小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效性提升的策略探究

周亮亮

摘要：小學(xué)時期的教育在于開展具有關(guān)鍵性的啟蒙教育以及正確的指導(dǎo)，從而使得學(xué)生能夠?qū)Ω鱾€課程和將來他們會了解到的各種知識有一個基本的認(rèn)知。小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教育當(dāng)中占據(jù)了非常重要的位置，因此數(shù)學(xué)老師們要對此有一定的重視。小學(xué)數(shù)學(xué)的開展關(guān)乎學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在這個時期打下優(yōu)良根基才會讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮得更好。數(shù)學(xué)老師要合理有效地進行數(shù)學(xué)教學(xué)，在開展教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中用科學(xué)高效的方式增強課堂的有效率以及品質(zhì)，本文就從幾個方面研究討論了增強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效果的實施方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)高效性;提升;策略

一、開展趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)活動

小學(xué)時期的學(xué)生大多數(shù)都具有活潑好動、注意力無法集中的特點，這類特點會讓學(xué)生無法開展良好的學(xué)習(xí)，但同時學(xué)生的好奇心和求知欲很強，這就使得學(xué)生有時會非常專注于某一件事。所以，數(shù)學(xué)老師要利用學(xué)生好奇心強烈的特點來引導(dǎo)他們，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程擁有較強的興趣和求知欲，進而開展更加高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠良好的吸收所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。有趣、好玩的東西能夠讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣和好奇心，因此在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)老師要適當(dāng)?shù)丶尤氤錆M趣味的內(nèi)容，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，從而能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。

比如，數(shù)學(xué)教師在開展《加與減》的教學(xué)過程當(dāng)中，老師在課前準(zhǔn)備一些香蕉，然后讓學(xué)生來進行加、減的操作，讓他們在這個過程當(dāng)中去學(xué)習(xí)加與減。貼近生活的物品能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣，從而讓他們能夠主動積極地參與到數(shù)香蕉的活動當(dāng)中，并且能夠維持這樣的熱情專注于課堂。充滿趣味的課堂能夠讓教學(xué)事半功倍，學(xué)生因此會喜歡上數(shù)學(xué)這門課程，從而數(shù)學(xué)的教學(xué)工作和效率也會得到提高。

二、導(dǎo)入新課生活化

數(shù)學(xué)老師要盡可能地創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟知的情景，從而使得學(xué)生能夠利用自身的經(jīng)驗來處理問題，從而科學(xué)、合理地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)高效性。

比如，在開展“數(shù)字11-20”認(rèn)知的課堂教學(xué)當(dāng)中，老師可以先提出問題：同學(xué)們有沒有和家人或朋友一起去買過東西呢？比如你在超市看到了一個價格是11塊錢的玩具，你要買的話要怎么付錢呢？選擇一種最簡單方便的方式，做到不需要收銀的阿姨給你找零錢又可以直接付款。提出要求以后，讓學(xué)生先自行探討，溝通解決的方法，這時候就會有人講給一張10塊的一張1塊的就可以了，還會有一些學(xué)生說用手機付款。我們的生活當(dāng)中可以付款的方法有很多，但是十進制的概念需要在學(xué)生的思想當(dāng)中站穩(wěn)腳跟，因此就需要數(shù)學(xué)老師開展更加詳細(xì)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠熟練掌握這種方法。

三、結(jié)合實際生活場景開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

固定的公式不能夠充分地激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，因此在開展數(shù)學(xué)課堂的過程當(dāng)中，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景教學(xué)，利用生活當(dāng)中的事物和經(jīng)驗來讓學(xué)生解決問題。如此一來，不光能夠激起學(xué)生的興趣和求知欲，同時還可以讓學(xué)生對自己所學(xué)的知識內(nèi)容有良好的實踐利用，從而讓數(shù)學(xué)公式深深地印在學(xué)生的腦海里，開展更加良好的學(xué)習(xí)。

例如在開展小學(xué)數(shù)學(xué)《時、分、秒》的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生能夠更加良好的認(rèn)識時間。課前可先準(zhǔn)備一個時鐘或者鬧鐘等，在課堂當(dāng)中讓學(xué)生開展觀察，讓他們看一看當(dāng)中的時、分、秒指針的特性和區(qū)別，隨后老師可以就此提出一些問題，比如學(xué)生每天早上晚上起床睡覺的時間、外出和朋友玩耍的時間等，讓學(xué)生撥一撥上面的指針，將其和自己所說的時間對應(yīng)起來。這類貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動更加的形象直觀，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生能夠開展更加快速、高效的學(xué)習(xí)，熟練掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。

四、教學(xué)過程生活化

貼近生活的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠提高課堂的教學(xué)效率和品質(zhì)，同樣的，貼近生活的數(shù)學(xué)教學(xué)資源也具有相同的效果，這類教學(xué)資源能夠讓學(xué)生在貼近自身生活的學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到數(shù)學(xué)的魅力和實際價值。

比如在進行《分類》一課的教學(xué)過程中，老師需要先對課程的核心目的予以明確，即要讓學(xué)生掌握分類的方式，培育學(xué)生的洞察能力、分辨能力以及實踐的操作能力等，讓學(xué)生懂得與同伴開展良好的交流和協(xié)助的重要性，并且有效感受生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)。在開展教學(xué)之前，老師可以提前安排任務(wù)，比如說讓學(xué)生在下一節(jié)課的時候帶來自己最愛的玩具，學(xué)生帶來的玩具都是各式各樣的，因此就可以讓學(xué)生開展分類的操作，比如機械類的、玩偶類的等等。讓學(xué)生通過自行交流協(xié)作的方法來開展分類，在這個過程當(dāng)中會有各種各樣的聲音，比如有的學(xué)生會說把同樣顏色得分在一起，還有的會說按照大小分在一起，盡管分類的方式數(shù)不勝數(shù)，但都具有一定的道理。通過這樣的方法，會使學(xué)生逐漸明白，看待事物可以是多種角度的，從不同的角度能夠獲得不同的結(jié)果，此外，從而使學(xué)生的整體實力得到了一定的提高，并且讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)課堂的魅力與價值。

結(jié)語：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)盡管不具有非常強的難度，但是對這些剛進入小學(xué)的學(xué)生來講還是非常深奧的。所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師要開展合理、高效的數(shù)學(xué)課堂，運用有效的教學(xué)方法和措施，讓學(xué)生能夠愛上數(shù)學(xué)、懂得數(shù)學(xué)。

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