初中數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)融合的思考與實踐

陳英平

摘 要：在我國科技水平不斷發(fā)展的背景下，信息技術(shù)融入到了人們的日常生活中，對提高人們的生活質(zhì)量而言十分重要。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，很多老師也開始利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識用生動形象的手段向?qū)W生展示，同時還能夠在較大程度上引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)可以向?qū)W生展現(xiàn)不同的數(shù)學(xué)知識，拓寬學(xué)生的眼界，深化學(xué)生的知識體系，對學(xué)生的成長和發(fā)展十分有利。但在利用信息技術(shù)的過程中仍然存在一些問題。本文分析了信息技術(shù)在使用過程中出現(xiàn)的問題，并對此進(jìn)行分析，以期能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用策略

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識缺少一定的分析，缺少一定的分析能力，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較低。但在新時代的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能靈活地適應(yīng)新時代的變化，對學(xué)生的發(fā)展十分不利。在信息技術(shù)的支持下，初中數(shù)學(xué)一改往日的教學(xué)模式，采用靈活的教學(xué)模式，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

1 初中數(shù)學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

在素質(zhì)教學(xué)全面推進(jìn)的社會背景下，老師更加重視學(xué)生的情感發(fā)展，使用靈活多變的教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的使用，能夠幫助學(xué)生更好地分析和學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。但由于每個老師的信息技術(shù)素養(yǎng)不同，對于信息技術(shù)的全面使用缺少科學(xué)合理的規(guī)劃，不能進(jìn)行針對性、特色性的教學(xué)，對于初中學(xué)校的全面發(fā)展十分不利。

1.1 老師對于信息技術(shù)的運用還不是十分成熟

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多老師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于新教學(xué)手段的應(yīng)用并不能充分的使用。在信息技術(shù)教學(xué)時，很多老師對于教學(xué)課件有著較強(qiáng)的依賴性，但很多老師對課件的質(zhì)量以及課件的相關(guān)內(nèi)容不能進(jìn)行正確的分析和定位，制作的課件過于花哨，學(xué)生掌握不住教學(xué)的重點內(nèi)容。但課件的制作以及課件在課堂中的使用，是為了幫助學(xué)生進(jìn)行更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，但內(nèi)容過于花哨或是東拼西湊的課件，學(xué)生們將會很難找到主題，對于本節(jié)課課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)起不到很好的效果。部分老師在教學(xué)時，過于突出自身的教學(xué)地位，對學(xué)生進(jìn)行整堂灌的教學(xué)模式，學(xué)生整節(jié)課都在聽老師講課，缺少時間進(jìn)行自我反思和自我探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被磨滅，這對于學(xué)生的發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量的提升十分不利。

1.2 不能正確利用信息技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)思維有一定的幫助，能夠?qū)蠋煹慕虒W(xué)起到一定的輔助作用。但部分老師在教學(xué)時，沒有信息技術(shù)進(jìn)行充分的定位，在數(shù)學(xué)課的教學(xué)過程中，只對學(xué)生進(jìn)行理論知識講解，或是利用信息技術(shù)，向?qū)W生展示相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，缺少對相關(guān)知識的講解，這對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升十分不利。老師在教學(xué)時，要利用信息技術(shù)，向?qū)W生講解書本中的理論知識，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，這才能真正的體現(xiàn)出信息技術(shù)教學(xué)的價值。在很多初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，部分老師缺少相關(guān)的操作技術(shù)，課件、視頻等不能充分的展現(xiàn)出數(shù)學(xué)課堂的目的以及相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生的成長和發(fā)展十分不利。

2 將信息技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)課堂的相關(guān)策略

2.1 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一式的教學(xué)，不能針對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，這是由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，老師在準(zhǔn)備教案的過程中，花費的時間和精力較大，只能進(jìn)行一種模式的教案，而信息技術(shù)的使用，能夠幫助老師對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層次或是分類型的展示，學(xué)生能夠?qū)W(xué)生展示出不同的教學(xué)內(nèi)容，滿足不同層次的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)人教版七年級上冊第四章《幾何圖形》時，老師可以制作出相關(guān)的課件，在進(jìn)行教學(xué)時向?qū)W生展示幾何圖形中線段、點與面之間的關(guān)系。之后利用信息技術(shù)，設(shè)置一些相關(guān)的題目，讓學(xué)生思考線段、點、面之間的關(guān)系，設(shè)置相應(yīng)的課堂練習(xí)題目，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行練習(xí)。同時老師還要將展示的時間進(jìn)行合理的規(guī)劃，確保在一定的時間內(nèi)，學(xué)生能夠?qū)⒅R進(jìn)行掌握，綜合運用信息技術(shù)和黑板板書教學(xué)，提高學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。

2.2 提高老師的信息技術(shù)水平

對教師來說，他們的專業(yè)知識水平和能力是合格的，但他們的綜合素質(zhì)能力還很欠缺。很多教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的教學(xué)質(zhì)量很高，但在信息技術(shù)的教學(xué)上卻有點難度。這是由于教師缺乏計算機(jī)使用水平，無法開展適合課堂的信息技術(shù)教學(xué)。在當(dāng)前形勢下，提高教師的綜合能力顯得尤為重要。教師在掌握一定的信息技術(shù)手段的同時，也要提高課件的制作能力。根據(jù)學(xué)生的實際情況，幫助學(xué)生進(jìn)行實踐性學(xué)習(xí)，制作符合學(xué)生發(fā)展的課件，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.3 課前導(dǎo)學(xué)，明確教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)中心

在初中數(shù)學(xué)課堂中，老師利用信息進(jìn)行教學(xué)時，要將教學(xué)的重點內(nèi)容進(jìn)行凸顯，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在進(jìn)行正式講課之前，老師可以利用信息，進(jìn)行課前導(dǎo)入，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生一定的印象，這樣一來，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容就會有明確的理解，對于重點知識的掌握有一定的促進(jìn)作用。

2.4 創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍

在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時，要使學(xué)生進(jìn)行積極主動的求知，發(fā)展自身的創(chuàng)造性，就必須要給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間。在這個過程中，老師要充分尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的選擇，用平等、寬容的心理對待學(xué)生。在教學(xué)的過程中，老師要注重學(xué)生之間的差異性，有意識地和學(xué)生搞好關(guān)系，老師和學(xué)生之間也要進(jìn)行及時的溝通。對于一些不容易理解的問題，可以讓學(xué)生開展討論，將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生在小組之間進(jìn)行探討和交流。但在小組合作教學(xué)的過程中，老師要將每一個教學(xué)任務(wù)都切實地分到每一個學(xué)生身上，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中有事可做，有問題去探究，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真切地參加到課堂中，發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，不斷地豐富自身的數(shù)學(xué)文化，拓展自身的眼界，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升具有積極的促進(jìn)作用。

2.5 注重學(xué)生差異，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的個性發(fā)展

在教學(xué)的過程中，老師要注重學(xué)生之間的差異性，有意識地和學(xué)生搞好關(guān)系，老師和學(xué)生之間也要進(jìn)行及時的溝通，同時老師還要充分尊重學(xué)生的人格，對于學(xué)生的問題要進(jìn)行及時地解決，對于一些不容易理解的問題，可以將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生在小組之間進(jìn)行探討和交流。但在小組合作教學(xué)的過程中，老師要將每一個教學(xué)任務(wù)都切實地分到每一個學(xué)生身上，讓學(xué)生在課堂的探究中有自己的問題進(jìn)行思考和探究，對其中不會的問題可以向老師和同學(xué)請教，找出最佳的解決辦法。這樣一來，學(xué)生能夠不斷地豐富自身的數(shù)學(xué)文化，不斷地深化自身的數(shù)學(xué)體系。

3 結(jié)語

對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，逐步朝著更好的方向發(fā)展。合理地運用信息技術(shù)手段，幫助學(xué)生培養(yǎng)起對數(shù)學(xué)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，為國家輸送更多的專業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊明.淺談信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合[J].讀與寫（教師），2019，000（007）：1-1.

[2] 葛加建.信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的誤區(qū)與思考[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2017（5）.

[3] 夏常鋒.對信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的思考[J].軟件導(dǎo)刊.教育技術(shù)，2012.