新高考背景下語(yǔ)文教學(xué)滲透生涯規(guī)劃教育的探索分析

包宏偉

摘 要：時(shí)代不斷發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，對(duì)人才選拔有了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求?；诖耍赂呖几母飫?shì)在必行，尤其是語(yǔ)文考試，當(dāng)下社會(huì)主義核心價(jià)值觀逐漸深入推廣開(kāi)來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)的廣度和深度隨之增加，滲透了更多生涯規(guī)劃教育，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的要求提高。新高考的語(yǔ)文改革更注重對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。本文就新高考下的語(yǔ)文教學(xué)要求進(jìn)行闡述，并提出加強(qiáng)師資力量，開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)課程，強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)等滲透生涯規(guī)劃教育的教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新高考;語(yǔ)文教學(xué);生涯規(guī)劃教育

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，提出了“核心素養(yǎng)”為主的教學(xué)要求，在加強(qiáng)高中語(yǔ)文教育的同時(shí)，進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，可以更好地讓學(xué)生認(rèn)清自身定位，了解自己的學(xué)習(xí)能力和特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在面對(duì)高考填報(bào)志愿時(shí)，可以準(zhǔn)確選擇適合自身的專業(yè)方向。這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要影響，因此，生涯規(guī)劃教育的滲透是必要的。

一、新高考改革下語(yǔ)文教學(xué)滲透生涯規(guī)劃教育要求

近年來(lái)頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》對(duì)這一問(wèn)題作了綱領(lǐng)性的規(guī)定：“鼓勵(lì)有條件的普通高中根據(jù)需要適當(dāng)增加職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容，探索綜合高中發(fā)展模式，采取多種方式，為在校生和未升學(xué)畢業(yè)生提供職業(yè)教育[1]?！逼湟髮?duì)高中生進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯規(guī)劃教育，需要引導(dǎo)學(xué)生擁有“學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)規(guī)劃”的能力?！毒V要》一出，成為當(dāng)下教育的一大重難點(diǎn)，不僅是對(duì)學(xué)生提出的要求和規(guī)劃，更是對(duì)教師教學(xué)的一大挑戰(zhàn)。

二、語(yǔ)文教學(xué)滲透生涯規(guī)劃教育的教學(xué)策略

（一）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定生涯規(guī)劃教育

高中階段的學(xué)生擁有成熟的想法和獨(dú)立思維能力，對(duì)各種事情有一定的判斷能力，個(gè)性化差異較大，因此，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，在進(jìn)行志愿填報(bào)時(shí)更加準(zhǔn)確恰當(dāng)。通過(guò)語(yǔ)文課堂滲透生涯規(guī)劃教育，要先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠積極地融入課堂中，配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。

《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《一名物理學(xué)家的教育歷程》《中國(guó)建筑的特點(diǎn)》是高一下冊(cè)第二單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師進(jìn)行課堂講課時(shí)，可以觀察學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)、物理學(xué)、建筑學(xué)等方面的興趣，給學(xué)生深入講解這些方面的有關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立生涯規(guī)劃觀念，在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的愛(ài)好?？梢猿闪ｉT(mén)的生涯規(guī)劃教育部門(mén)，安排專門(mén)的教負(fù)責(zé)這方面的教育，定期考察每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，心理特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，量身制定生涯規(guī)劃教育。學(xué)校建立起完整系統(tǒng)的生涯規(guī)劃，為接下來(lái)高中生涯規(guī)劃教育工作打下良好的基礎(chǔ)。

（二）開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)課程，培養(yǎng)學(xué)生生涯規(guī)劃能力

高中學(xué)校，要想盡快在語(yǔ)文課堂中落實(shí)生涯規(guī)劃教育，僅靠語(yǔ)文課堂的滲透教育不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)他們生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)，需要開(kāi)設(shè)專門(mén)的生涯規(guī)劃輔導(dǎo)課程，讓學(xué)生更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃知識(shí)。

《中國(guó)人民站起來(lái)了》和《長(zhǎng)征勝利萬(wàn)歲》是高二上冊(cè)的學(xué)習(xí)文章，部分學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，產(chǎn)生了濃烈的愛(ài)國(guó)情懷和民族情懷，立志要向英雄先烈看齊，成為一名軍人，為天地立心，為生民立命，對(duì)自己接下來(lái)的發(fā)展有了初步明確的規(guī)劃，卻不了解相關(guān)的志愿填報(bào)政策。對(duì)于這部分想考軍?；蛳?yún)④娙胛榈膶W(xué)生，可以展開(kāi)輔導(dǎo)課程，不僅要給學(xué)生講解相關(guān)的理論知識(shí)，還要進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，考查學(xué)生的身體綜合素質(zhì)和技能，使學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中認(rèn)清自身是否適合這方面的生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生涯規(guī)劃教育，樹(shù)立精準(zhǔn)的生涯規(guī)劃。

（三）加強(qiáng)師資力量，保證生涯規(guī)劃教學(xué)質(zhì)量

教師作為學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃的引導(dǎo)者，提高學(xué)校的師資力量，加強(qiáng)教師教學(xué)能力是保證生涯規(guī)劃教育質(zhì)量的首要要求，從我國(guó)當(dāng)下高中學(xué)校的課程安排來(lái)看，很少有學(xué)校真正將生涯規(guī)劃融入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中。因此，要提高語(yǔ)文教師對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要認(rèn)識(shí)。

學(xué)校可以組織安排講座，外聘專家進(jìn)行課程培訓(xùn)，來(lái)提高高中語(yǔ)文教師的專業(yè)能力，在生涯規(guī)劃教育方面得到進(jìn)步，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育。

（四）強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)，開(kāi)展生涯規(guī)劃實(shí)踐活動(dòng)

融入生涯規(guī)劃教育的語(yǔ)文教學(xué)不能僅限于課堂，還要加強(qiáng)體驗(yàn)課程，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)，相應(yīng)地提高學(xué)生的生涯規(guī)劃能力[2]。

《家鄉(xiāng)生活現(xiàn)狀調(diào)查》是高一上冊(cè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完之后，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的職業(yè)生涯都有哪些，有什么是自己感興趣的。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)可以提高自我認(rèn)知，借助真實(shí)的環(huán)境來(lái)獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解各行各業(yè)的相關(guān)知識(shí)，并能夠從容客觀地進(jìn)行高考后的志愿選擇。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，做好新高考背景下語(yǔ)文教學(xué)滲透生涯規(guī)劃教育工作的探索，是當(dāng)下社會(huì)對(duì)高中學(xué)習(xí)提出的要求，不僅可以提高高中教學(xué)水平，還能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，找準(zhǔn)自己的定位。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳蔚文. 新高考背景下語(yǔ)文教學(xué)滲透生涯規(guī)劃教育的探索與實(shí)踐[J]. 教學(xué)管理與教育研究，2020（13）.

[2]謝先成.新高考改革背景下高中生涯教育的內(nèi)容框架與路徑探索：訪特級(jí)教師、上海交通大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)曹建華[J].教師教育論壇，2019，32（2）：8-11.