試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因及對策

廖彥

摘 要：在小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠充分滿足學(xué)生的智力以及思維能力培養(yǎng)要求，為其學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是，在過去的教學(xué)中，由于教師不能重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣激發(fā)培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)工作開展效率低下，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在當(dāng)下教學(xué)中，應(yīng)該高度明確學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對教學(xué)工作的重要影響，進(jìn)而能夠在教學(xué)工作中不斷落實(shí)創(chuàng)新，保證學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)具有高度熱情，進(jìn)而則能夠保證教學(xué)工作的高效開展，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣缺失;原因;對策

一、引言

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該不斷對自身的教學(xué)理念以及教學(xué)方式方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變創(chuàng)新，保證學(xué)生能夠在課堂中學(xué)習(xí)興致不斷提高。由于過去教學(xué)時(shí)缺乏學(xué)生的興趣培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也阻礙學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。通過對教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因進(jìn)行分析，并且提出優(yōu)化策略，為這一教學(xué)工作的高效開展奠定基礎(chǔ)，能夠滿足教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

二、學(xué)生興趣缺失原因

（一）學(xué)習(xí)氛圍較差

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，由于這一階段下學(xué)生的差異性較大，導(dǎo)致在教學(xué)工作開展的過程中學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不佳，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，由于教師不能對學(xué)生進(jìn)行良好課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造，導(dǎo)致學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中長期處于枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)提升。因此，在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行良好課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中處于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂參與積極性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與思維能力培養(yǎng)提升。

（二）教學(xué)方法落后

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的過程中，由于教師不能重視對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化，導(dǎo)致學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中興趣低下，嚴(yán)重影響學(xué)生知識的高效學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)提升。在課堂教學(xué)工作中，往往教師應(yīng)用傳統(tǒng)的說教方法對學(xué)生展開課堂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中積極性低下，最終影響學(xué)生知識學(xué)習(xí)與智力開發(fā)培養(yǎng)[1]。因此，教師應(yīng)該明確自身教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要影響，從而能夠不斷創(chuàng)新優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（三）生本理念不足

在小學(xué)階段的教育教學(xué)工作中，對教師的生本教學(xué)理念落實(shí)開展提出了高度要求。但是，在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，由于教師不能重視對學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)主體地位的鞏固，導(dǎo)致學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中自主性低下，最終也會(huì)影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。因此，在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該明確學(xué)生自主性培養(yǎng)提升對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)培養(yǎng)的重要影響，從而能夠充分落實(shí)生本教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生知識的高效學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提升，提高課堂教學(xué)效率。

三、興趣培養(yǎng)對策

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中得到學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)培養(yǎng)，促進(jìn)課堂教學(xué)工作的高效開展[2]。通過對課堂進(jìn)行趣味性填充，能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)需求，促進(jìn)課堂教學(xué)工作高效開展。

教學(xué)案例一：在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)《長度單位》的課堂教學(xué)中，教師通過對學(xué)生進(jìn)行教材準(zhǔn)備進(jìn)行情境教學(xué)法的應(yīng)用，從而提高學(xué)生興趣。在課堂教學(xué)中，教師要求學(xué)生拿書本與自己的身高比一比，并且進(jìn)行自身身高與書本長度的描述，最終則能夠充分掌握這一知識概念，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)工作高效開展。

（二）營造學(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)該明確小學(xué)階段學(xué)生年齡小、貪玩好動(dòng)的特點(diǎn)，從而能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)氛圍的營造，促使學(xué)生能夠處于良好的氛圍下進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)案例二：在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)《克與千克》的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行提問：1000g棉花與1kg鐵哪個(gè)更重？學(xué)生能夠通過小組討論后進(jìn)行問題回答。通過這一方法促使學(xué)生能夠處于小組合作學(xué)習(xí)的良好氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足課堂教學(xué)要求。

（三）落實(shí)生本理念

通過在小學(xué)階段落實(shí)生本教學(xué)理念，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)提升。通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)法對學(xué)生展開提問性教學(xué)，要求學(xué)生對微課課件中的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行獨(dú)立完成，并且設(shè)計(jì)競賽，最終促使學(xué)生自主性提升，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)高效開展。通過落實(shí)生本理念，能夠保證學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中具有高度主動(dòng)性，有效滿足這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)。

結(jié)束論：

小學(xué)階數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要影響，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師應(yīng)該在教學(xué)中明確學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)需求，進(jìn)而能夠保證教學(xué)工作開展時(shí)學(xué)生具有高度學(xué)習(xí)熱情，從而保證課堂教學(xué)工作的高效開展，為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈曉潔. 試析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因及對策[J]. 當(dāng)代家庭教育，2019，000（004）：P.133-133.

[2]唐俊平[1]. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因及對策[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2019，000（021）：1-1.