高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)淺議

劉晶

摘要：在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中形成了多種多樣的傳統(tǒng)文化，其中古典詩(shī)歌是重要的內(nèi)容之一。古詩(shī)歌在我國(guó)是一種特殊的風(fēng)格，它的形式簡(jiǎn)單精煉，對(duì)韻律有著獨(dú)特要求，其中包含著作者自身的精神品質(zhì)和思想情感。同時(shí)古詩(shī)詞傳承了我國(guó)不同階段的思想和文化，它與傳統(tǒng)文化息息相關(guān)。因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)在古代詩(shī)歌教學(xué)中積極整合優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;古詩(shī)詞教學(xué);中華傳統(tǒng)文化;融入策略

前言：中華傳統(tǒng)文化不僅是人民寶貴的精神財(cái)富，而且在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化已經(jīng)有一段時(shí)間了，但是從目前的情況來(lái)看仍然存在著待提升之處。為此教師要在古詩(shī)詞教學(xué)中有效融入中華傳統(tǒng)文化優(yōu)勢(shì)，從根本上提升學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.中華傳統(tǒng)文化融入高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀

目前從我國(guó)高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，仍然存在著較大的提升空間。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，使用翻譯書逐字逐句的進(jìn)行翻譯，忽視了對(duì)古詩(shī)詞整體的鑒賞和理解，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)斷章取義的現(xiàn)象，這在一定程度上阻礙了學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)文化能力的提升[1]。其主要原因是學(xué)生沒有深入理解古詩(shī)詞中傳統(tǒng)文化的真正含義，每一篇古詩(shī)詞都蘊(yùn)含著一定的情感，繼承和體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化，為了深入理解古詩(shī)詞作者要表達(dá)的思想情感，學(xué)生不僅要深入理解古詩(shī)詞，而且要深入體會(huì)中華傳統(tǒng)文化。

2.高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)

2.1與素質(zhì)教育需求相符，提升古詩(shī)詞教學(xué)水平

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化是重要內(nèi)容。而傳統(tǒng)文化中包含無(wú)限的智慧和先人總結(jié)的原則，在高中生精神品格培養(yǎng)中發(fā)揮著積極作用。很多高中生受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重影響，盲目追求快餐文化，忽視了傳統(tǒng)文化的重要性。比如，高中生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中經(jīng)常會(huì)遇到難以理解的文字，抱怨為何要學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。由此中華民族文化具有明顯的優(yōu)勢(shì)，它是文化傳承的重要載體，可以使學(xué)生受到良好文化的熏陶，了解作者的思想理念。除此之外，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，將傳統(tǒng)文化融入到義務(wù)教育中是十分必要的，因此要發(fā)揮傳統(tǒng)文化在古詩(shī)詞教學(xué)中的明顯優(yōu)勢(shì)。

2.2有利于提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

傳統(tǒng)文化是我國(guó)寶貴的精神財(cái)富，將傳統(tǒng)文化融入到高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，有利于幫助學(xué)生更加深入了解歷史，降低學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生更加全面的理解古詩(shī)詞內(nèi)容。除此之外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，知識(shí)面將進(jìn)一步拓寬，文化素養(yǎng)也會(huì)大幅度提升。

3.高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化的策略

3.1重視古詩(shī)詞教學(xué)，提升學(xué)生綜合文化素養(yǎng)

從表面上來(lái)看，古詩(shī)詞的形式比較簡(jiǎn)單，但是實(shí)際上其中包含著大量的信息，它是一種特殊的藝術(shù)形式，需要學(xué)生認(rèn)真感悟和體會(huì)[2]。古詩(shī)詞表達(dá)的思想情感具有一定的豐富性，如果在課堂教學(xué)中教師單純的為學(xué)生講解古詩(shī)詞的含義，將導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深入了解作者的思想和情感。因此，在古代詩(shī)歌教學(xué)中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握作者的生活背景，鼓勵(lì)學(xué)生將古詩(shī)詞放到時(shí)代中去體會(huì)和理解。我國(guó)文學(xué)和歷史是息息相關(guān)的，教師在古詩(shī)詞教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生深入了解我國(guó)歷史，只有學(xué)生全面掌握了歷史文化，才能深刻體會(huì)古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的豐富情感，實(shí)現(xiàn)利用古詩(shī)詞教學(xué)傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。除此之外，在古詩(shī)詞中“用典”是具有明顯特色的形式，在我國(guó)古詩(shī)詞中包含著大量的歷史典故。學(xué)生如果對(duì)這些歷史典故缺乏了解，將無(wú)法順利學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。

比如在學(xué)習(xí)蘇軾的《念奴嬌.赤壁懷古》時(shí)，這首古詩(shī)是蘇軾被貶時(shí)所創(chuàng)作的，雖然被貶但是他仍然對(duì)未來(lái)的生活充滿希望。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，對(duì)作者以及創(chuàng)作背景缺乏了解，是很難體會(huì)作者要表達(dá)的思想情感的。為此在具體教學(xué)中，教師要在古詩(shī)詞講解前，為學(xué)生介紹我國(guó)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生對(duì)北宋的歷史有一定了解，隨后講解古詩(shī)詞，這樣不僅有利于提升學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)質(zhì)量好，而且能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野。

3.2創(chuàng)造詩(shī)詞意境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

古詩(shī)詞是我國(guó)詩(shī)歌特有的方式之一，也是一種重要的語(yǔ)言藝術(shù)。在古詩(shī)詞中包含著大量的歷史文化知識(shí)，而理解古詩(shī)詞的真正含義是體會(huì)作者思想情感的重要基礎(chǔ)和前提。高中語(yǔ)文教師在古詩(shī)詞教學(xué)中要從多個(gè)方面進(jìn)行，為學(xué)生創(chuàng)造與古詩(shī)詞文本相符的意境，給學(xué)生帶來(lái)良好的古詩(shī)詞情感體驗(yàn)。在具體情境創(chuàng)設(shè)中，要有效融入哲學(xué)文化、歷史文化等，從而增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)情境的多樣性，拓寬了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)范圍，從根本上提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。情境教學(xué)使用視頻，圖片和其他方法來(lái)直觀地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從而讓學(xué)生更加深刻理解古詩(shī)詞中包含的深刻含義。在古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量提升中，營(yíng)造古詩(shī)詞意境是十分必要的。

比如在學(xué)習(xí)李清照的《聲聲慢》時(shí)，教師以古詩(shī)詞內(nèi)容為基礎(chǔ)制作相關(guān)視頻、圖片等，并且在其中融入黃昏、梧桐、一位女子滿臉愁容等景象，隨后使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一首悲涼的古琴曲，為學(xué)生感受詞人愁悶的心情奠定基礎(chǔ)。同時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用手中的筆對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，在創(chuàng)作中學(xué)生要大膽想象，這種詩(shī)畫結(jié)合的方式有效傳承了我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。而通過創(chuàng)設(shè)情境開展古詩(shī)詞教學(xué)，將會(huì)加深學(xué)生對(duì)豐富文本的理解，在學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。高中語(yǔ)文教師要求學(xué)生在課余時(shí)間觀看一些文化類的節(jié)目，瀏覽與傳統(tǒng)文化相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)。比如《經(jīng)典詠流傳》，該節(jié)目將現(xiàn)代音樂與古詩(shī)詞有效融合在一起，傳承和發(fā)揚(yáng)了我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

除此之外，為了充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化優(yōu)勢(shì)，積極傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，高中語(yǔ)文教師要將古詩(shī)詞教學(xué)延伸到課堂之外。組織開展一些與古詩(shī)詞文化相關(guān)的演講比賽、朗讀比賽、繪畫比賽、話劇表演比賽、辯論賽等等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，縮短學(xué)生與傳統(tǒng)文化間的距離。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，為了更好開展古詩(shī)詞教學(xué)，并且在其中融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。高中語(yǔ)文教師要使用多媒體設(shè)備為學(xué)生營(yíng)造良好的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多多學(xué)習(xí)歷史文化知識(shí)，全面了解古詩(shī)詞的創(chuàng)作背景，這樣才能充分發(fā)揮古詩(shī)詞教學(xué)在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾麗嫦.淺談如何在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2019（2）.

[2]李天華，周全中.淺談古詩(shī)詞教學(xué)中如何融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究（教師版），2020，000（002）：82-84.