家園共育視野下培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的策略

劉婉婉

摘 要：在幼兒時(shí)期培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，離不開(kāi)幼兒園和家庭兩個(gè)方面的整合式教育，因?yàn)閱螒{幼兒園一方的教育很難有效培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么在幼兒園教育中，我們?nèi)绾伟l(fā)揮家庭教育的功能，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展呢？對(duì)此我們進(jìn)行了相關(guān)的教育實(shí)踐，并取得良好的教育效果。本文將結(jié)合家園共育視野下的教育實(shí)踐情況提出有效培養(yǎng)幼兒園表達(dá)能力的策略，為教育同仁開(kāi)展相關(guān)教育實(shí)踐，提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：家園共育;幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力;策略

在幼兒語(yǔ)言教育中，家庭教育發(fā)揮著重要的作用。幼兒園應(yīng)該與幼兒家庭建立起密切的合作伙伴關(guān)系，通過(guò)家園共育的方式來(lái)提高幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域課程實(shí)施的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。在家園共育當(dāng)中，我們嘗試培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力和觀察能力，并通過(guò)防止幼兒園教育和家庭教育，進(jìn)入語(yǔ)言訓(xùn)練的誤區(qū)，進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)踐探索，并總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。對(duì)此本文將結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行分析與探討，對(duì)于教育成人開(kāi)展相關(guān)教育實(shí)踐提供有益的思路。

一、堅(jiān)持家園共育的原則，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力

傾聽(tīng)和觀察是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑，通過(guò)有效的傾聽(tīng)可以使幼兒積累豐富的詞匯，加強(qiáng)他們的記憶，并為他們后續(xù)的語(yǔ)言運(yùn)用打下良好的基礎(chǔ)。我們培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力時(shí)，進(jìn)行了大量的實(shí)踐探索，充分發(fā)揮了幼兒園教育和家庭教育各自的優(yōu)勢(shì)。

例如，在幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域課程構(gòu)建和實(shí)施的過(guò)程中，為了培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，我們利用多媒體為幼兒播放有趣的故事，有時(shí)可以是音頻故事，有時(shí)也可以是動(dòng)畫(huà)故事，有效吸引了幼兒的注意力，促使他們更加積極地進(jìn)行傾聽(tīng)。這對(duì)于培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣具有重要的意義。在家園共育視野下，我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力方面，也會(huì)加強(qiáng)家園之間的溝通。首先使家長(zhǎng)意識(shí)到培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，對(duì)于幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有重要意義。另外也使家長(zhǎng)明白父母的聲音會(huì)為幼兒帶來(lái)有效的交流體驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力具有重要作用。那么教師就會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)為幼兒講述故事并通過(guò)親子之間的對(duì)話交流，激起幼兒傾聽(tīng)的欲望。在家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行交流的過(guò)程中，應(yīng)該保持一份耐心，由此來(lái)增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的自信心，避免打擊幼兒的積極性?？傊變簣@為了培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，要通過(guò)幼兒園教育，為幼兒創(chuàng)設(shè)青天的環(huán)境，也要通過(guò)家園共育的方式指導(dǎo)家長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)傾聽(tīng)的家庭教育環(huán)境，使幼兒園的相關(guān)教育取得更加良好的效果。

二、利用家園共育的方式，培養(yǎng)幼兒觀察的習(xí)慣

在家園共育視野下，我們培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)，應(yīng)該特別重視幼兒觀察習(xí)慣和觀察能力的培養(yǎng)。為此幼兒園或者是幼兒家庭，都應(yīng)該充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒接觸到各種各樣的新鮮事物。比如到戶外活動(dòng)進(jìn)行親身體驗(yàn)，不但可以豐富幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，而且還可以拓寬幼兒的視野，使幼兒在與新事物進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，激起他們觀察和表達(dá)的欲望。

例如，春季來(lái)臨，教師和幼兒家長(zhǎng)都可以帶領(lǐng)幼兒到戶外去游玩，并且通過(guò)這種實(shí)踐的方式來(lái)了解和認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。當(dāng)然幼兒園也可以組織親子戶外游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中由教師為家長(zhǎng)和幼兒布置觀察的任務(wù)，比如了解和觀察樹(shù)葉的形狀、花朵的顏色以及昆蟲(chóng)的外形特征等。在家長(zhǎng)的陪同下，幼兒常常可以獲得一個(gè)愉快的交流經(jīng)歷，并能進(jìn)一步加深對(duì)春天的了解和認(rèn)識(shí)。接下來(lái)教師可以讓家長(zhǎng)和幼兒都參與到幼兒園的語(yǔ)言集體活動(dòng)中來(lái)，在這樣的活動(dòng)中可以讓幼兒暢所欲言說(shuō)一說(shuō)自己在春游時(shí)的心得體會(huì)。這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練形式可以有效地提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)其他的幼兒在傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言時(shí)也可以豐富自身的知識(shí)，提高自身的傾聽(tīng)能力。在幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助幼兒學(xué)習(xí)使用一些形容詞。比如在描繪花朵時(shí)，教師可以鼓勵(lì)幼兒使用美麗這個(gè)詞語(yǔ)。當(dāng)然幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要鼓勵(lì)幼兒再說(shuō)出“這是一朵花”以后，可以在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用“美麗”來(lái)形容這朵花，如：這是一朵美麗的花。

三、開(kāi)辟家園共育的渠道，避免進(jìn)入語(yǔ)言教育誤區(qū)

在家園共育的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)存在“奶化”誤區(qū)、方言誤區(qū)和語(yǔ)言能力評(píng)價(jià)的誤區(qū)。如果教師和幼兒家長(zhǎng)進(jìn)入了幼兒語(yǔ)言教育的誤區(qū)，不利于使幼兒的語(yǔ)言得到有效的規(guī)范，也會(huì)影響他們表達(dá)的自信心。因此我們應(yīng)該想方設(shè)法使家長(zhǎng)和幼兒教師認(rèn)識(shí)到幼兒語(yǔ)言教育的誤區(qū)。

例如，在幼兒時(shí)期，因?yàn)檎Z(yǔ)言發(fā)展水平較低，導(dǎo)致幼兒在語(yǔ)音方面存在大量的問(wèn)題，包括發(fā)音不清楚，表達(dá)不完整等。有的幼兒家長(zhǎng)在和幼兒進(jìn)行交流的過(guò)程中，會(huì)使用吃飯飯、喂狗狗等詞語(yǔ)。幼兒有的時(shí)候也會(huì)使用這種奶化的詞語(yǔ)，與家長(zhǎng)進(jìn)行語(yǔ)言交往和溝通交流。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)存在這種情況時(shí)，無(wú)論是幼兒家長(zhǎng)還是幼兒，出現(xiàn)這種情況都應(yīng)該及時(shí)糾正，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的使用規(guī)范語(yǔ)言的習(xí)慣具有重要的意義。另外有些幼兒家長(zhǎng)經(jīng)常使用方言和孩子進(jìn)行對(duì)話交流，結(jié)果導(dǎo)致很多孩子不會(huì)說(shuō)普通話，這對(duì)于他們?cè)谟變簣@的學(xué)習(xí)以及今后進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。在對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，無(wú)論是教師還是幼兒家長(zhǎng)都應(yīng)該及時(shí)地給予鼓勵(lì)和支持，而不是批評(píng)和指責(zé)。幼兒教師應(yīng)該發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確的對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

綜上所述，在幼兒語(yǔ)言教育中，教師要加強(qiáng)家園共育這種形式，通過(guò)家庭教育和幼兒園教育，形成教育的合力，創(chuàng)設(shè)立體化的教育環(huán)境，有效地提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在家園共育視野下，我們對(duì)于培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力和觀察能力進(jìn)行了實(shí)踐探索，同時(shí)也提出了有效避免幼兒語(yǔ)言教育的幾個(gè)誤區(qū)，對(duì)于提高幼兒語(yǔ)言教育質(zhì)量具有重要的意義。

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