)踐、社會發(fā)展相結(jié)合的培養(yǎng)方案和課程體系。

1.3核心能力

核心能力是決定專業(yè)能夠長盛不衰的關(guān)鍵因素。主要包括前景預(yù)見能力、領(lǐng)先的領(lǐng)域決策能力、協(xié)調(diào)整合能力。

對學(xué)生而言，核心能力是一種潛在的行為能力，能夠利用一些可以利用的資源，在最短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的解決方案。比如在短時(shí)間內(nèi)熟悉工作環(huán)境以及被認(rèn)可。體育對于發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力有獨(dú)特的作用，主要表現(xiàn)為學(xué)生的合作、競爭意識。應(yīng)用性本科院校體育專業(yè)的學(xué)生要立足應(yīng)用于社會，社會不同于學(xué)校，每天都會接觸到不同階層、性格迥異的群體，遇見各種突發(fā)問題，應(yīng)對來自多方面、多層次的挑戰(zhàn)。相對于傳統(tǒng)體育院校，應(yīng)用型院校對學(xué)生的意志品質(zhì)要求更高，要求有強(qiáng)大的精神力量和更堅(jiān)定的信念，才能夠正確看待挑戰(zhàn)，克服困難，在競爭中立足，這就是核心競爭力的體現(xiàn)。

對學(xué)校而言，推進(jìn)人才培養(yǎng)和社會實(shí)踐相結(jié)合，建立健全完善的教學(xué)實(shí)踐機(jī)制，讓用人單位共同參與學(xué)生考核評價(jià)機(jī)制，使學(xué)生真正感受到競爭意識，提高自身專業(yè)水平和競爭力。同時(shí)學(xué)校在培養(yǎng)社會發(fā)展急需人才取得一定經(jīng)驗(yàn)和效果，可以形成該專業(yè)建設(shè)內(nèi)容的相關(guān)參考規(guī)范，并可以進(jìn)一步進(jìn)行推廣應(yīng)用。

2.應(yīng)用型本科院校核心競爭力影響因素分析

2.1學(xué)科建設(shè)因素

應(yīng)用型本科院校大部分建校時(shí)間不長，與傳統(tǒng)的體育院校辦學(xué)要求相比，學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量、科研水平、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、社會服務(wù)功能、辦學(xué)影響等硬件建設(shè)和軟件建設(shè)的各個(gè)方面都存在一定的差距，與老牌高等體育院系相比沒有明顯的競爭優(yōu)勢。這就要求應(yīng)用型本科院校要有自身的體育學(xué)科方向，找出自己的發(fā)展機(jī)遇，有特色的學(xué)科方向是應(yīng)用型本科院校的立足之本、發(fā)展之機(jī)、力量之源。同時(shí)，應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)內(nèi)容和目標(biāo)要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為出發(fā)點(diǎn)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，能夠更好地為社會服務(wù)。

2.2師資建設(shè)因素

教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，是教育過程的載體，教師水平的高低對人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著決定性意義。應(yīng)用型本科院校教師教學(xué)能力不僅僅是體現(xiàn)在科研水平上，更體現(xiàn)在學(xué)生培養(yǎng)上，不僅是自己會更是要會教。但是目前應(yīng)用型本科院校青年教師較多，而年輕教師因?yàn)榻虒W(xué)適應(yīng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏等問題，導(dǎo)致無法在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到較高的專業(yè)教育水平。教師晉級支撐存在一個(gè)普遍問題就是唯科研，而應(yīng)用型本科院?？蒲袟l件較差，造成很多教師科研方面較弱，使很多青年教師晉升職稱較為困難。另一方面應(yīng)用型本科院校高水平、高層次人才引進(jìn)困難，流失嚴(yán)重。

2.3教學(xué)和科研因素

教學(xué)和科研是學(xué)科發(fā)展的基本要求，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，因此教學(xué)和科研對提升專業(yè)核心競爭力具有重要作用。教師教學(xué)效果的好壞不僅與其掌握知識多少有關(guān)，也看教師的教學(xué)能力，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方法和手段，根據(jù)學(xué)生理解程度進(jìn)行不同方式方法的因材施教，才能更好地提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，提高核心競爭力。科研水平是對教師本學(xué)科研究的綜合評價(jià)，對教學(xué)能力提升也有重要促進(jìn)作用，但是應(yīng)用型本科院校由于條件限制很多，教師科研能力較弱，科研水平不高，也限制了教師教學(xué)能力的提升，導(dǎo)致應(yīng)用型本科院校教學(xué)名師不多。應(yīng)用型本科院校的教師在教學(xué)能力提升方面應(yīng)加強(qiáng)科研意識，提高科研水平，更好地提升教學(xué)水平，教學(xué)和科研互相促進(jìn)，共同提高來加強(qiáng)專業(yè)核心競爭力。

2.4領(lǐng)導(dǎo)因素

院系領(lǐng)導(dǎo)決定著專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，對體育院系的專業(yè)發(fā)展具有決定性作用，在應(yīng)用型本科院校核心競爭力培養(yǎng)中具有重要作用。但是調(diào)查問卷結(jié)果顯示，15%的專家認(rèn)為院系領(lǐng)導(dǎo)的核心競爭力意識不強(qiáng)，甚至有5%的專家認(rèn)為其意識非常差。說明應(yīng)用型本科體育院系領(lǐng)導(dǎo)核心競爭力意識有待加強(qiáng)，這有可能成為核心競爭力培育的阻礙。很多高校領(lǐng)導(dǎo)把專業(yè)建設(shè)定位在專業(yè)數(shù)量的增加上，忽視專業(yè)建設(shè)的意識，此外在進(jìn)行人才培養(yǎng)過程中統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一課程設(shè)置等不利于形成和發(fā)展專業(yè)特色，沒有更好地體現(xiàn)體育專業(yè)的應(yīng)用性。

3.培育應(yīng)用型本科院校核心競爭力路徑探析

3.1專業(yè)定位準(zhǔn)確

專業(yè)定位是核心競爭力的先導(dǎo)，和傳統(tǒng)體育院校相比，應(yīng)用型本科院校要偏重于應(yīng)用能力培養(yǎng)，推行差異化發(fā)展，明確自身辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)定位，和社會需求相結(jié)合，制定符合應(yīng)用型院校體育專業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和實(shí)施計(jì)劃，才能走出提高自身核心競爭力的新路徑。應(yīng)用型本科院校專業(yè)定位要準(zhǔn)確，認(rèn)清自身?xiàng)l件，“有所為，有所不為”，才能更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。只有明確了培養(yǎng)目標(biāo)，準(zhǔn)確定位，才能合理地進(jìn)行課程設(shè)置，明確專業(yè)界限，強(qiáng)化課程建設(shè)。

3.2專業(yè)特色突出

應(yīng)用型本科院校要根據(jù)自身特色、社會需求、競爭對手的情況，明確自身優(yōu)勢所在，綜合利用校內(nèi)外資源，進(jìn)行學(xué)科專業(yè)力量的優(yōu)先配置，以學(xué)生為本、以專業(yè)建設(shè)為基，提高核心競爭力?！氨３痔厣?qiáng)化優(yōu)勢”是應(yīng)用型本科院校提高核心競爭力的基本原則，應(yīng)用型本科院校要形成以人才市場的需求為導(dǎo)向的目標(biāo)設(shè)計(jì)，這樣既有利于突破固化的專業(yè)局面，使專業(yè)發(fā)展真正多樣化，又有利于避免因?yàn)閷I(yè)多樣化而導(dǎo)致專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量下降的局面出現(xiàn)。

在專業(yè)目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，打造專業(yè)品牌，占領(lǐng)學(xué)科或?qū)I(yè)方向的制高點(diǎn)。在提升專業(yè)競爭力的同時(shí)還會產(chǎn)生“蝴蝶效應(yīng)”，帶動整個(gè)相關(guān)學(xué)科專業(yè)的整體發(fā)展，從而形成新的競爭力增長點(diǎn)。

3.3提高教育質(zhì)量

應(yīng)用型本科院校體育專業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)過程中要注重教學(xué)質(zhì)量，著重發(fā)展學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)，結(jié)合社會需求確定教學(xué)目標(biāo)，深入開發(fā)學(xué)生的應(yīng)用能力，進(jìn)行多維度培養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)過程管理監(jiān)督，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生就業(yè)率，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。應(yīng)用型本科院校體育專業(yè)在專業(yè)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，明確自身特點(diǎn)和優(yōu)勢，綜合利用校內(nèi)外各種資源，進(jìn)行學(xué)科專業(yè)的優(yōu)先配置，以“學(xué)生”為本，練好“內(nèi)功”，打造專業(yè)品牌，占領(lǐng)學(xué)科或某些領(lǐng)域方向的制高點(diǎn)，提升自己競爭力。

3.4整合資源加強(qiáng)核心競爭力

應(yīng)用型本科院校核心競爭力的提升離不開豐富的教學(xué)資源，要結(jié)合自身特點(diǎn)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代需求，利用自身機(jī)制靈活的特點(diǎn)整合校內(nèi)外優(yōu)秀資源為自己所用，包括師資、儀器設(shè)備、訓(xùn)練場地以及無形的學(xué)校聲譽(yù)、文化環(huán)境等，及時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，開發(fā)資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展多樣化。在進(jìn)行資源整合的同時(shí)實(shí)現(xiàn)利益雙向化。比如社會資源為我所用可以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，用人單位用自己協(xié)助培養(yǎng)的人才也解決了其用人問題。

3.5管理模式創(chuàng)新

應(yīng)用型本科院校要想在競爭中立足，必須要提升管理創(chuàng)新，找到適合自己的管理模式，才能真正提高體育專業(yè)的核心競爭力。首先，建設(shè)和培養(yǎng)院系管理人員的創(chuàng)新理念，他們是發(fā)展建設(shè)的執(zhí)行者;其次領(lǐng)導(dǎo)集體要敢于創(chuàng)新，對應(yīng)用型本科院校體育專業(yè)管理工作的制定和部署起著至關(guān)重要的作用;最后要建立靈活的管理運(yùn)行體系，各負(fù)其責(zé)，建立聯(lián)動機(jī)制，及時(shí)把先進(jìn)的體育理念、體育知識結(jié)合自己的實(shí)際融入進(jìn)去，并根據(jù)社會需求及時(shí)調(diào)整、開發(fā)資源，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性強(qiáng)的教學(xué)體系，這將是應(yīng)用型本科院校核心競爭力不斷提升的保障。

3.6提高師資水平

改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。完善校內(nèi)專職教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域一線學(xué)習(xí)交流、相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的人員到學(xué)校兼職授課的制度和機(jī)制。建立教師培訓(xùn)、交流和深造的常規(guī)機(jī)制，形成一支了解社會需求、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛教學(xué)工作的高水平專兼職教師隊(duì)伍。在校內(nèi)對青年教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，制定“老帶新”的指導(dǎo)幫扶方案，幫助年輕教師盡快提升專業(yè)發(fā)展水平;組織相關(guān)專家、教學(xué)督導(dǎo)等以聽評課的形式進(jìn)行較為具體的教學(xué)指導(dǎo)，幫助教師提升專業(yè)教學(xué)水平，探索更為實(shí)用的應(yīng)用性教學(xué)能力培養(yǎng)。

4.小結(jié)

綜上所述，應(yīng)用型本科院校體育專業(yè)要想在競爭中立足，必須增加核心競爭力的培養(yǎng)，需要認(rèn)清自己專業(yè)定位、專業(yè)建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，整合社會資源進(jìn)行管理模式創(chuàng)新，提高師資水平。通過培養(yǎng)使學(xué)生應(yīng)用能力高于其他院校體育專業(yè)，才能在競爭中脫穎而出，專業(yè)發(fā)展才能長久下去。

基金項(xiàng)目：云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：應(yīng)用型本科院校體育專業(yè)核心競爭力探析，項(xiàng)目編號：2020J1297

參考文獻(xiàn)：

[1]龔正偉，彭慶文.試論我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力及其培育[J]中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2008（1）.253-254

[2]蘆琦.教師競爭力：現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育研究的新視野[J]開放教育研究，2004，（5）.88-90

[3]霍鵬翔.獨(dú)立學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力培養(yǎng)研究——以武漢體育學(xué)院科技學(xué)院為例[J]當(dāng)代體育科技，2016（6）158-159

[4]郭秋平.大學(xué)核心競爭力概念的演變及其構(gòu)成要素分析[J]中國青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（3）：77-82

[5]石永秀.社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)大學(xué)生核心競爭力研究——以河北省高校為例[J]唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（5）：89-92