“兒童繪本”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

譚景洋

【摘要】近些年來，繪本逐步走進(jìn)小學(xué)生的生活當(dāng)中。繪本以它新穎的人物、絢麗的色彩、突出的構(gòu)圖吸引著小學(xué)生的眼球。繪本，用圖片說話，簡單的線條，鮮艷的色彩，易懂的內(nèi)容，豐富的畫面都引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也激發(fā)出小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的渴望與探究。讓小學(xué)生在看畫、讀畫、仿畫中提升其美術(shù)綜合素養(yǎng)，怎樣才可以將這些琳瑯滿目的繪本應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂中，提高小學(xué)生對美術(shù)的求知欲和綜合素養(yǎng)則是當(dāng)今小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)思考的問題之一。

【關(guān)鍵詞】兒童繪本;小學(xué)美術(shù)教育;應(yīng)用;色彩

繪本是很多教育者和父母被認(rèn)為的最適合兒童早期閱讀且可以進(jìn)行親子閱讀的圖書讀物。繪本中的彩色畫面大都是世界知名插畫家的作品，他們在繪本中運(yùn)用各式各樣的材料，根據(jù)故事情節(jié)，完成所需要的畫面。兒童在閱讀繪本時(shí)，不僅陶醉于故事，還可以獲得藝術(shù)與美的熏陶。現(xiàn)今小學(xué)美術(shù)的教育不僅僅是體現(xiàn)在常規(guī)的美術(shù)課堂教學(xué)中，還應(yīng)該體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中，體現(xiàn)在學(xué)生本身對美術(shù)的興趣中。小學(xué)生在幼兒園階段已開始接觸大量的繪本，教師要抓住小學(xué)生對繪本讀物喜愛的教學(xué)契機(jī)，通過讀故事、演故事、畫故事來提高兒童藝術(shù)與審美的核心素養(yǎng)，尋找繪本閱讀中契合學(xué)生實(shí)際的最佳美術(shù)教學(xué)切入點(diǎn)。通過在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中引入繪本教學(xué)為載體，譬如，臨摹激趣、仿繪培趣、補(bǔ)色增趣、猜畫添趣和改編創(chuàng)繪等多種美術(shù)教學(xué)形式進(jìn)行繪本“童趣繪畫”教學(xué)，帶給學(xué)生一個(gè)更寬廣的藝術(shù)天空。

一、現(xiàn)今小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們往往發(fā)現(xiàn)，學(xué)生隨著年齡、年級的不斷增長，對于繪畫會(huì)越謹(jǐn)慎，并且會(huì)畫的很少，而且在教師講課后會(huì)用大部分的時(shí)間去想該怎么畫、如何畫、畫些什么，在繪畫時(shí)構(gòu)圖太空、造型能力比較差、想象力打不開等問題。繪本的構(gòu)圖方式、語言、色彩等都深深地影響著學(xué)生的身心發(fā)展。繪本融入美術(shù)教學(xué)中，可通過繪本臨摹、繪本添畫、繪本補(bǔ)充、繪本創(chuàng)作等方法，可以大大提高學(xué)生在語言與繪畫中的有效轉(zhuǎn)換，可以將學(xué)生言語表達(dá)的故事通過繪本的繪畫方法進(jìn)行再度創(chuàng)作，從而達(dá)到較好的美術(shù)教學(xué)效果。

二、兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

一本繪本其實(shí)是一本圖畫書，趣味性特別強(qiáng)，將繪本融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)對小學(xué)生的心理與審美能力都會(huì)有大的幫助，從而可以達(dá)到《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)目標(biāo)。小學(xué)生是轉(zhuǎn)入兒童期的重要階段，也是小學(xué)生思維發(fā)展、知識(shí)量大增的重要轉(zhuǎn)折期。在這個(gè)時(shí)期，小學(xué)生的邏輯性較弱，思維比較抽象。這個(gè)時(shí)候，在美術(shù)教學(xué)中教師若只是安排欣賞和學(xué)習(xí)一些復(fù)雜知識(shí)、枯燥寫實(shí)、固化理性的作品學(xué)生會(huì)很難理解，也特別會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，從而美術(shù)教學(xué)的效率極度下降。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂中除了欣賞名家名作之外還要添加一些簡單易懂的圖畫引起學(xué)生的注意。在繪本中，第一，繪本作品畫面色彩鮮艷，藝術(shù)家所表現(xiàn)的所有形象運(yùn)用到擬人、夸張的手法，表現(xiàn)了生動(dòng)、可愛的畫面，符合小學(xué)生該年齡所能接受的認(rèn)知水平。在繪本經(jīng)常運(yùn)用小學(xué)生該學(xué)習(xí)到的色彩知識(shí)，對比色、鄰近色等，對于學(xué)生色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)起到了很大的示范作用;第二，兒童繪本中敘述的故事內(nèi)容都簡單易懂，很有直觀性;第三，兒童繪本中的繪畫風(fēng)格各異，繪制的材料豐富，可以幫助學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)到不同的材料不同的畫種;第四，兒童繪本中的畫面通常會(huì)穿插著具象或抽象的畫面，具有極大的興趣型;第五，兒童繪本可以很好地提升學(xué)生的審美能力。

三、兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的使用實(shí)踐方向

小學(xué)生在幼兒園階段已開始接觸大量的繪本，教師要抓住學(xué)生喜歡繪本閱讀的教學(xué)契機(jī)，通過讀故事、演故事、畫故事來提高兒童藝術(shù)與審美的核心素養(yǎng)，尋找繪本閱讀中契合學(xué)生實(shí)際的最佳美術(shù)教學(xué)切入點(diǎn)。通過以繪本為載體的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，譬如，臨摹激趣、仿繪培趣、補(bǔ)色增趣、猜畫添趣和改編創(chuàng)繪等多種美術(shù)教學(xué)形式進(jìn)行繪本“童趣繪畫”教學(xué)帶給學(xué)生一個(gè)更寬廣的藝術(shù)天空。

1.繪本臨?。涸诶L本教學(xué)中，臨摹繪本對于學(xué)生來講是比較有效的繪畫學(xué)習(xí)方法。首先，臨摹繪本可以讓學(xué)生了解更多藝術(shù)形式，在教師的引導(dǎo)下可以學(xué)習(xí)到和從新創(chuàng)作出新的藝術(shù)形式，掌握臨摹的基本方法，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其次，教師可以培養(yǎng)學(xué)生在閱讀繪本時(shí)“讀畫”的閱讀習(xí)慣?！白x畫”是對繪本作品里面的色彩、畫面、構(gòu)圖等進(jìn)行全面的了解和剖析。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加地樂在其中，又滿足了他們的心理需要，還能降低繪畫的難度，提升學(xué)生的繪畫能力，從而發(fā)展繪本添畫、繪本補(bǔ)充、繪本猜測、分年段學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.繪本補(bǔ)充：繪本中的圖畫是跳躍、延展、活動(dòng)的圖畫，能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)故事情境，蘊(yùn)藏著用文字沒有辦法表達(dá)出來的意思，這就是繪本圖畫的留白?！傲舭住笔强梢越o學(xué)生預(yù)留更多的想像空間，從而達(dá)到讓學(xué)生再度創(chuàng)作的積極性。

3.繪本猜測：繪本故事往往都有一個(gè)特別突出的藝術(shù)特點(diǎn)，就是“出乎意料，意料之中”。小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，總能探究出不容易被發(fā)現(xiàn)的事物，并尋找未知的答案。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本時(shí)，在特定時(shí)候要故意隱藏一部分的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在故事的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)果猜想各種可能性。因此，學(xué)生可以表現(xiàn)出特別興致高漲，他們繪畫時(shí)畫面中會(huì)充滿了學(xué)生本身的特性，具有童真童趣。

四、兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的可行性訓(xùn)練方法

繪本的運(yùn)用是服務(wù)于教學(xué)的，因此，在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，我們不必將繪本原封不動(dòng)地搬到活動(dòng)中去，借助于繪本中的完整的故事情節(jié)或某個(gè)故事片段，都可以讓學(xué)生很容易地投入到活動(dòng)中，快樂自主地學(xué)習(xí)和操作。按閱讀形式所設(shè)計(jì)的單幅、多幅、留白情景教學(xué)實(shí)施會(huì)恰當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)繪畫。

（一）單幅情景欣賞策略

美術(shù)欣賞過程中，教師可以通過針對繪本的某一幅畫或者某個(gè)畫面與學(xué)生一起欣賞、深度了解和再度創(chuàng)作。如，《螞蟻和西瓜》這本繪本，里面的湖面充滿著細(xì)節(jié)。而每一個(gè)細(xì)節(jié)都是可以拿出來進(jìn)行獨(dú)立的剖析和欣賞：做飯的螞蟻、吃撐的螞蟻、挖西瓜的螞蟻、爬梯子的螞蟻、聊天的螞蟻……可以引導(dǎo)學(xué)生從螞蟻的動(dòng)作、螞蟻的形態(tài)等了解該幅作品的細(xì)節(jié)。從而可以達(dá)到細(xì)節(jié)成為欣賞的主題也可以成為教學(xué)的一種方法，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)就可以發(fā)現(xiàn)所有細(xì)節(jié)部分的表現(xiàn)方法。