“六位一體”：打造籃球特色校園文化

蒼久明

我校體育工作在PDCA教學(xué)項(xiàng)目管理體系下，逐漸形成了“六位一體”的籃球特色校園文化。所謂“六位一體”即從六個(gè)方面去探索籃球特色校園文化的建設(shè)：加強(qiáng)籃球校本課程的開(kāi)發(fā)，形成特色課程體系;開(kāi)發(fā)大課間籃球技能，提高學(xué)生身體素質(zhì);豐富校園籃球活動(dòng)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;開(kāi)展籃球社團(tuán)訓(xùn)練，提升學(xué)生競(jìng)技水平;建設(shè)籃球校園文化，提升籃球運(yùn)動(dòng)氛圍;推動(dòng)籃球家校合作，共育學(xué)生美好未來(lái)。通過(guò)努力，我們創(chuàng)造了“一體化”的籃球課程體系、校園文化體系和德育發(fā)展體系，打造了適合我校特點(diǎn)、符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展要求的籃球特色校園文化。

一、開(kāi)發(fā)籃球校本課程，形成特色課程體系

籃球校本課程是學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技能的主要陣地，校本教材的開(kāi)發(fā)則影響著學(xué)校特色發(fā)展的質(zhì)量。我校在 “快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福生活”文化理念的指引下，面對(duì)硬件設(shè)施有限、師資力量不足、生源薄弱等問(wèn)題，在研讀文件、問(wèn)卷調(diào)查、專家指導(dǎo)、征求意見(jiàn)及反復(fù)醞釀的基礎(chǔ)上，因地制宜，最終決定開(kāi)發(fā)以“快樂(lè)籃球，幸福成長(zhǎng)”為主題的籃球校本課程。我們的出發(fā)點(diǎn)是想通過(guò)籃球這項(xiàng)學(xué)生終身受益的體育活動(dòng)，幫助他們樹(shù)立起終身運(yùn)動(dòng)的“大體育觀”，強(qiáng)健體魄，促進(jìn)身心健康，開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)潛能，提高生活質(zhì)量，達(dá)到“以球健體，以球啟智”的目標(biāo)。如今，我校師生手中的小小籃球，不僅傳遞著學(xué)校對(duì)特色教育的美好追求，更是一個(gè)支點(diǎn)，一種精神，一種文化。籃球文化正貫穿于整個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)之中，遷移到學(xué)生和教師學(xué)習(xí)、生活、工作之中。

在籃球校本課程的創(chuàng)編過(guò)程中，我們以學(xué)生的興趣作為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況去開(kāi)發(fā)校本教材。在開(kāi)發(fā)教材的過(guò)程中我們遵循從已知到未知、從淺到深、由易到難的過(guò)程，一個(gè)年級(jí)一本教材，面向全體學(xué)生展開(kāi)籃球知識(shí)、技能的科普和教育，滿足不同學(xué)生的不同需求。在創(chuàng)編校本教材的同時(shí)，我們分解技能要求，創(chuàng)編出本單元適合準(zhǔn)備部分、基本部分中的教和練的方法，創(chuàng)編出結(jié)束部分的游戲集。如一年級(jí)籃球運(yùn)球單元（水平一），我們創(chuàng)編了紅綠燈運(yùn)球游戲、運(yùn)球搶球游戲、運(yùn)球?qū)戨娫捥?hào)（父母、火警、匪警、急救等電話號(hào)碼）、運(yùn)球旅行（情境創(chuàng)設(shè)）等30個(gè)游戲項(xiàng)目。教師在上籃球校本課時(shí)，就可以到“游戲集”中找適合自己班級(jí)的籃球游戲進(jìn)行教學(xué)。我們每堂課必有籃球賽，在校本教材中，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)編了三本《課堂籃球賽事集》，水平一的“賽事集”一本、水平二的“賽事集”一本、水平三的“賽事集”一本。如水平一“賽事集”中的移動(dòng)籃筐籃球賽，就是我們根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，簡(jiǎn)化比賽規(guī)則，可以兩次運(yùn)球，在規(guī)定范圍內(nèi)手持特定籃筐接住投過(guò)來(lái)的籃球。這樣，在課堂中就能感受到比賽中的對(duì)抗和投進(jìn)籃球時(shí)的成就感。體育教師要嚴(yán)格按照校本教材內(nèi)容，上好每周一堂的籃球校本課，貫徹落實(shí)教育部下發(fā)的“教會(huì)”要求。我校開(kāi)發(fā)籃球校本課程，旨在打好學(xué)生籃球技能基礎(chǔ)，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

二、強(qiáng)化籃球特色技能，提高學(xué)生身體素質(zhì)

課間操是強(qiáng)化學(xué)生的籃球技能和提升身體素質(zhì)的主陣地，我們利用每天一次的籃球特色大課間操，強(qiáng)化和展示籃球技能。學(xué)生通過(guò)大課間操將自己學(xué)到的基本動(dòng)作技術(shù)全部展示出來(lái)。我們通過(guò)集體性項(xiàng)目提升學(xué)生的控球能力，通過(guò)自主性項(xiàng)目提升學(xué)生的運(yùn)、傳、投及其配合能力。按照學(xué)生接受能力的特點(diǎn)，編排不同學(xué)段、不同技能層次的籃球活動(dòng)，并融入柔韌和力量練習(xí)，以鞏固籃球技能，提高靈敏、力量、柔韌、速度、耐力這五大身體素質(zhì)。

如一年級(jí)集體項(xiàng)目，我們編排了原地運(yùn)球、原地變頻運(yùn)球、原地雙手提前變向運(yùn)球、原地雙手雙球同時(shí)運(yùn)球、原地雙手雙球變頻運(yùn)球、原地雙手雙球左右變向運(yùn)球。自主項(xiàng)目編排了運(yùn)球接力和移動(dòng)運(yùn)球拋傳球。柔韌項(xiàng)目編排了體前屈、肩肘倒立、仰臥成橋、單臂支撐、橫叉、縱叉。六年級(jí)集體項(xiàng)目，在之前五個(gè)年級(jí)的基礎(chǔ)上增加了胯下變向運(yùn)球、移動(dòng)胯下變向運(yùn)球、背后運(yùn)球、雙手雙球開(kāi)合運(yùn)球、雙手雙球旋轉(zhuǎn)運(yùn)球、雙手雙球交叉運(yùn)球、雙手雙球胯下變向運(yùn)球。自主項(xiàng)目編排了四角傳球、三步上籃。柔韌項(xiàng)目增加了有人扶持手倒立。不同年級(jí)不同技術(shù)動(dòng)作，不僅提升了學(xué)生的籃球?qū)ｍ?xiàng)技能而且發(fā)展了他們的身體素質(zhì)。

在鍛煉的同時(shí)，我們不斷尋找學(xué)生的展示平臺(tái)：在2017年，我校的大課間不經(jīng)意之間成為了“網(wǎng)紅”籃球特色大課間，騰訊視頻、愛(ài)奇藝視頻、優(yōu)酷視頻、新浪視頻等20多家媒體對(duì)我校的特色籃球教學(xué)進(jìn)行了播報(bào)，還有許多的電視臺(tái)也相繼報(bào)道了我校的特色籃球教學(xué)。我們還參加了中伊男籃對(duì)抗賽展演、省級(jí)籃球大課間現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、市級(jí)籃球大課間現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等，并接待國(guó)內(nèi)外參觀學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)20余次。特別是2018年8月，中國(guó)籃協(xié)姚明主席、中國(guó)男籃隊(duì)員以及多位NBA籃球巨星走進(jìn)凌水小學(xué)，助力凌水小學(xué)學(xué)生的籃球夢(mèng)，他們也高度評(píng)價(jià)了我校在做籃球特色教學(xué)方面為學(xué)生所做的努力。學(xué)生在提升專項(xiàng)技能、提高身體素質(zhì)的同時(shí)感受到了專家、媒體及籃球明星的肯定，更激發(fā)了他們利用籃球項(xiàng)目鍛煉身體的積極性。

三、豐富籃球活動(dòng)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生掌握了籃球基本技能后，還需要用比賽機(jī)制促進(jìn)他們練習(xí)籃球技能的積極性，要為他們提供一個(gè)展示和運(yùn)用籃球技能的平臺(tái)。我們充分利用每學(xué)期一次的籃球周、每年一次的“一二九長(zhǎng)跑”、每年一次的體育節(jié)，充分地給學(xué)生提供籃球技能的展示平臺(tái)?；顒?dòng)中，我們?cè)O(shè)立了全員性的基礎(chǔ)籃球技能系列比賽、全員性的籃球文化系列比賽、五人制小籃球班級(jí)聯(lián)賽，為每一位學(xué)生提供了展示籃球才能的機(jī)會(huì)。

我校在“籃球周”活動(dòng)時(shí)，會(huì)設(shè)置全員籃球技能比賽、全員籃球文化比賽和競(jìng)技類的五人制籃球賽。全員籃球技能比賽根據(jù)學(xué)生的年齡、技能水平分為三個(gè)層次，一、二年級(jí)以籃球控球基礎(chǔ)為比賽內(nèi)容，比原地不同姿勢(shì)的運(yùn)球，如原地運(yùn)球、變頻運(yùn)球、變向運(yùn)球、雙同時(shí)運(yùn)球等。三、四年級(jí)以高難度的控球能力為比賽內(nèi)容，如胯下變向運(yùn)球、胯下八字運(yùn)球、體后變向運(yùn)球等。五、六年級(jí)以技術(shù)動(dòng)作的組合為比賽內(nèi)容，如運(yùn)球-持球-假動(dòng)作-投籃、變向運(yùn)球-假動(dòng)作突破-持球-體后傳球等。全員籃球文化類比賽，是以籃球基礎(chǔ)知識(shí)、籃球文化知識(shí)、籃球競(jìng)技知識(shí)等為主要內(nèi)容，以剪紙、繪畫(huà)、手抄報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽為主要形式進(jìn)行的比賽。五人制籃球賽中，每個(gè)班級(jí)都會(huì)組建男、女各一支籃球隊(duì)伍進(jìn)行循環(huán)式比賽，每一場(chǎng)籃球賽的上半場(chǎng)5個(gè)人比賽，下半場(chǎng)會(huì)把這5個(gè)人全部換下，重新?lián)Q上5個(gè)人。這樣一場(chǎng)籃球賽下來(lái)，一個(gè)班級(jí)就會(huì)有10名學(xué)生參與到籃球比賽中，一個(gè)賽事下來(lái)，班級(jí)所有學(xué)生都會(huì)參與到籃球賽中。其主要的目的是為了讓學(xué)生在校期間都能夠了解最基本的籃球比賽規(guī)則，掌握籃球比賽技能。這樣的常規(guī)賽，目的是打好學(xué)生籃球技能運(yùn)用的基礎(chǔ)，提高他們的身體素質(zhì)。

四、開(kāi)展籃球社團(tuán)訓(xùn)練，提升學(xué)生競(jìng)技水平

籃球是學(xué)生最喜歡的體育鍛煉項(xiàng)目之一，成立籃球社團(tuán)，能夠?yàn)闊釔?ài)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生提供活動(dòng)的平臺(tái)和空間，能夠豐富校園文體生活，提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平，加強(qiáng)他們的集體意識(shí)，增進(jìn)情感交流，陶冶情操。這樣，在發(fā)展普通學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，也能為特長(zhǎng)學(xué)生提供了提升籃球競(jìng)技能力的訓(xùn)練場(chǎng)所。在籃球社團(tuán)訓(xùn)練中，應(yīng)以興趣為導(dǎo)向、以訓(xùn)練為載體、以學(xué)生為主體、以培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)為重點(diǎn)，最終提升其專項(xiàng)素質(zhì)?；@球社團(tuán)的訓(xùn)練水平，體現(xiàn)了一所學(xué)校競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)水平的高低。

我校的籃球社團(tuán)分為兩個(gè)梯隊(duì)：第一梯隊(duì)為由學(xué)校體育教師牽頭的“凌之傲龍”籃球社團(tuán)?！傲柚笼垺被@球社團(tuán)分為四支隊(duì)伍：一、二、三年級(jí)的男隊(duì)，一、二、三年級(jí)的女隊(duì)，四、五、六年級(jí)的男隊(duì)，四、五、六年級(jí)的女隊(duì)。每周一、周三和周五的下午，會(huì)有90分鐘的學(xué)?；@球社團(tuán)活動(dòng)，為每支隊(duì)伍配備專業(yè)的籃球教師進(jìn)行授課。作為代表著學(xué)?；@球運(yùn)動(dòng)技能最高水平的團(tuán)隊(duì)，“凌之傲龍”籃球社團(tuán)為我校贏得了很多榮譽(yù)，提升了我校在區(qū)域內(nèi)的知名度和影響力。第二梯隊(duì)為班級(jí)籃球社團(tuán)，每班成立男、女籃球社團(tuán)，以促使普通學(xué)生喜愛(ài)上籃球和提高身體素質(zhì)為目標(biāo)，借助家長(zhǎng)資源，每班邀請(qǐng)兩名擅長(zhǎng)籃球運(yùn)動(dòng)的家長(zhǎng)義工到校幫助訓(xùn)練。學(xué)生為班級(jí)籃球社團(tuán)設(shè)計(jì)團(tuán)旗、團(tuán)名，學(xué)校制定班級(jí)籃球社團(tuán)規(guī)章制度、訓(xùn)練制度、比賽制度、管理制度等，保障班級(jí)籃球社團(tuán)的正常運(yùn)行。每學(xué)年，我校還會(huì)組織籃球綜合賽事“籃球周”。其中的“小籃球班級(jí)聯(lián)賽”就是班級(jí)籃球隊(duì)的展示平臺(tái)。通過(guò)這樣，我校的競(jìng)技籃球氛圍得到了很大的提高。

五、建設(shè)籃球校園文化，提升籃球運(yùn)動(dòng)氛圍

籃球校園文化的建設(shè)，能促進(jìn)學(xué)?；@球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。我們以學(xué)生的可持續(xù)的發(fā)展為目標(biāo)，打造精品、爭(zhēng)創(chuàng)特色，豐富校園籃球文化的內(nèi)涵，提升學(xué)校辦學(xué)品味。我校的籃球校園文化以籃球運(yùn)動(dòng)作為創(chuàng)建特色的突破口，堅(jiān)持“以特色求發(fā)展，以質(zhì)量求生存”的宗旨，傳承和弘揚(yáng)“以球促德、以球啟智、以球健體、以球?qū)徝馈钡膫鹘y(tǒng)，凸顯籃球運(yùn)動(dòng)的“拼搏精神、團(tuán)隊(duì)精神”，全力提升籃球運(yùn)動(dòng)的校園氛圍。我們?cè)诓賵?chǎng)、教學(xué)樓內(nèi)墻面、班級(jí)墻面、活動(dòng)比賽中開(kāi)展了豐富多彩的籃球校園文化。操場(chǎng)上的墻壁及籃球器材是籃球文化的主陣地;教學(xué)樓內(nèi)的墻面展示出學(xué)校的籃球大事記及籃球比賽中的籃球作品;班級(jí)墻面中展示班級(jí)籃球隊(duì)的隊(duì)旗、隊(duì)名、隊(duì)員的基本信息;“籃球周”和體育節(jié)中創(chuàng)辦關(guān)于籃球的剪紙、手抄報(bào)、籃球畫(huà)、隊(duì)旗設(shè)計(jì)、隊(duì)名設(shè)計(jì)等活動(dòng);通過(guò)校園的廣播站、宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳方式對(duì)學(xué)?；@球特色文化進(jìn)行有效宣傳，根據(jù)學(xué)生喜歡的籃球單項(xiàng)技能進(jìn)行著重推廣。我們還設(shè)置了“籃球技能小達(dá)人”“籃球小達(dá)人”等獎(jiǎng)狀和“凌小章”“校長(zhǎng)章”等微章，使學(xué)生的每一個(gè)籃球?qū)ｉL(zhǎng)都能得到肯定。這樣，形成了豐富多彩、健康、積極向上的校園籃球氛圍，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特色學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

六、推動(dòng)籃球家校合作，共育學(xué)生美好未來(lái)

家校合作是家庭與學(xué)校以溝通為基礎(chǔ)，相互配合、合力育人的一種教育形式。通過(guò)家校合作，學(xué)生能受到來(lái)自學(xué)校、家庭兩方面的教育。這兩方面的教育是相輔相成、各顯特色的，其終極目的都是為了促使學(xué)生更好地成長(zhǎng)。家校合作對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、對(duì)家長(zhǎng)教育水平的提高以及對(duì)學(xué)校教育環(huán)境的優(yōu)化都具有重要的意義。學(xué)生家長(zhǎng)既是家庭體育教育的引導(dǎo)者，又是家校體育合作的參與者。正是有了家長(zhǎng)的積極介入，無(wú)形中促進(jìn)了學(xué)生籃球技能的再次提升和籃球運(yùn)動(dòng)可利用資源的再次開(kāi)發(fā)。學(xué)生課余時(shí)間的充分利用是籃球技能提升的又一陣地，學(xué)校為學(xué)生制定好家庭練習(xí)計(jì)劃，家長(zhǎng)通過(guò)班級(jí)微信群、班級(jí)釘釘作業(yè)功能等上傳學(xué)生練習(xí)的圖片或視頻，體育教師加入班級(jí)微信群或釘釘群，對(duì)家長(zhǎng)反饋回來(lái)的信息進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，也提升了家長(zhǎng)的指導(dǎo)能力。這樣，既為學(xué)生、家長(zhǎng)、教師搭建了一個(gè)交流平臺(tái)，又提升了家長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和指導(dǎo)能力，同時(shí)提升了學(xué)生的籃球?qū)ｍ?xiàng)技能。

我們結(jié)合本校的實(shí)際資源和條件，突出個(gè)性、尋找特色，讓學(xué)生通過(guò)籃球釋放激情，在球場(chǎng)投射夢(mèng)想，進(jìn)行符合學(xué)生全面發(fā)展的籃球特色教學(xué)，從而促進(jìn)了學(xué)生身體和心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，提升了他們的籃球?qū)I(yè)素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯：楊強(qiáng)）