群眾路線視域下高校“六位一體”思想政治教育工作新模式探討

黃敏俠+劉艷

摘要：黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的深入開展對(duì)改進(jìn)加強(qiáng)高校思想政治教育工作提供了新的契機(jī)和重要啟迪。本文從群眾路線與高校思想政治教育關(guān)聯(lián)點(diǎn)入手，基于相關(guān)實(shí)證調(diào)研分析，提出了集教學(xué)、管理、服務(wù)、培訓(xùn)、發(fā)展、評(píng)價(jià)于一體的“六位一體”高校思想政治教育工作新模式，并對(duì)此模式的建構(gòu)思路、原則及途徑進(jìn)行了分析和闡釋，以期為新時(shí)期提升高校思想政治教育實(shí)效性提供參鑒。

關(guān)鍵詞：群眾路線；高校；思想政治教育；“六位一體”

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002-7408（2016）12-0093-05

引言

高校作為培養(yǎng)與輸送我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)人才的重要基地，其人才培養(yǎng)的質(zhì)量決定著中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的興衰與成敗，決定著中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)與否。近年來，在中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》精神要求及十八大以來群眾路線活動(dòng)指引下，各高校堅(jiān)持“以人為本，德育為先”的基本精神，積極探索思想政治教育新模式。也正是在此大背景下，本文提出“六位一體”高校思想政治教育新模式，旨在為提升高校思想政治教育實(shí)效性提供新思路和新借鑒。

早在1943年6月1日，毛澤東在《關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)方法的若干問題》一文中首次較為系統(tǒng)地闡述了群眾路線的思想：“在我黨的一切實(shí)際工作中，凡屬正確的領(lǐng)導(dǎo)，必須是從群眾中來，到群眾中去。這就是馬克思主義的認(rèn)識(shí)論?！逼浠緝?nèi)涵是一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾去。堅(jiān)持群眾路線是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和成功經(jīng)驗(yàn)，也是新時(shí)期做好高校學(xué)生思想政治教育工作的保證?！澳Ｊ健保凇冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》定義為： “某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式?！备咝Ｋ枷胝谓逃Ｊ郊锤咝橥瓿商囟ǖ乃枷胝谓逃ぷ魅蝿?wù)，按照思想政治教育學(xué)的理論和思想政治教育工作的一般規(guī)律，在教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，為大學(xué)生所設(shè)計(jì)和構(gòu)建的教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段等以“塑造靈魂，成人成才”為終極目標(biāo)的高校思想政治教育的基本范式。群眾路線視域下探索高校思想政治教育新模式，本質(zhì)在于高校思想政治教育要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的新變化及大學(xué)生思想的新趨向、新特點(diǎn)，緊緊圍繞學(xué)生成長(zhǎng)、成才和發(fā)展，將思想政治教育活動(dòng)貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，把解決學(xué)生的實(shí)際問題、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、能力的提升和 “學(xué)生滿意不滿意，學(xué)生高興不高興”作為檢驗(yàn)思想政治教育實(shí)效性的標(biāo)尺，從而對(duì)思想政治教育工作的機(jī)制、內(nèi)容、方式、方法等進(jìn)行調(diào)整和完善，以改進(jìn)和增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

一、高校思想政治教育與群眾路線相結(jié)合情況實(shí)證分析

正確認(rèn)識(shí)和判斷工作現(xiàn)狀和薄弱環(huán)節(jié)，是理清工作思路、把握工作導(dǎo)向、突出工作重點(diǎn)、取得工作實(shí)效的前提和基礎(chǔ)。近年來，我國(guó)高等院校在思想政治教育工作中投入了大量的人力、物力和財(cái)力，在思想政治教育模式等方面也進(jìn)行了全方位的探索與創(chuàng)新，但總體來說還存在著針對(duì)性差、實(shí)效性不強(qiáng)等不盡如人意的地方。究其原因，最重要的一點(diǎn)就是思想政治教育嚴(yán)重脫離了學(xué)生思想、實(shí)際和發(fā)展的需要。為了進(jìn)一步探索思想政治教育新模式，不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，2014年—2015年，本課題組通過問卷調(diào)查、走訪和座談等方式收集資料來透視高校思想政治教育和群眾路線結(jié)合的最佳模式。此次調(diào)查共選取了包括西北大學(xué)、西安交通大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西北政法大學(xué)4所普通高校，陜西工商職業(yè)學(xué)院和陜西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院2所職業(yè)學(xué)院，西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院和西安翻譯學(xué)院2所民辦院校共1800名高校的在校大學(xué)生。其中：男生為1001 人，占55.6%；女生為 799人，占44.4%；文科生為 1200 人，占66.7%，理工生為600人，占33.3%；在對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查中， 主要以大一（下半年）、大二的本?？粕鸀橹?， 大三、 大四的學(xué)生為輔；其中大一新生為 698人，占38.8%，大二學(xué)生為 580 人，占32.2%，大三學(xué)生為322 人，占17.9%，大四學(xué)生200人，占11.1%，其中黨員 （ 包括預(yù)備黨員 ） 224 人， 占 12.4 % ，入黨積極分子 783 人， 占 43.5% ， 團(tuán)員1068 人，占 59.3 % ， 群眾 84人， 占 4.6 % 。調(diào)查問卷內(nèi)容設(shè)計(jì)涵蓋五個(gè)模塊：學(xué)生日常管理工作、思想政治教學(xué)工作、后勤支持服務(wù)、大學(xué)生未來發(fā)展教育、思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)，共22個(gè)題目。發(fā)放調(diào)查問卷1800份，回收有效問卷1719份，有效回收率為96%。由于選擇了不同類別、不同性質(zhì)的高校，所以調(diào)查的范圍較廣，回答率較高，數(shù)據(jù)質(zhì)量也較好。相關(guān)調(diào)查情況梳理分析如下：

此外，課題組還就改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育相關(guān)問題做了訪談和調(diào)查，現(xiàn)將學(xué)生有代表性的回答摘錄如下：

問題1：你認(rèn)為學(xué)校思想政治教育的不足之處？ 學(xué)生較為集中的回答分別是： ①老師理論講的多，枯燥乏味，不感興趣；②輔導(dǎo)員與學(xué)生聯(lián)系不多，一些問題常得不到及時(shí)解決；③學(xué)生活動(dòng)和學(xué)生需求、興趣相去甚遠(yuǎn)；④對(duì)社會(huì)了解的機(jī)會(huì)不多；⑤希望后勤部門提供多種支持服務(wù)。

問題 2： 你對(duì)學(xué)校思想政治教育還有哪些建議？ 學(xué)生的回答主要是： ①希望老師和輔導(dǎo)員多與學(xué)生聯(lián)系溝通，多提供相互了解的機(jī)會(huì)；②希望老師上課注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性；③各部門配合解決學(xué)生問題；④學(xué)生活動(dòng)貼近學(xué)生實(shí)際，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情；⑤希望多增加外出實(shí)踐、鍛煉的機(jī)會(huì)。

綜合以上，可以看出盡管這些年來高校思想政治教育工作的改革和發(fā)展成效顯著， 但仍存在著以下問題：

第一，缺乏針對(duì)性，效果欠佳。雖然高校思想政治工作在新形勢(shì)下方式方法日益多樣化并逐步以學(xué)生為本，但在學(xué)生日常管理工作中，顯示僅有2.8%-10.8%的學(xué)生對(duì)學(xué)校的日常思想政治教育工作有好評(píng)，87%的學(xué)生表示很少或沒有校、院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參與給學(xué)生上課、聽課、參與學(xué)生活動(dòng)、探訪學(xué)生宿舍和學(xué)生面對(duì)面交流等，59.7%-87%的學(xué)生表示列舉的項(xiàng)目學(xué)校僅做到一點(diǎn)或根本沒有，66.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生心理及就業(yè)問題服務(wù)指導(dǎo)；66.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選、評(píng)優(yōu)等問題上不夠民主?？梢?，學(xué)生日常思想政治教育工作雖然在模式、內(nèi)容等方面進(jìn)行了改進(jìn)，但還存在針對(duì)性較差的問題，有的甚至脫離學(xué)生實(shí)際，大部分學(xué)生不夠滿意。第二，高校思想政治教育工作者對(duì)學(xué)生缺乏深入了解， 互信互愛的和諧師生關(guān)系尚未建立。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，事實(shí)上僅有32.5 % 的思政課教師和 40.3 % 的思政干部在平時(shí)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行情感溝通和交流及時(shí)了解學(xué)生情況； 67.5 % 的思政課教師和59.7 % 的思政干部只是偶爾與學(xué)生交流， 甚至有的從不與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生始終有一種居高臨下的威嚴(yán)感。第三，在理論課教學(xué)中，僅有6.7%-9.8%的學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容和形式及實(shí)踐課評(píng)價(jià)很高，而59.7%以上的學(xué)生對(duì)教師各方面評(píng)價(jià)不高，特別是教學(xué)方式方法上不夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際。第四，后勤支持服務(wù)不能滿足學(xué)生生活和多樣化的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生對(duì)圖書館、實(shí)驗(yàn)室、宿舍、飯?zhí)玫钠诖涤?2%以上的學(xué)生不能滿足。第五，校園文化活動(dòng)和各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)多，但存在雜、散、亂等現(xiàn)象。活動(dòng)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，管理部門多，學(xué)生無所適從。而與此同時(shí)，貼合學(xué)生實(shí)際需要的如心理健康輔導(dǎo)、戀愛指南、職業(yè)能力、就業(yè)技能、未來發(fā)展等各方面的活動(dòng)缺乏。僅有18.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校能經(jīng)常開展各項(xiàng)技能培訓(xùn)并常規(guī)化，9.8%的學(xué)生認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容形式多且切合學(xué)生未來發(fā)展的需求。只有33%的學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)滿意，可見，學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)和實(shí)踐效果不盡如人意，各種做法有待整合和優(yōu)化。第六， 大學(xué)生思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作有待加強(qiáng)和改進(jìn)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅有33%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)思想教育結(jié)合學(xué)生實(shí)際，而高達(dá)67%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上欄目對(duì)學(xué)生用處不大或從不點(diǎn)擊或不知道該網(wǎng)站，存在網(wǎng)站和學(xué)生的興趣、需求相去甚遠(yuǎn)的問題。因而，從中可知， 很多學(xué)校在思想政治教育網(wǎng)站建設(shè)、管理的投入方面不足， 宣傳力度不夠， 資源質(zhì)量亟待加強(qiáng)和改進(jìn)。第七，對(duì)思想政治教育的評(píng)價(jià)有待改善。調(diào)查顯示，僅有25%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)思想政治評(píng)價(jià)比較重視，41.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校能經(jīng)常組織學(xué)生對(duì)老師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)；但只有14.4%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校能經(jīng)常組織學(xué)生對(duì)學(xué)生管理及校園生活服務(wù)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，高達(dá)85.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校幾乎沒有對(duì)學(xué)生的支持服務(wù)各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，有71.5%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)手段不夠多樣化、綜合化，對(duì)學(xué)生的考核不夠科學(xué)合理。第八，教書育人工作落實(shí)不夠。在調(diào)研中通過和學(xué)生的交談也反映出思想政治教育工作人員的不足之處，如：院、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高高在上、不深入學(xué)生。思政課教師和思政干部、輔導(dǎo)員、教輔人員在學(xué)生的日常思想政治教育工作中各忙各的、各自為政，除普遍缺乏平時(shí)與學(xué)生的交流和溝通外，他們之間也缺乏活動(dòng)和溝通。專業(yè)課教師普遍缺乏德育意識(shí)與德育專業(yè)理論知識(shí)，有的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律、學(xué)風(fēng)等置若罔聞，認(rèn)為事不關(guān)己、高高掛起等。

二、“六位一體”高校思想政治教育工作新模式的提出及價(jià)值追求

新中國(guó)成立后至1999年前后，我國(guó)大學(xué)生思想政治教育工作先后經(jīng)歷了以管理為主要手段的“教育—管理”模式、“教育—管理—服務(wù)”模式等，在當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化、意識(shí)形態(tài)相對(duì)單純的環(huán)境下對(duì)學(xué)生思想政治教育曾經(jīng)發(fā)揮了巨大的作用。但是，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快、中西方文化碰撞交流尤其是國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、產(chǎn)權(quán)形式、利益分配以及生活方式的日益變動(dòng)，人們的政治信仰、生活方式、價(jià)值取向呈多元化發(fā)展態(tài)勢(shì)，其對(duì)大學(xué)生的交往方式、生活方式、思維方式、思想意識(shí)和價(jià)值觀念帶來了深層影響，使得高校傳統(tǒng)的“看管式”的管理模式面臨著“以人為本”理念的新挑戰(zhàn)。同時(shí)，高?！皸l塊管理”模式，造成育人職能上的割裂。專業(yè)教師隊(duì)伍認(rèn)為思政工作是輔導(dǎo)員的事，與己無關(guān)，上完課即走人；機(jī)關(guān)服務(wù)人員認(rèn)為學(xué)生工作事不關(guān)己高高掛起；后勤服務(wù)人員認(rèn)為學(xué)生工作不是自己職責(zé)范圍內(nèi)的事，很少關(guān)注，更談不上參與。各支隊(duì)伍各自為政，互不協(xié)調(diào)，使得思想教育的效果大打折扣。近年來，盡管很多理論工作者和實(shí)踐工作者從不同的研究視角，運(yùn)用不同的研究方法對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的模式進(jìn)行了多視角、全方位、立體式的研究，對(duì)增強(qiáng)教育實(shí)效也取得了令人欣喜的成績(jī)。但既存高校思想政治教育理論及實(shí)踐模式還存在如方向合理而深度不夠，或注重局部而缺乏全局觀念，或注重理論探索而與實(shí)際脫節(jié)等諸多缺憾。因而，構(gòu)建起科學(xué)、合理、高效的思想政治教育工作模式，仍有較長(zhǎng)的路要走。

事物發(fā)展總是具有它的兩面性，在看到新形勢(shì)發(fā)展給高校思想政治教育帶來難度和阻力的同時(shí)，也要看到其也為思想政治教育的創(chuàng)新帶來了機(jī)遇。經(jīng)濟(jì)全球化、一體化、政治民主化的整體推進(jìn)加快了中國(guó)的社會(huì)轉(zhuǎn)型，也塑造了人們的主體意識(shí)、參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，引發(fā)了人們思想的解放和觀念的更新。同時(shí)，黨的十八大以來，群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)期有效的整體推進(jìn)也為新的思想政治教育模式的創(chuàng)建提供了難得的建構(gòu)指導(dǎo)。高校思想政治教育工作是一個(gè)宏大的系統(tǒng)工程，因而，對(duì)其模式的研究也必須放在一個(gè)開放、宏觀、務(wù)實(shí)的思維大背景下進(jìn)行，“六位一體”的高校思想政治教育工作模式正是在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生的。

高校思想政治教育以“塑造靈魂，成人成才”為終極目標(biāo)。探索高校思想政治教育新模式，我們?cè)趯?duì)實(shí)證分析的基礎(chǔ)上需要厘清和把握好群眾路線的基本范式，找準(zhǔn)施力點(diǎn)，并切實(shí)地與高校思想政治教育現(xiàn)狀相適應(yīng)、相對(duì)接，探尋出二者結(jié)合的最佳模式。因而，本課題組認(rèn)為，在群眾路線視域下構(gòu)建高校思想政治教育工作模式，必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，為實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，要按照教學(xué)、管理、服務(wù)、培訓(xùn)、發(fā)展、評(píng)價(jià)六方面的內(nèi)在聯(lián)系和不同功能，形成相對(duì)穩(wěn)定的工作程式和規(guī)范性體系。這個(gè)體系，應(yīng)當(dāng)將高校思想政治教育工作任務(wù)分解到思政教師、學(xué)生管理人員、機(jī)關(guān)后勤服務(wù)人員、其它專業(yè)教師、綜合教輔人員及評(píng)價(jià)人員等六個(gè)不同的群體，他們之間各有分工，但又相互關(guān)聯(lián)、相互滲透，形成一個(gè)有機(jī)整體，共同作用于大學(xué)生思想政治教育的全過程，這就是本文提出的“六位一體”的高校思想政治教育工作新模式。此模式的構(gòu)建，旨在統(tǒng)籌兼顧各方面的力量，把學(xué)生的發(fā)展視為終極目的，貫徹馬克思主義系統(tǒng)論觀點(diǎn)、人本主義觀點(diǎn)以及科學(xué)發(fā)展觀，適應(yīng)我國(guó)高等教育改革發(fā)展的新需要，豐富思想政治教育內(nèi)容，提升思想政治管理手段，改進(jìn)思想政治教育方法，切實(shí)提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性。

三、“六位一體”思想政治教育工作模式的建構(gòu)原則及基本要素

任何模式的建構(gòu)，除了體現(xiàn)其知識(shí)性、結(jié)構(gòu)性外，還有一個(gè)重要的方面就是要體現(xiàn)其系統(tǒng)性和科學(xué)性。因而，按照馬克思主義的系統(tǒng)聯(lián)系觀點(diǎn)、黨的群眾路線的觀點(diǎn)，在堅(jiān)持“以人為本”、統(tǒng)籌各方面力量的思路下，“六位一體”模式力求使各要素和子系統(tǒng)間形成矢力方向一致的力量，從而最大限度實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展，最終達(dá)到提升思想政治教育實(shí)效性的目的。

1.構(gòu)建的原則?！傲灰惑w”模式的構(gòu)建必須遵循以下原則：

（1）系統(tǒng)性原則。系統(tǒng)性原則也稱之為整體性原則，就是使整個(gè)系統(tǒng)的子系統(tǒng)達(dá)到聯(lián)動(dòng)、協(xié)調(diào)、完整和平衡的狀態(tài)，釋放出最大的合力，發(fā)揮最大的效應(yīng)。所以，在構(gòu)建過程中，必須始終把“六位一體”思想政治教育工作模式看作一個(gè)大系統(tǒng)，把學(xué)生思想政治教育看作是全校各部門和全體教職員工的職責(zé)所在，教育、管理、服務(wù)、培訓(xùn)、發(fā)展、評(píng)價(jià)六個(gè)部門各自承擔(dān)職責(zé)，但分工不等于分家，六方合力共同作用于大學(xué)生思想政治教育。

（2）學(xué)生主體性原則。思想政治教育對(duì)大學(xué)生來說是外因，大學(xué)生的主體性作用的發(fā)揮是內(nèi)因。唯物主義告訴我們，事物的外因只有通過內(nèi)因才能起作用。主體性教育就是把教育者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性納入到教育對(duì)象——學(xué)生主體性發(fā)揮的軌道，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和自主性。所以，主體性原則更強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人角色轉(zhuǎn)變、思考、領(lǐng)悟、練習(xí)以實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育、自我提升。

（3）“人本主義”原則?！疤斓厝f物，唯人為貴”?！耙匀藶楸揪褪菆?jiān)持教育人、引領(lǐng)人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人?！睒?gòu)建“六位一體”高校思想政治教育工作模式，就要一切工作思路、內(nèi)容和方法要著眼于大學(xué)生的實(shí)際情況、思想脈搏、身心特點(diǎn)和正常利益訴求，因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，把學(xué)生的需要和發(fā)展作為思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

（4）創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。只有與時(shí)俱進(jìn)，開拓思想政治教育新思路、探索新方法、尋求新途徑，才能使思想政治教育富有生命力和實(shí)效性。

2.“六位一體”高校思想政治教育工作模式的基本要素。要建立科學(xué)合理的思想政治教育工作新模式，必須對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行明確的角色定位。其中教育是先導(dǎo)，管理是手段，服務(wù)是關(guān)鍵，培訓(xùn)是補(bǔ)充，發(fā)展是目的，評(píng)價(jià)是完善。此工作模式，并非是對(duì)傳統(tǒng)教育工作模式的摒棄，而是對(duì)傳統(tǒng)模式的改進(jìn)和完善。

（1）教學(xué)是先導(dǎo)。課堂教學(xué)是最基本、最重要、最穩(wěn)定而且通過實(shí)踐證明最有效的教育活動(dòng)。此模式中的教育，主張打破以往教師主體的做法，要求教師改革課堂教學(xué)形式，突出學(xué)生主體思想，引導(dǎo)學(xué)生做課堂主人，通過學(xué)生自學(xué)課，交流課、討論課、辯論課、演講課、視頻課等形式將做人做事的道理讓學(xué)生在學(xué)、做、感受的過程中領(lǐng)悟到，知道什么是正確的、善的，哪些是應(yīng)該做的，哪些是應(yīng)該摒棄的，從而提升思想、涵養(yǎng)和覺悟。

（2）管理是手段。高校學(xué)生管理的功能主要是組織協(xié)調(diào)和控制大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，并使大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活高效協(xié)調(diào)、和諧有序。在管理方式上，群眾路線指導(dǎo)下的這種管理，重心不在“管”，而在于“理”，即理解，講道理。不是剛性的集中控制和自上而下的施號(hào)發(fā)令，不是生硬的“管教”和強(qiáng)制執(zhí)行，而是突出管理的人性化和民主化。

（3）服務(wù)是關(guān)鍵。全方位、多層次的良好服務(wù)能使學(xué)生獲得歸屬感和認(rèn)同感，受到教育、感化和激勵(lì)。所以，在學(xué)生身心靈、生活、學(xué)習(xí)、技術(shù)、畢業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)等領(lǐng)域開展不同形式和內(nèi)容的校園文化生活和特色的活動(dòng)及服務(wù)，對(duì)于感化學(xué)生心靈、提升學(xué)生涵養(yǎng)作用巨大。

（4）培訓(xùn)是補(bǔ)充。隨著社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求及高等教育自身改革和發(fā)展的深入，大學(xué)生的需求也越來越多、越來越高。學(xué)校的人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程。僅僅通過學(xué)校后勤服務(wù)已很難滿足大學(xué)生多樣化的需求，“六位一體”工作模式要求學(xué)校根據(jù)學(xué)生多方面的需求建立起從入學(xué)到畢業(yè)整個(gè)成長(zhǎng)過程的全方面的培訓(xùn)以補(bǔ)充課堂、管理、服務(wù)中對(duì)學(xué)生身心靈發(fā)展中的不足和缺憾，達(dá)到更為全面影響、培育、發(fā)展學(xué)生的目的。

（5）發(fā)展是目的。大學(xué)生的全面發(fā)展是高校思想政治教育的本質(zhì)訴求。馬克思曾指出：“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，他是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！彼?，人的全面發(fā)展必然是豐富的社會(huì)關(guān)系、各種能力得到最大發(fā)展。所以，“六位一體”高校思想政治教育模式的“發(fā)展”，除了要把大學(xué)生打造成全面發(fā)展的德才兼?zhèn)洹⑸硇慕】?、智能協(xié)調(diào)、知行統(tǒng)一的的社會(huì)主義新人外，還強(qiáng)調(diào)重視提升學(xué)生的生存能力、學(xué)習(xí)能力、處世能力、思考能力、判斷能力、創(chuàng)新能力、耐挫能力等可持續(xù)發(fā)展的能力，努力培養(yǎng)復(fù)合型人才。

（6）評(píng)價(jià)是完善。評(píng)價(jià)是檢測(cè)高校思想政治教育實(shí)施路徑和效果的主要環(huán)節(jié)和重要手段，是保證思想政治教育模式得以順利實(shí)施的可靠保證。舊模式的弊端之一就是學(xué)校、教師與學(xué)生之間缺乏直接、高效的互動(dòng)和監(jiān)督平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的思想政治素質(zhì)發(fā)展沒有精準(zhǔn)的跟蹤測(cè)評(píng)指標(biāo)和反饋機(jī)制。所以，需要建立專門評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)和一個(gè)全方位、全過程的科學(xué)合理的評(píng)價(jià)、監(jiān)督體系，進(jìn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定、量化測(cè)評(píng)、反饋、監(jiān)督等，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化和長(zhǎng)效化。

四、推進(jìn)“六位一體”高校思想政治教育工作新模式的實(shí)踐路徑

1.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，齊心協(xié)力。高校領(lǐng)導(dǎo)重視到位是構(gòu)建“六位一體”思政教育工作模式的重要前提和決定性因素。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工要在理念和指導(dǎo)思想上牢牢把握群眾路線的思想和“以人為本”的原則，樹立一切教育、管理和服務(wù)都要以學(xué)生的全面和諧發(fā)展為最終的目標(biāo)和終極價(jià)值的理念。校領(lǐng)導(dǎo)要在學(xué)校思想政治教育工作中要做到認(rèn)識(shí)到位、投入到位、管理到位，做到制度措施配套、經(jīng)費(fèi)充足并帶領(lǐng)全體教職工齊心協(xié)力，如此才能保證這一模式出成效、出成果。

2.構(gòu)建協(xié)同聯(lián)動(dòng)的 “全員育人”機(jī)制?！叭珕T育人”機(jī)制就是要形成一個(gè)上下協(xié)調(diào)、縱橫交錯(cuò)的各個(gè)部門共同參與、齊抓共管的多元化、多層次、多維度的大學(xué)生思想政治教育工作育人格局。首先，要建立起部門領(lǐng)導(dǎo)分工、負(fù)責(zé)制，并不斷加強(qiáng)監(jiān)督、檢查和考核和評(píng)價(jià)，使思想政治教育工作日常化、常態(tài)化。其次，建立一支素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精湛的“兩課”專職教師和學(xué)生管理專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍。目前我國(guó)高校大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性不夠理想和“兩課”教師及學(xué)生管理人員魚龍混雜、去專業(yè)化等有直接的關(guān)系。因此，應(yīng)當(dāng)從政策、制度等方面給予這支隊(duì)伍政策傾斜，讓他們感受到職業(yè)角色的重要及自身的價(jià)值，從而切實(shí)推進(jìn)此模式的實(shí)施。再次，專業(yè)課教師在大學(xué)生思想政治教育中的作用必須得到加強(qiáng)。多年以來，高校的專業(yè)課教師無論從認(rèn)識(shí)上還是實(shí)踐上都沒能很好擔(dān)負(fù)起這一使命。他們不僅應(yīng)該擔(dān)負(fù)起學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能的傳授，毫無疑問，也應(yīng)該擔(dān)負(fù)起學(xué)生人格素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的示范與指導(dǎo)工作。最后，教輔人員、機(jī)關(guān)后勤人員對(duì)大學(xué)生的思政教育工作的作用也不容忽視。雖然這些人員不直接參與學(xué)生的教學(xué)或日常管理，但卻與學(xué)生的生活有著直接的接觸，是校園文化最直接的執(zhí)行者，是校風(fēng)、學(xué)風(fēng)最重要的體現(xiàn)者，他們的服務(wù)形象、態(tài)度、工作效率對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和工作精神具有無形的示范效應(yīng)。

3.構(gòu)建教學(xué)“全過程”育人機(jī)制。思想政治教育的過程一個(gè)是教師教的過程，一個(gè)是學(xué)生實(shí)踐的過程。因此，課堂是思想政治教育取得實(shí)效的主渠道和主陣地，是“六位一體”模式的核心。這就要求教師首先要積極參與思想政治理論課教學(xué)改革。要積極引導(dǎo)、組織和幫助學(xué)生進(jìn)行自主性、協(xié)作性、研究性和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，變課堂灌輸為學(xué)生自學(xué)研討、論文報(bào)告、答辯競(jìng)賽、分享、實(shí)踐考察等形式以增強(qiáng)課堂吸引力、感染力和實(shí)效性。其次，發(fā)揮專業(yè)課在思想政治教育中的滲透作用，全面挖掘?qū)I(yè)課教學(xué)中的思想教育元素，樹立起“科科有德育”的大德育觀。再次，積極推進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革，使實(shí)踐主題除了體現(xiàn)知識(shí)、能力、文化教育以外，更體現(xiàn)出思想教育的內(nèi)涵，從而加深學(xué)生對(duì)思想政治理論的理解。最后，在全面的培訓(xùn)中體現(xiàn)思想政治教育的關(guān)懷和引導(dǎo)作用。如幫助新生的適應(yīng)性指導(dǎo)和培訓(xùn)、學(xué)業(yè)規(guī)劃、人際關(guān)系指導(dǎo)培訓(xùn)、戀愛問題指導(dǎo)培訓(xùn)等；提升學(xué)生內(nèi)涵建設(shè)，如開設(shè)琴棋書畫、詩(shī)歌舞蹈、辯論演講、社交禮儀、修身養(yǎng)生班培訓(xùn)等；提升學(xué)生技能，如進(jìn)行計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等級(jí)證、駕照、烹飪、游泳、球類、各種從業(yè)資格證等培訓(xùn)；就業(yè)培訓(xùn)如職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、應(yīng)聘指導(dǎo)培訓(xùn)、求職技巧培訓(xùn)等。

4.打造“全方位的”特色品牌活動(dòng)，抓好校園文化建設(shè)。要大力提升學(xué)校人文環(huán)境、制度環(huán)境、學(xué)術(shù)環(huán)境、自然環(huán)境等，營(yíng)造健康向上的校園文化環(huán)境，文化景觀，讓學(xué)生耳濡目染，自覺或不自覺地接受良好文化氛圍的熏陶、影響、感染和提

升。同時(shí)，多形式、多途徑開展大學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)是學(xué)生情操陶冶、滋潤(rùn)心靈、開闊眼界、提升能力的重要途徑。要設(shè)立專門部門，使活動(dòng)循序漸進(jìn)、系統(tǒng)化、常規(guī)化。

5.建立全方位、全過程的思想政治教育評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的科學(xué)化和規(guī)范化。首先，設(shè)立專門評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)并深入到學(xué)生中間，融入到學(xué)生校園生活里，充分了解學(xué)生思想狀況，清楚學(xué)校的教育資源與文化環(huán)境，制定出符合學(xué)生實(shí)際的教育評(píng)價(jià)體系。其次，建立起大學(xué)生思想政治教育的考核評(píng)優(yōu)制度，建立科學(xué)合理的考核評(píng)優(yōu)體系，最后，建立學(xué)生的思想政治素質(zhì)跟蹤測(cè)評(píng)指標(biāo)和反饋機(jī)制。如此，才能形成可持續(xù)的大學(xué)生思想政治教育合力，保證思想政治教育的生命力、持久性和實(shí)效性。

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