自然拼讀法在小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)中的運(yùn)用分析

葉永梅

摘 要：自然拼讀法是國際上最為推崇的一種學(xué)習(xí)英語的方法，也是美國兒童語言啟蒙使用的方法。自然拼讀法就是根據(jù)語言發(fā)音的規(guī)則形成發(fā)音學(xué)習(xí)法，主要根據(jù)字母本身具有的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，然后和不同字母組合成的發(fā)音，尋找相同的地方和發(fā)音準(zhǔn)則，最后制訂一套科學(xué)系統(tǒng)的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生可以根據(jù)字母和字母組合找到發(fā)音的規(guī)律。教學(xué)自然拼讀法的目的是訓(xùn)練學(xué)生在看到字母之后明白如何準(zhǔn)確發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的讀音感覺和辨別能力。

關(guān)鍵詞：自然拼讀;小學(xué)高年級(jí);英語教學(xué);運(yùn)用策略

引言：

在小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)中，自然拼讀法顯得尤為重要。自然拼讀法與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，不需要學(xué)生死記硬背英語知識(shí)。通過自然拼讀法，學(xué)生不僅可以提高英語學(xué)習(xí)能力和記憶能力，還能在一定程度上解決小學(xué)高年級(jí)教材中英語單詞過多而容易混淆、難以背誦等問題。因此，加強(qiáng)自然拼讀法在小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)中的運(yùn)用勢在必行。

一、小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）小學(xué)高年級(jí)英語教師的教學(xué)方式落入俗套

雖然我國在20世紀(jì)便明確了英語教育在我國教育體系中的重要地位，然而英語教學(xué)方法的創(chuàng)新卻較為緩慢，一些教師采取的教學(xué)方法較為陳舊。目前，小學(xué)英語教學(xué)仍存在較多問題，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。一些教師的專業(yè)素養(yǎng)有限，將拼讀單詞作為英語教學(xué)的重點(diǎn)，而忽略了對學(xué)生英語發(fā)音方面的教學(xué)。比如，一些教師會(huì)將單詞“exam”拆開，e-x-a-m，帶有地方口音地逐一拼讀字母。因此，教師必須不斷提升自身英語學(xué)習(xí)能力，從而提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）小學(xué)高年級(jí)英語學(xué)習(xí)難度大

普通音標(biāo)教學(xué)法在我國影響深遠(yuǎn)，使學(xué)生和教師形成了一定的思維慣性。但這種教學(xué)方法存在一定的弊端，如學(xué)生難以在字母及發(fā)音之間建立良好的聯(lián)系，只能機(jī)械地記憶音標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生記憶單詞的效率低下。因此，在小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法勢在必行。

二、在小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法的策略

（一）課后知識(shí)的學(xué)習(xí)

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)階段英語教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，需要教師轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，不斷適應(yīng)教學(xué)工作的新要求。但在當(dāng)前教學(xué)階段，教師采取的教學(xué)手段未能取得理想的效果。究其根本，是教師在采取各種教學(xué)手段的過程中，沒有進(jìn)行良好的情感融入，不利于課上及課下的銜接。因此，教師應(yīng)對學(xué)生的課后練習(xí)引起足夠的重視。但在實(shí)際的課后練習(xí)中，學(xué)生只依靠習(xí)題，不僅浪費(fèi)了大量時(shí)間，且學(xué)習(xí)效果不理想。因此，教師可以充分運(yùn)用自然拼讀法來提升學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)生在練習(xí)的過程中，經(jīng)常在閱讀題目上出現(xiàn)錯(cuò)誤，這也是英語考試中的難點(diǎn)之一。為了補(bǔ)齊學(xué)生這一短板，教師可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然拼讀法朗讀范文，根據(jù)范文中詞匯發(fā)音規(guī)律加強(qiáng)記憶，從而形成良好的語感，為提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生形成語感后，將會(huì)降低答題難度，從而提高課后練習(xí)效果。

（二）推進(jìn)知識(shí)遷移，提升閱讀能力

當(dāng)學(xué)生掌握自然拼讀法的相關(guān)拼讀規(guī)律后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將此規(guī)律運(yùn)用到英語閱讀理解過程中，以提升學(xué)生英語語感來增強(qiáng)其英語閱讀能力。

例如：我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文章的過程中，首先要求學(xué)生在不理解文章內(nèi)含的情況下運(yùn)用自然拼讀法反復(fù)朗讀文章內(nèi)容，并帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)時(shí)間或事物發(fā)展等線索劃分文章層次，從而使學(xué)生能夠初步了解文章內(nèi)容。其次，我要求學(xué)生按照文章層次再次運(yùn)用自然拼讀法進(jìn)行朗讀，以此使其在有方向并有條理的朗讀過程中充分感受英語規(guī)范表達(dá)方式從而逐漸形成英語語感。與此同時(shí)，我向?qū)W生傳授相應(yīng)閱讀技巧，使學(xué)生能夠以捕捉文章語句關(guān)鍵詞的方式推斷語句大致含義，以此在學(xué)生具備英語語感的基礎(chǔ)上運(yùn)用這一閱讀技巧，能夠使其提高文章語義推斷的準(zhǔn)確率。最后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生總結(jié)每一層次所屬段落的中心義，一方面能夠幫助學(xué)生檢驗(yàn)其推斷語義的準(zhǔn)確性;另一方面學(xué)生跟隨我的腳步進(jìn)行文章解析，能夠使其更深一步了解文章內(nèi)涵并準(zhǔn)確把握文章結(jié)構(gòu)。由此可見，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用自然拼讀法，以自然拼讀法的拼讀規(guī)律來朗讀英語文章，在教師的有效指引下充分感受英語表達(dá)方式從而產(chǎn)生英語語感，以此促使學(xué)生有效理解文章內(nèi)涵，從而提高英語閱讀理解能力。

（三）在自然拼讀中激發(fā)單詞學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最佳老師，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生單詞學(xué)習(xí)興趣時(shí)，才會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，高效掌握詞匯。將自然拼讀法運(yùn)用于詞匯教學(xué)之中，能夠讓學(xué)生依照一定規(guī)律掌握詞匯記憶訣竅，從而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，《school thing》這一篇文本的教學(xué)要求學(xué)生掌握與學(xué)習(xí)用品相關(guān)的單詞“pen、pencil、book、bag”等。為了吸引學(xué)生注意，提高他們的聽課效率，教師運(yùn)用多媒體設(shè)備，為每一個(gè)單詞查找相應(yīng)的圖片呈現(xiàn)給學(xué)生觀看，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的單詞認(rèn)知感。接著，教師將pencil-case、pen以及pencil這三個(gè)帶有相似性的單詞放到一起，分別從字母組合、讀音、含義等角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，結(jié)合自然拼讀法展開語音教學(xué)。這樣一來，學(xué)生們也就順利建立起一定的發(fā)音認(rèn)知，能夠運(yùn)用一定的字母組合、字母發(fā)音規(guī)律對單詞進(jìn)行拼讀。這一教學(xué)案例也證實(shí)了，在小學(xué)階段，使用自然拼讀法開展教學(xué)活動(dòng)，既能夠達(dá)到生詞教學(xué)的目的，又能夠讓新舊知識(shí)進(jìn)行相互融合，推動(dòng)學(xué)生詞匯量的不斷積累。

結(jié)束語：

自然拼讀法對小學(xué)高年級(jí)英語教育而言是一種有效的教學(xué)方法，將自然拼讀法熟練地運(yùn)用到小學(xué)高年級(jí)英語教育的方方面面，將會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。這種學(xué)習(xí)方法，一方面能夠減輕小學(xué)高年級(jí)英語教師的教學(xué)壓力;另一方面能幫助小學(xué)高年級(jí)學(xué)生夯實(shí)英語基礎(chǔ)和單詞記憶基礎(chǔ)。總而言之，自然拼讀法對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的作用十分重要。

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