提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效方法

熱汗古麗·艾日肯

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求很高，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?yōu)榱吮ＷC數(shù)學(xué)教育的效率性，應(yīng)該具備相應(yīng)的專業(yè)技能。另外，在實(shí)踐授課的過(guò)程中，應(yīng)該繼續(xù)革新教授的方法，在有限的上課時(shí)間里改善教育效果。上課前，教師首先要充分了解學(xué)生，根據(jù)能力進(jìn)行教育，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;情景氛圍;引導(dǎo)

大多數(shù)課程內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)大綱確定的。如何利用課時(shí)有效完成教學(xué)要求，同時(shí)讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，只安排少量合適的任務(wù)，給予同學(xué)更充裕的時(shí)間去做一些自己想做的事情，這也是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)面臨著巨大問(wèn)題。

一、做好課前準(zhǔn)備

制定切實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃確定最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)，保證學(xué)生可以深刻地記住教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

開(kāi)課前教師要通過(guò)充分的學(xué)術(shù)分析，確定教學(xué)內(nèi)容合理的深度和寬度范圍。也就是說(shuō)，只有通過(guò)調(diào)查確定的教育內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生才能輕松接受。由于部分學(xué)生的思維水平已經(jīng)達(dá)到極限，因此課程進(jìn)度的設(shè)定也應(yīng)該有所差別。合理界定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保學(xué)生在有限的一小時(shí)內(nèi)充分把握教學(xué)中心和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生不重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容浪費(fèi)大量時(shí)間和精力，以免影響教學(xué)效果。

教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是教材。教材也是教師備課的主要基礎(chǔ)資料。只有按現(xiàn)代學(xué)生的認(rèn)知理論合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這些學(xué)生才能掌握好。教材作為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)資源，不僅決定了教學(xué)的主要內(nèi)容，而且為教師提供了教學(xué)的線索和方法。教師教的教材并不是唯一的教授資源。在素質(zhì)教育的背景下，要向教師突破教科書的界限，調(diào)整學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容。還要重視在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的把握。我國(guó)由于未能適應(yīng)地區(qū)范圍、教材和學(xué)生的差異，實(shí)際的課程和教育計(jì)劃可能會(huì)出現(xiàn)差異。在這一背景下，教師重視轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和地區(qū)學(xué)生特點(diǎn)，大膽擴(kuò)大課程內(nèi)容，使學(xué)生視野開(kāi)闊。

制定實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃確定最佳教學(xué)設(shè)計(jì)，確保學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻記憶，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、創(chuàng)造趣味訓(xùn)練

小學(xué)生們喜歡開(kāi)朗活潑，新穎而有才智的個(gè)性。學(xué)習(xí)也是如此。設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的主題或數(shù)學(xué)游戲的學(xué)生應(yīng)該關(guān)注并積極參與。為了讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，有必要提出創(chuàng)造性問(wèn)題。自轉(zhuǎn)的東西要把前輪推到后輪嗎？還是把后輪推到前輪？大齒輪推小齒輪，小齒輪推大齒輪？齒輪和鏈鏈的斜紋有什么關(guān)系？這輛電動(dòng)自行車后邊這么多齒輪有什么用？腳踏板要轉(zhuǎn)一圈，齒輪要轉(zhuǎn)幾圈？讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，快樂(lè)又熱烈地完成課程。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生思維方式的靈活性，提高學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，不能落后于學(xué)生。

三、建立梯度訓(xùn)練

設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師要考慮到所有學(xué)生應(yīng)達(dá)到的基本目標(biāo)一致。但由于學(xué)生的生活環(huán)境、思考方式和解決問(wèn)題的戰(zhàn)略都已達(dá)到極限，他在知識(shí)發(fā)展和發(fā)展方面存在差異，在認(rèn)知水平、技能掌握和數(shù)學(xué)思考方式等方面也存在明顯差異。如果我們用一刀切的方法給學(xué)生們練習(xí)，并給他們同樣的質(zhì)和量的作業(yè)，結(jié)果能力強(qiáng)的學(xué)生們已經(jīng)能完成的練習(xí)，老師仍要求他們把它完成。這也是一種消耗，也影響了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題的時(shí)候，必須充分考慮到學(xué)生之間的差異，對(duì)作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行部分的操作，使問(wèn)題的階段性性和柔韌性有所提高，從而使各級(jí)學(xué)生自主、自由地學(xué)習(xí)。因此，我們認(rèn)為教師要從容易的要換到難的要換。要從簡(jiǎn)到繁，有層次，有層次，有大小周期，逐步進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生們熟悉和形成解決問(wèn)題的初步方案，如：基礎(chǔ)訓(xùn)練——加強(qiáng)訓(xùn)練——拓展訓(xùn)練——練習(xí)加強(qiáng)。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)要少而精

有效的教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)，既要保證練習(xí)數(shù)量，又要保證練習(xí)質(zhì)量。盡量少練習(xí)，多練習(xí)，哪怕是一步也好。如果要經(jīng)過(guò)練習(xí)，練習(xí)設(shè)計(jì)要以10道題為基礎(chǔ)，少量使用。通過(guò)典型的練習(xí)，練習(xí)一個(gè)問(wèn)題，著重抓類型管理，是讓學(xué)生推理出題。練習(xí)要相對(duì)少一些，全面掌握知識(shí)和方法，有效提高智力能力，最大限度地實(shí)踐，少一些為目標(biāo)。學(xué)習(xí)量少、工作時(shí)間少，學(xué)生們就只能正確地完成作業(yè)。教育也要提高學(xué)生的實(shí)踐能力。計(jì)算問(wèn)題的例子不但要精確，而且要更熟練。計(jì)算方法必須是合理的、簡(jiǎn)單的、機(jī)動(dòng)的。應(yīng)用問(wèn)題要從多種知識(shí)出發(fā)，用多種方法解決和優(yōu)化。老師要想方設(shè)法對(duì)學(xué)生特別是后進(jìn)生、稱贊他、鼓勵(lì)他，要讓學(xué)生們?nèi)嫣岣哒J(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極性和積極性。

五、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

老師要先提問(wèn)新知識(shí)，然后用學(xué)生們已經(jīng)知道的知識(shí)回答。已知知識(shí)不能回答，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以認(rèn)識(shí)到學(xué)生與學(xué)生的沖突。引導(dǎo)學(xué)生們思考。舉個(gè)例子，在“小數(shù)”的教學(xué)內(nèi)容中，比較小數(shù)與整數(shù)相除之間的差異，然后通過(guò)指導(dǎo)性的教學(xué)方法提出問(wèn)題。這樣在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)積極的探索維持戲劇性的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了學(xué)生的能力。

六、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的素質(zhì)教育對(duì)于老師的要求非常高。在教學(xué)過(guò)程中，教師要探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和方法。通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不斷提高自己的專門性技能，向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，還要教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思考能力、自學(xué)能力。

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