兒童繪本在小學美術教學中的應用

周影

摘 要：隨著小學美術教學改革的不斷推進，教師需要對學生的美術素養(yǎng)進行全面培養(yǎng)。為了能夠提升該門課程的教學水平，教師需要合理應用兒童繪本，使其成為教學載體，讓學生對美術教學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，進而順利開展相關的教學活動。文章主要針對小學美術這門課程闡述了兒童繪本的應用價值，分析了兒童繪本在美術教學中的應用策略。

關鍵詞：兒童繪本;小學美術教學

兒童繪本主要是面向兒童創(chuàng)作的書籍，以圖文結合的方式將相關內容呈現(xiàn)給兒童，既符合兒童的鑒賞水平，也能夠與兒童的理解能力相適應，給兒童的視野帶來了很大的沖擊。在小學美術教學中，為了培養(yǎng)學生的感官能力，兒童繪本具有應用價值，對學生鑒賞能力以及實際能力的提升都具有輔助作用。在實踐教學過程中，教師需要對兒童繪本進行合理選取，充分挖掘其中的美術要素，幫助學生樹立正確的學習觀念，培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)新精神，這樣能夠有效提升美術教學水平，使得兒童繪本在美術課程中深度應用。

一、小學美術教學中兒童繪本的應用價值

在小學美術教學中，兒童繪本具有一定的特殊性，既能輔助教師開展美術教學工作，也能夠幫助學生高效率地學習美術知識。其主要的應用價值體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，兒童繪本的內容比較廣泛，具有生動形象的特點，與學生的性格特征比較符合，將其應用在美術教學中能夠培養(yǎng)學生的學習興趣。因此，教師需要將兒童繪本和美術教學進行有效融合，讓學生對這門學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣，豐富教學內容，幫助學生積累更多的美術素材，這對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的幫助。第二，在小學美術教學中，兒童繪本的畫面具有一定的影響力，可以讓課堂教學更具趣味性，與學生的思維發(fā)展特點比較符合。由于小學生的形象思維正處于發(fā)展階段，在兒童繪本的輔助下教學活動得以順利開展，能有效培養(yǎng)學生的思維水平，并且兒童繪本比較適合小學生的認知能力，可以在很大程度上滿足學生的學習需求。第三，兒童繪本具有一定的故事性，所展現(xiàn)的內容通俗易懂，還能夠對相關情感要素進行有效融合，將其應用于美術教學中可以讓這門課程符合新課改的教學要求，也能夠增強這門課程的吸引力。兒童繪本不僅是開闊學生視野的重要工具，也是提升學生藝術鑒賞能力的重要教學資源。

二、小學美術教學中兒童繪本的應用

（一）利用兒童繪本進行教學導入

在小學美術教學中，為了能夠取得滿意的教學效果，需要做好課堂導入工作，該環(huán)節(jié)能夠為后續(xù)教學奠定基礎，讓學生更好地進入學習狀態(tài)，集中精力學習美術知識。兒童繪本在視覺性以及故事性方面比較突出，與學生的年齡特征具有很多的契合點，學生在閱讀故事和欣賞圖片的過程中，學習興趣能夠得到有效培養(yǎng)，為教學活動提供了必要的資源。不僅如此，在課堂導入環(huán)節(jié)中，教師可以運用多媒體向學生展示相應的兒童繪本，這樣能夠提升課堂導入效果。比如，在對教學美術色彩時，要想讓學生充分認識色彩，教師需要對課堂導入環(huán)節(jié)進行合理設計，可以在環(huán)節(jié)中使用《小黃和小藍》這本繪本素材，用多媒體進行展示，這樣能夠有效打破傳統(tǒng)教學方法的弊端，幫助學生理解相關抽象內容，還能夠讓學生讀懂色彩傳達的內涵。

（二）引導學生領會繪本創(chuàng)作手法

在對美術課程進行學習的過程中，不少學生用畫筆表達自己內心真實想法，教師可以根據(jù)學生的作品來掌握學生的真實訴求，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的不足。為了讓學生能夠充分地表達自己的情感思想，教師需要讓學生全面理解美術語言，靈活運用相關的繪畫技巧以及方法，這樣才能夠讓學生創(chuàng)作出高質量的美術作品。兒童畫包含著較多的繪畫形式以及豐富的創(chuàng)作手法，學生經(jīng)過學習不同的創(chuàng)作技巧，可以開闊視野，既能夠理解美術語言，也可以拓展自己的思維空間。在美術教學過程中應用兒童繪本時，教師需要指導學生對畫面的藝術性進行充分分析，掌握相關的創(chuàng)作方法。通過控制構圖的疏密，靈活應用相應的色調，能夠表現(xiàn)環(huán)境的趣味性，也可以反映創(chuàng)作者的心情。比如，在“學學構圖”教學中，教師可以利用《14只老鼠賞月》進行色調教學，讓學生充分展示色彩變化，這樣學生能夠充分認識到月亮升起之后的光線變化，讓學生充滿想象力，能夠掌握相關繪畫技巧。再比如，《爺爺有沒有穿西裝》這本繪本主要應用油畫形式，通過色彩的強烈對比，抒發(fā)作者的情緒。將其應用于教學中，學生能夠獲得視覺沖擊，并且還能夠獲得相應的感悟，為學生靈活應用相關的美術創(chuàng)作手法奠定了基礎。

（三）指導學生理解兒童繪本的內涵

在小學美術教學中，兒童繪本的重要性受到了教師的高度重視，尤其在小學美術教育改革的過程中，繪本教育被當作一項重要的教育內容。在以往的教學過程中，不少教師會將主要精力放在學生繪本繪制上，學生對繪本的解讀相對較少，這樣就會影響學生的理解，也制約了學生的美術思維發(fā)展。為了能夠真正地發(fā)揮兒童繪本的作用，在具體教學過程中教師需要指導學生充分地理解兒童繪本的內涵，挖掘圖片背后的意義，進而讓打開學生心靈的窗戶。不僅如此，教師也需要尊重教學規(guī)律，對相關美術內容與兒童繪本進行有效整合，使得學生能夠對不同的繪本圖片進行充分理解，使學生可以自由講述其中的故事，這樣能夠讓學生的觀察能力以及表達能力得到提升，使他們既能夠掌握繪本的內涵，也可以深刻地思考美術藝術。比如，在“變臉”教學中，教師可以利用繪本《不一樣的卡梅拉》進行講解，讓學生觀看相關圖片，對其中的要素進行分析。學生理解故事內容之后，教師可以指導學生閉上眼睛展開想象，在腦海中進行情景再現(xiàn)。這樣的方式可以讓學生的形象思維得到有效培養(yǎng)，豐富學生想象力，從而激發(fā)學生的學習熱情。

（四）為學生推薦適合的兒童繪本

在小學美術教學中，教師需要根據(jù)學生的實際情況為學生推薦適合的兒童繪本，讓學生能夠對相關內容進行充分理解，這樣可以幫助學生提升自身的美術素養(yǎng)。在課堂教學中應用兒童繪本，教師需要根據(jù)相關的美術教學要求合理選擇繪本內容。如果學生的學習能力比較差，美術基礎比較薄弱，教師可以選擇構圖簡單、色彩鮮艷的兒童繪本;如果學生具有較好的學習能力，美術基礎知識比較扎實，教師可以向學生推薦文學性較強且能夠培養(yǎng)學生想象能力的兒童繪本，以此來提升學生的綜合能力。除此之外，應用兒童繪本也需要與美術教育改革需求相適應，讓兒童繪本能夠真正地服務于美術教學，使得學生的審美素質得到全面發(fā)展。

綜上所述，在小學美術教學中，兒童繪本是寶貴的教學資源，教師需要對其高度重視，并且對兒童繪本的應用過程進行持續(xù)性的優(yōu)化，這樣能夠提升美術教學效果。在具體教學過程中，教師可以利用兒童繪本指導學生學習相關美術知識，為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，使學生能夠感知美術的藝術魅力，進而深刻理解繪本的內涵。除此之外，教師也需要對學生的欣賞能力以及繪畫能力進行培養(yǎng)，讓學生能夠在學習美術知識的過程中體會到快樂，從而形成美術核心素養(yǎng)。

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