微課教學模式在小學音樂教學中的應用淺析

陳海蜃

摘要：為促進小學生的全面發(fā)展，在教學中必須要重視小學音樂教學科目。在如今的小學音樂教學中，雖然學生能夠?qū)σ魳穼W習表現(xiàn)出較高的積極性，在課堂中也能夠較為活躍的參加課堂互動，也營造出了良好的音樂學習氛圍。但是教師也必須要認識的在當下的小學音樂教學中，也存在著很多亟待解決的問題。正是由于小學生在課堂活動中，表現(xiàn)出了高昂的學習熱情和積極性，使得教師沾沾自喜，從而不重視提高學習效率。在小學音樂教學中，教師不僅要教會學生唱歌，更重要的是要培養(yǎng)學生的音樂學科能力，使學生具有較高的音樂鑒賞能力。另外，在教學中教師必須要豐富學生的認知范圍，使學生能夠接觸到更多不同類型的音樂知識，給學生提供一個可供選擇的廣闊范圍，讓學生選擇學習適合自己個性特點的音樂風格。在提升學生音樂鑒賞能力的藥，學校現(xiàn)代化的音樂教學有必要引入微課教學模式。本文九分攜了在小學音樂教學中運用微課教學模式的方法策略，以期為小學音樂教師提供參考。關鍵詞：微課教學模式;小學音樂教學;應用;淺析

引言：21世紀進入互聯(lián)網(wǎng)的時代以來，對教育教學，也掀起了革命性的改革，微課教學模式就是由此而來。其新穎的教學手段和獨特的教學方式是完全符合現(xiàn)在和社會發(fā)展特性的，能夠滿足學生的學習需求，使學生的學科素養(yǎng)得到充分發(fā)展和培養(yǎng)。通過微課教學可以使學生接觸的不同風格的音樂類型，對升華學生的音樂知識有促進作用。在傳統(tǒng)的音樂教學中，學生往往比較不喜歡聽輕音樂等，而通過微課教學就可以使這個音樂變成學習的主題。在微課教學的應用背景下，不僅可以讓學生的音樂理論知識得到深刻學習，也能夠逐漸讓學生接受本來不喜歡的音樂類型和風格，讓學生在良好的音樂氛圍中拓展自己的音樂經(jīng)歷，有利于學生在實踐中提高音樂鑒賞能力。

一、小學音樂教學現(xiàn)狀

在如今的小學音樂教學實踐中，很多教師為了能夠使課堂教學氛圍，充分活躍，讓學生能夠保持較高的學習熱情，往往都是過于在乎學生的學習感受和體驗，總是投其所好給學生放一些他們喜歡的音樂，對于學生不喜歡的音樂也就置之不理、不進行教學。也正是因為這樣的情況是學生雖然能夠保持較為高昂的學習熱情，但是由于學生無法接受全面的音樂類型教學，使得學生的能力過于單一，無法全面鑒賞音樂。在這樣的教學背景下，一些重要的音樂學習內(nèi)容往往會就此錯過，教師也根本不可能完成新課程要求的教學目標，而至于提高學生的音樂核心素養(yǎng)，使學生能夠在音樂學習中，發(fā)揚個性就更成為無稽之談。就學生而言，長期接受同樣類型的音樂教學，也會讓學生逐漸喪失學習興趣。針對于此為改善這樣的教學情境教師有必要引入微課教學。

二、微課教學模式在小學音樂教學中的應用方法

所謂微課教學就是在教學中教師將教學內(nèi)容分為簡短的理論知識進行分段教學。這樣的好處就是可以讓學生用很短的時間久學習掌握了大量的學習內(nèi)容，將節(jié)省的時間用于知識升華。通過微課教學教師可以引用一些音樂專家對音樂的鑒賞視頻，讓學生學習觀看，不僅可以提高學生的鑒賞技巧能力，也有利于學生豐富認知感受。由此可見通過微課教學能夠使學生的音樂核心素養(yǎng)得到實質(zhì)性提高。

（一）利用微課短視頻進行多種類型音樂循序漸進的教學

在微課教學中，教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)教學資源，通過互聯(lián)網(wǎng)下載一些簡短的音樂視頻融合專家對音樂的賞析。這樣的教學模式能夠使學生直觀的通過視頻后快速形成自己的意見看法。而后再由專家的視頻賞析進行補充，能夠使學生的鑒賞能力得到提高，對于學生學習鑒賞技巧也有幫助。同樣的在選擇微課短視頻時，教師必須要重視選擇音樂的類型，必須要涵蓋小學生學習任務的所有類型。通過多樣化的音樂類型，教學學生即使沒有能力學習掌握所有的音樂知識，但是也能夠使他們的音樂基礎都到夯實。

（二）轉(zhuǎn)換視頻錄制主體，強化學生音樂學習意識

在教師對學生進行了一段時間的音樂教學之后，學生就能夠體會到學習不同的音樂類型能夠帶給自己的愉悅感，但是不可避免的有部分學生會存在偷懶的現(xiàn)象，這時教師可以讓學生來錄制短視頻，每個學生就自己印象最深刻的音樂類型錄制一個微視頻，教師通過整理和對比把大家的視頻通過多媒體展示出來，讓學生看到自己和別人的差距，激勵學生不斷進步，強化學生學習音樂的意識，也能夠讓學生通過觀看之前的微課對不同的音樂類型有更深的印象，這樣一來，學生在學習時拿出了更加積極的態(tài)度，能夠極大的提升學生的學習效率。

（三）科學化實施微課教學，體現(xiàn)教學價值

微課教學主要就是讓學生自己觀看微課，在觀看中了解知識，提升學生對知識的理解水平。但這并不是說音樂教學的整個過程、全部流程都可以用微課來替代。微課只是一種輔助性工具。教師要善于運用微課、微視頻來增強學生對知識的吸收和消化理解。教師除了要重視微視頻的組織和安排外，還要重視對學生微視頻的使用的輔導，讓學生了解不同階段微視頻的正確使用思路和契機，保障教學效果、教學質(zhì)量。

（四）完善考核

微課教育的出發(fā)點就是最大化地提升學生音樂學習效果、學習質(zhì)量，確保學生具備良好、扎實的音樂基本功和學習能力。教師要保障學生充分吸收和消化音樂知識，要做好學生對當前知識掌握深度和情況的考核，判斷微課教學是否存在問題、是否合理。教師要結合教學情況設置考核思路，并將考核結果作為調(diào)整教學方法、微課視頻資源的重要前提。用考核保障教學質(zhì)量，能夠獲得更好的教學效果。

結束語：微課教學是現(xiàn)代化教學手段和方式，其擁有極大的教育優(yōu)勢，滿足了現(xiàn)代教育要求，能夠切實提升學生的音樂素質(zhì)和音樂能力，提高學生音樂品位和音樂素養(yǎng)。從實踐角度來看，微課教學有許多問題需要處理和調(diào)整。如要結合學生特征和教學要求不斷創(chuàng)新，要從學生可持續(xù)發(fā)展角度出發(fā)，切實保障學生的學習質(zhì)量?？傊?，把微課與小學音樂有機結合起來，這樣可以讓音樂課堂更加生動、活潑，會讓音樂充滿樂趣。在音樂教學中，微課為其注入了新鮮元素，為音樂騰飛插上了翅膀。

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