我國高職院校馬克思主義學(xué)院建設(shè)調(diào)查研究

宋劍祥

摘? 要： 為了解我國高職院校馬克思主義學(xué)院建設(shè)情況，從學(xué)院組織領(lǐng)導(dǎo)與機(jī)構(gòu)建設(shè)、思想政治理論課教育教學(xué)、馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)、黨的建設(shè)與思想政治工作等四個方面，設(shè)計和實施了問卷調(diào)查，分析了回收數(shù)據(jù)，指出了存在的問題，并提出了高職院校馬克思主義學(xué)院發(fā)展的對策建議。

關(guān)鍵詞： 高職院校; 馬克思主義學(xué)院; 調(diào)查研究

中圖分類號： G710? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A? ? ? ? ? 文章編號： 1671-2153（2021）03-0098-06

1992年北京大學(xué)成立了我國高校第一所馬克思主義學(xué)院（以下簡稱“馬院”）。經(jīng)過近三十年的建設(shè)發(fā)展，我國高?！榜R院”在數(shù)量上和質(zhì)量上都取得可喜的成效。2015年9月我國高職院校第一所“馬院”誕生在浙江金融職業(yè)學(xué)院。此后，高職院校“馬院”建設(shè)持續(xù)呈現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭。作為與普通教育同等重要的職業(yè)教育類型，我國高職院校“馬院”與普通高?！榜R院”建設(shè)一樣，肩負(fù)著同等重要的職責(zé)使命。然而，與普通高?！榜R院”相比，我國高職院?！榜R院”建設(shè)不僅起步晚，而且發(fā)展也存在著較大的差距?？偨Y(jié)“十三五”，規(guī)劃“十四五”，我國高職院?！榜R院”建設(shè)狀況如何？又將如何面向未來發(fā)展？本文擬通過高職院校“馬院”建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查，檢視問題，尋找對策，促進(jìn)高職院?！榜R院”建設(shè)更好更快地發(fā)展。

一、調(diào)查設(shè)計

（一）調(diào)查目的

對我國高職院?！榜R院”建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，目的是了解高職院校落實《普通高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2019年本）》（以下簡稱“標(biāo)準(zhǔn)2019”）的情況[1]，發(fā)現(xiàn)問題，探索對策，促進(jìn)高職院校“馬院”認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書記《思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》講話精神[2]，努力為新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。

（二）調(diào)查對象

本次調(diào)查面向全國高職院?！榜R院”或思政部教師進(jìn)行問卷調(diào)查。

（三）調(diào)查工具

基于教育部“標(biāo)準(zhǔn)2019”，自主設(shè)計調(diào)查工具——“高職院校馬克思主義學(xué)院建設(shè)情況調(diào)查問卷”。調(diào)查問卷包括：學(xué)院組織領(lǐng)導(dǎo)與機(jī)構(gòu)建設(shè)、思想政治理論課教育教學(xué)、馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)、黨的建設(shè)與思想政治工作等四個部分。每個部分下設(shè)若干個題目，總計26道題目，每個題目都有4個或以上的選項，供調(diào)查對象如實進(jìn)行單選或多選。

（四）調(diào)查實施

本次調(diào)查利用2020年全國高職院?！榜R院”書記院長講壇會和2020年云南省高校思政課教學(xué)研究會年會之機(jī)，通過“問卷星”平臺，集中于2020年11月30日前對來自全國高職院?！榜R院”或思政部的教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。

二、調(diào)查分析

問卷調(diào)查截止后，對來自湖北、云南、湖南、河南、山東、廣西、陜西、江蘇、河北、寧夏和上海等11個省市共51份反饋的調(diào)查問卷進(jìn)行了統(tǒng)計分析。

（一）學(xué)院組織領(lǐng)導(dǎo)與機(jī)構(gòu)建設(shè)

有關(guān)“馬院”組織領(lǐng)導(dǎo)與機(jī)構(gòu)建設(shè)情況，從高職院校的類型;“思政課”教育教學(xué)的歸屬機(jī)構(gòu);“馬院”的成立時間;校黨委會議、校長辦公會召開專題會議和現(xiàn)場辦公會;學(xué)校黨委書記、校長帶頭走進(jìn)課堂;“馬院”黨政領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)與班子配備;“馬院”黨總支（直屬黨支部）建設(shè)和專項經(jīng)費劃撥等方面進(jìn)行調(diào)查。

1. 高職院校的類型情況。在51所受調(diào)查的高職院校中，有25所綜合性院校，占49.02%;有15所理工科院校，占29.41%;有5所文科院校，占9.8%;有3所藝術(shù)類院校，占58.8%。

2. “思政課”教育教學(xué)的歸屬機(jī)構(gòu)情況。有22所院校歸屬“馬院”，占43.14%;26所院校仍歸屬思政課教學(xué)部，占50.98%;只有3所院校歸屬社會科學(xué)院或其他部門。

3. “馬院”的成立時間。2016年以前成立的思政部和“馬院”有19所，占37.25%;2016年成立的有3所，占5.88%;2017年至2019年成立的有18所，占35.29%;2020年成立的有11所，占21.57%。

4. 校黨委會、校長辦公會召開現(xiàn)場辦公會，解決實際問題的情況。比例最高的是每學(xué)期召開1次的院校有20所，占39.22%;其次是一年召開1次的有14所，占27.45%;不召開，只聽“馬院”匯報的有15所，占29.41%;其他不定期的有2所，占3.92%。

5. 校黨委書記、校長帶頭走進(jìn)課堂的情況。一年講思政課1次的有11所院校，占21.57%;一年講思政課2次的比例最高，有21所院校，占41.18%;一年講思政課3次的有14所院校，占27.45%;一年講思政課4次的有5所院校，占9.8%。

6. “馬院”黨政領(lǐng)導(dǎo)班子配備情況。職數(shù)合理，成員擔(dān)當(dāng)作為，開拓進(jìn)取，完全達(dá)到的有26所，占50.98%;部分達(dá)到的有14所，占27.45%;沒有達(dá)到的有10所，占19.61%。

7. “馬院”專項經(jīng)費劃撥情況。在正常辦公經(jīng)費的基礎(chǔ)上，有31所院校按每生每年30元標(biāo)準(zhǔn)，占比60.78%;按每生每年15～25元標(biāo)準(zhǔn)劃撥的院校有9所，占比17.64%。

（二）思想政治理論課教育教學(xué)

有關(guān)學(xué)校思想政治理論課教學(xué)情況，從以下11個方面進(jìn)行調(diào)查：（1）思政課班級規(guī)模推行中班上課、小班研學(xué)討論;（2）學(xué)校思政課以教研室為單位，建立健全嚴(yán)格的集中教研;（3）如何推動思政課教育教學(xué)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享;（4）學(xué)校思政課注重教學(xué)改革創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)建課程品牌;（5）學(xué)校思政課實踐教學(xué)原則上覆蓋全體在校學(xué)生，建設(shè)相對穩(wěn)定的校外教學(xué)實踐基地;（6）學(xué)校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與使用;（7）學(xué)校建立大學(xué)生思想政治理論課自主學(xué)習(xí)平臺;（8）以學(xué)生獲得感為評價導(dǎo)向的思政課學(xué)生評教;（9）提高思政教師教學(xué)能力的培養(yǎng)方式;（10）學(xué)校思政課教師隊伍按1∶350的師生比配備;（11）思政課教師隊伍的配備結(jié)構(gòu)。

1. 思政課班級規(guī)模推行中班上課、小班研學(xué)討論的情況。選擇班級人數(shù)在50～100人比例最大，有33所院校，占64.71%;班級人數(shù)在100～150人有13所，占25.49%;班級人數(shù)在150～200人有3所，占5.88%。

2. 學(xué)校思政課以教研室為單位，建立健全嚴(yán)格的集中教研活動情況。多項選擇中最多的是有集體備課制度，占98.04%（50所）;有教師聽課互評制度占比92.16%（47所）;有新教師試講制度占比86.27%（44所）;集中命題制度占比62.75%（32所）。

3. 推動思政課教育教學(xué)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享多項選擇中，選擇有教學(xué)大綱核準(zhǔn)制度的最多，達(dá)37所，占比72.55%;有精彩課件、課堂評選的為33所，占比64.71%;有精彩課程資源庫建設(shè)獎勵制度的26所，占比50.98%;有精彩教案評價制度的19所，占比37.25%。

4. 學(xué)校思政課注重教學(xué)改革創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)建課程品牌情況，有30所高職院校的思政課被列為校級精品課程，占比58.82%;有列為省級精品課程的有8所院校，占比15.69%;沒有被列為國家級精品課程。

5. 學(xué)校思政課實踐教學(xué)情況的多項選題中，有教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時學(xué)分的高職院校有38所，占比74.51%;有32所覆蓋全體在校學(xué)生，占比62.75%;有教學(xué)專項經(jīng)費的23所，占比45.1%。

6. 學(xué)校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與使用情況，35所有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，占比68.63%;已開發(fā)有在線課程的30所，占比58.82%;有教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺的25所，占比49.02%;有名師名家網(wǎng)絡(luò)示范課的5所，占比9.8%。

7. 學(xué)校建立大學(xué)生思想政治理論課自主學(xué)習(xí)平臺情況，選擇最多的是有部分自主學(xué)習(xí)平臺，活動開展少，有26所院校，占比50.98%;有自主學(xué)習(xí)平臺，活動開展好的16所，占比31.37%;沒有自主學(xué)習(xí)平臺的有9所院校，占比17.65%。

8. 以學(xué)生獲得感為評價導(dǎo)向，學(xué)校思政課建立學(xué)生評價教師與教學(xué)的情況，選擇最多的是評價標(biāo)準(zhǔn)雖有，但制度不完善，有31所院校，占比60.78%;有評價標(biāo)準(zhǔn)，制度完善的院校有12所，占比23.53%;沒有評價標(biāo)準(zhǔn)和制度的有6所，占比11.76%。

9. 提高思政課教師教學(xué)能力培養(yǎng)方式的多選中，選擇比例最高的是培訓(xùn)、訪學(xué)方式，有50所院校，占比98.04%;其次是教學(xué)比賽方式，有48所院校，占比94.12%;聽課、評課方式的院校有45所，占比88.24%;“傳幫帶”方式的院校43所，占比84.31%;“手拉手”交流方式的院校22所，占比43.14%。

10. 學(xué)校思政課教師隊伍按1∶350的師生比配備情況，專兼職教師配備均沒有達(dá)標(biāo)的院校最多，有35所院校，占比68.63%;專職教師配備達(dá)標(biāo)的院校有15所，占比29.41%。

11. 學(xué)校思政課教師隊伍的配備結(jié)構(gòu)的多項選擇中，33所院校專職教師為主，兼職教師為輔，占比64.71%;31所院校思政教師全部是黨員，占比60.78%;有省部級名師的院校10所，占比19.61%;有省部級骨干教師的院校6所，占比11.76%。

（三）馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)

馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)主要從4個方面進(jìn)行調(diào)查。（1）學(xué)校開展思政課教育教學(xué)科研，對思政課教師的科研支持力度;（2）學(xué)校支持思政課教師參加區(qū)域性的或省內(nèi)的學(xué)術(shù)研討交流會;（3）學(xué)校支持思政課教師參加全國性高水平學(xué)術(shù)研討會，安排教師國內(nèi)外研修;（4）學(xué)校支持思政課專職教師攻讀本學(xué)科的博士學(xué)位。

1. 學(xué)校開展思政課教育教學(xué)科研，對思政課教師的科研支持力度，選擇最多的是每年有評優(yōu)獎勵，有經(jīng)費支持，有19所院校，占比37.25%;其次是偶爾開展評優(yōu)獎勵，科研經(jīng)費少，有15所，占比29.41%;有評優(yōu)獎勵，經(jīng)費單列支持，有9所院校，占比17.65%;從來沒有開展過評優(yōu)獎勵，無經(jīng)費支持的有8所院校，占比15.69%。

2. 學(xué)校支持思政課教師參加區(qū)域性的或省內(nèi)的學(xué)術(shù)研討交流會情況，完全支持參加的院校有39所，占比76.47%;偶爾支持參加的院校有9所，占比17.65%;很少支持參加的院校有3所，占比5.88%;不支持參加的沒有。

3. 學(xué)校支持思政課教師參加全國性高水平學(xué)術(shù)研討會，安排教師國內(nèi)研修情況，完全支持參加的院校有33所，占比64.71%;偶爾支持參加的有13所，占比25.49%;很少支持參加的有4所，占比7.84%。

4. 學(xué)校支持思政課專職教師攻讀本學(xué)科的博士學(xué)位的情況，完全支持的有31所院校，占比60.78%;部分支持的院校有14所，占比27.45%;幾乎不支持和不支持的有6所，占比11.76。

（四）黨的建設(shè)與思想政治工作

“馬院”黨的建設(shè)與思想政治工作情況，主要從兩個方面進(jìn)行調(diào)查：（1）學(xué)?！榜R院”或思政部黨建工作;（2）思政課教師在學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動中引領(lǐng)校園文化，提升理論品質(zhì)。

1. “馬院”或思政部黨建工作方面的多項選擇中，選擇創(chuàng)建黨員服務(wù)示范崗的院校最多，有29所，占比56.86%;實施黨員先鋒工程的院校有21所，占比41.18%;實施黨員名師工程的院校有16所，占比31.37%;其他黨建形式的有9所，占比17.65%。

2. 思政課教師在學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動中引領(lǐng)校園文化，提升理論品質(zhì)的情況中，選擇最多的是擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師，定期指導(dǎo)，有38所院校，占比74.51%;學(xué)生社團(tuán)來邀請時才去，偶爾指導(dǎo)的院校有12所，占比23.53%。

三、存在的問題

本次調(diào)查統(tǒng)計顯示，我國高職院?！榜R院”建設(shè)取得了令人鼓舞的良好成效。但同時也存在著一些問題，需要加以重視和解決。

（一）校領(lǐng)導(dǎo)對“馬院”建設(shè)重視程度不夠

高職院?！榜R院”建設(shè)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視密切相關(guān)。截至2019年9月[3]，在我國1 423所高職高專院校中，成立“馬院”的只有217所，僅占15.2%。本次調(diào)查也表明，在51所高職院校中，只有22所院校“思政課”教學(xué)歸屬“馬院”，占43.14%;26所院校仍歸屬思政課教學(xué)部，占50.98%。這反映了一些高職院校領(lǐng)導(dǎo)對“馬院”思想政治理論課建設(shè)的重要性和緊迫性認(rèn)識不足，超過半數(shù)的學(xué)校仍舊是學(xué)?；A(chǔ)部或公共教學(xué)部下屬的一個教研部門，沒有把“馬院”建設(shè)納入學(xué)校重點建設(shè)工作。

（二）高職院?！榜R院”機(jī)構(gòu)設(shè)置不盡合理

我國高職院校“馬院”的建立和機(jī)構(gòu)設(shè)置情況差距很大，機(jī)構(gòu)設(shè)置不盡合理。很多院校還沒有成立獨立直屬于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的，與其他二級院系行政同級的組織機(jī)構(gòu)——馬克思主義學(xué)院。調(diào)查顯示，在51所高職院?！榜R院”中，黨政領(lǐng)導(dǎo)班子配備達(dá)到職數(shù)合理、擔(dān)當(dāng)作為、開拓進(jìn)取的有26所，占50.98%;部分達(dá)到的有14所，占27.45%;沒有達(dá)到的有10所，占19.61%。可見，即使是在已成立“馬院”的高職院校中，也還存在著黨政領(lǐng)導(dǎo)班子配齊配強(qiáng)不到位的情況。

（三）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對“馬院”的責(zé)任落實有差距

高職院校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭推動思政課的責(zé)任落實存在差異。調(diào)查表明，在51所高職院校中，校領(lǐng)導(dǎo)到“馬院”召開現(xiàn)場辦公會或?qū)ｎ}會議，每學(xué)期召開1次的院校有20所，占39.22%;其次是一年召開1次的有14所，占27.45%;不召開，只聽“馬院”匯報的有15所，占29.41%。同樣，校黨委書記、校長帶頭走進(jìn)課堂的情況，一年講1次思政課的有11所院校，占21.57%;一年講2次思政課的比例最高，有21所院校，占41.18%;一年講3次思政課的有14所院校，占27.45%;一年講4次思政課的有5所院校，占9.8%。按照規(guī)定，黨委書記、校長要帶頭走進(jìn)課堂，每學(xué)期講授思政課不少于2次，領(lǐng)導(dǎo)班子成員每學(xué)期講思政課不少于1次。這說明，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對“馬院”建設(shè)的責(zé)任落實還有差距。

（四）高職院?！榜R院”基礎(chǔ)建設(shè)還有不到位

如果按照教育部“標(biāo)準(zhǔn)2019”，很多高職院?！榜R院”面臨著思政課教學(xué)高要求與基礎(chǔ)建設(shè)投入不足的矛盾。一些高職院?！榜R院”雖然有獨立的辦公用房，但是基礎(chǔ)建設(shè)配備不到位;一些高職院?！榜R院”圖書資料室的書刊、音像資料難以保障和及時更新;一些高職院?！榜R院”雖然是按生均標(biāo)準(zhǔn)劃撥專項經(jīng)費，但普遍存在著專項經(jīng)費限制多、使用難等問題，一定程度上制約著“馬院”的建設(shè)和發(fā)展。

（五）高職院?！榜R院”師資配備和素質(zhì)問題

首先，師資配備的數(shù)量問題。2020年以來，高職院?！榜R院”積極按照“標(biāo)準(zhǔn)2019”要求以不低于1∶350師生比配備專職教師。調(diào)查顯示，截至2020年11月底，51所高職院校中，達(dá)標(biāo)的院校有15所，占比29.41%。沒有達(dá)標(biāo)的院校有35所，占比68.63%?？梢姡瑢Ｂ毥處煍?shù)量上配備到位還必須落實。其次，教師的素質(zhì)有待提高。高職院校“馬院”思政課教師數(shù)量在配齊的過程中，提高素質(zhì)就成了需要解決的重要問題，主要表現(xiàn)在專業(yè)背景多樣;學(xué)歷層次、職稱結(jié)構(gòu)上不平衡;高水平教師、學(xué)科帶頭人短缺，教師隊伍梯隊薄弱，素質(zhì)參差不齊，缺少有深厚理論功底又有高超授課藝術(shù)的優(yōu)秀教師。調(diào)查顯示，有省部級名師的院校占比19.61%;有省部級骨干教師的院校占比11.76%。說明學(xué)校思政課教師中教學(xué)名師和教學(xué)骨干比例不高，教師的思政教學(xué)能力和綜合素質(zhì)有待提高。

（六）高職院校“馬院”思政課教育教學(xué)質(zhì)量問題

高職院校“馬院”思政課的課程品牌建設(shè)還需要加大力度。大學(xué)生思想政治理論課自主學(xué)習(xí)平臺欠缺，思政課教育教學(xué)中學(xué)生評教體系還不夠完善，教學(xué)管理制度不夠嚴(yán)格，教學(xué)資源共建共享機(jī)制不健全等問題，一定程度上影響著思政課教育教學(xué)質(zhì)量的提高。調(diào)查顯示，注重教學(xué)改革創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)模式，思政課被列為校級精品課程的高職院校較多，占比達(dá)58.82%;列為省級精品課程的僅有8所院校，占比15.69%;51所院校中沒有被列為國家級精品課程的。這說明，高職院校思政課的課程品牌建設(shè)還需要加大力度。有關(guān)大學(xué)生思想政治理論課自主學(xué)習(xí)平臺，活動開展好的院校占比31.37%;認(rèn)為學(xué)校思想政治理論課有部分自主學(xué)習(xí)平臺，活動開展少的院校占比高達(dá)50.98%;沒有自主學(xué)習(xí)平臺的有9所院校，占比17.65%。這說明，高職院校大學(xué)生思想政治理論課自主學(xué)習(xí)平臺欠缺，需要完善。同時，在高職院?！榜R院”思政課教育教學(xué)中，建立以學(xué)生獲得感為評價導(dǎo)向的學(xué)生評教體系，有評價標(biāo)準(zhǔn)，制度完善的高職院校占比23.53%;有評價標(biāo)準(zhǔn)，但制度不完善的高職院校占比高達(dá)60.78%;沒有評價標(biāo)準(zhǔn)和制度的高職院校占比11.76%。這說明，高職院校思政課教育教學(xué)學(xué)生評教體系還不夠完善。

（七）高職院?！榜R院”學(xué)科建設(shè)和科研乏力的問題

一些高職院校對馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)重視不夠。其結(jié)果是對馬克思主義理論學(xué)科的依托機(jī)構(gòu)——“馬院”的重視程度和建立建設(shè)存在著差距。另一方面，多數(shù)教師只關(guān)注思政課的教學(xué)探討，理論學(xué)科和學(xué)術(shù)研究方向不甚明確，往往只局限于教材知識體系的傳授，缺乏學(xué)科理論的深入研究。調(diào)查顯示，學(xué)校開展思政課教育教學(xué)科研，對思政課教師的科研支持力度，選擇最多的是每年有評優(yōu)獎勵，有經(jīng)費支持，有19所院校，占比37.25%;其次是偶爾開展評優(yōu)獎勵，科研經(jīng)費少，有15所，占比29.41%;有評優(yōu)獎勵，經(jīng)費單列支持，有9所院校，占比17.65%;從來沒有開展過評優(yōu)獎勵，無經(jīng)費支持，有8所院校，占比15.69%。這說明，高職院校“馬院”在科研導(dǎo)向、經(jīng)費配備、學(xué)術(shù)交流和成果獎勵等方面存在著差異。與本科院校相比，科研支持缺乏力度。

四、對策與建議

（一）提高政治站位，重視和落實“馬院”建設(shè)

馬克思主義學(xué)院是高校宣傳黨的思想理論，落實黨的方針政策，做好大學(xué)生思想政治教育的主陣地，肩負(fù)著通過思想政治理論課教育教學(xué)傳播馬克思主義理論、堅守高校意識形態(tài)的前沿陣地、引領(lǐng)社會主義核心價值觀，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的歷史使命。高職院校領(lǐng)導(dǎo)須站在講政治的高度，對馬克思主義學(xué)院建設(shè)的重要性和緊迫性有清晰的認(rèn)識。提高政治站位，充分重視馬克思主義學(xué)院建設(shè)工作，那么每年召開現(xiàn)場辦公會，校領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)思政課堂等工作就不是問題了?？上驳氖?，習(xí)近平總書記2019年“3.18”講話以來，全國思政課教育教學(xué)迎來了春天。全國各省市自治區(qū)教育工委高度重視，先后下發(fā)了一些落實文件，極大地促進(jìn)了對高職院校馬克思主義學(xué)院建設(shè)的認(rèn)識提高和問題解決。

（二）按照標(biāo)準(zhǔn)，加快“馬院”機(jī)構(gòu)和班子配備

新時代我國高職院校“馬院”建設(shè)是有規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)可循的，除了黨中央和教育部的一系列文件要求外，就是要執(zhí)行教育部高?！榜R院”建設(shè)“標(biāo)準(zhǔn)2019”，設(shè)置高校二級機(jī)構(gòu)——馬克思主義學(xué)院;配齊配強(qiáng)干部班子和師資隊伍;專項經(jīng)費按標(biāo)準(zhǔn)足額劃撥，規(guī)范有效的?？顚Ｓ?建立健全“馬院”黨政分工合作、協(xié)調(diào)運行的工作機(jī)制;注重教師隊伍培養(yǎng)建設(shè)，充實教師教學(xué)和研修的交流培訓(xùn);保障必要的教學(xué)資源和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入等規(guī)定。目前，全國高職院校正按照建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，積極貫徹落實黨中央和各省市教育工委的部署和要求，推進(jìn)機(jī)構(gòu)設(shè)置和班子配備，促進(jìn)“馬院”建設(shè)發(fā)展。

（三）注重“馬院”思政課教師隊伍和教學(xué)能力提升

首先，要注重思想政治理論課教師隊伍建設(shè)。習(xí)近平總書記2019年“3.18”講話強(qiáng)調(diào)，思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，辦好思政課關(guān)鍵在教師。鑄魂固本、立德樹人，為黨育人、為國育才，思政課教師使命光榮，任務(wù)艱巨。為此，高職院?！榜R院”建設(shè)要按照教育部“標(biāo)準(zhǔn)2019”中提出的以師生比不低于1∶350的比例，在數(shù)量充足上配齊配強(qiáng)思政課專職教師，并成為每年高職院校黨政專項工作會議討論的議題，有計劃進(jìn)行增加和調(diào)整，盡快化解困擾高職院校“馬院”師資隊伍建設(shè)問題。應(yīng)當(dāng)看到，高職院校黨政領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記“3.18”講話精神，特別是2020年1月教育部《新時代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)規(guī)定》[4]出臺以后，各省市自治區(qū)教育工委認(rèn)真落實，加快了“馬院”教師隊伍的配備和落實。其次，要不斷提升思政課教師素質(zhì)和能力?！敖?jīng)師易求，人師難得?！彼颊n教師承載著給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩拥臅r代重任。高職院?！榜R院”要落實習(xí)近平總書記提出的“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的“六個要”素質(zhì)要求[2]，在提升教師整體素質(zhì)和教學(xué)能力上下功夫。學(xué)院既要引導(dǎo)思政課教師在教學(xué)中處理好教書與育人、言傳與身教、潛心問道與關(guān)注社會、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，又要結(jié)合思政教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)內(nèi)容，采取諸如集體備課、聽課評課、“傳幫帶”等多種形式的教學(xué)與探索活動，通過校內(nèi)外、省市區(qū)和國家范圍的教學(xué)能力大賽，思政專題教學(xué)研討學(xué)習(xí)培訓(xùn)，“手拉手”交流學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)一批既有深厚理論功底，又有高超授課藝術(shù)的思政課教學(xué)骨干和教學(xué)名師。

（四）高職院校“馬院”要不斷提高思政課教育教學(xué)質(zhì)量

首先，高校院?！榜R院”要切實貫徹文件精神和要求。要對照“關(guān)于印發(fā)《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》的通知”（教社科〔2018〕2號）和《“新時代高校思想政治理論課創(chuàng)優(yōu)行動”工作方案》（教黨函﹝2019﹞90號）等文件要求，認(rèn)真落實黨中央、教育部關(guān)于加強(qiáng)新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作的一系列文件精神，面向大學(xué)生開足和開夠思政課程的學(xué)分和課時量，為確保思政課教學(xué)效果和質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。其次，要不斷提高思政課教師的教學(xué)水平。要改進(jìn)教學(xué)模式、探索行之有效的教學(xué)方法，以學(xué)生獲得感為評價導(dǎo)向，完善教學(xué)考評機(jī)制，推進(jìn)思政課教育教學(xué)與大學(xué)生社會實踐活動相結(jié)合。思政課教學(xué)要與大學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺相結(jié)合，優(yōu)化名師名家示范教學(xué)與在線課程優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源相結(jié)合，把習(xí)近平總書記提出的“八個相統(tǒng)一”要求[2]，作為思政課教學(xué)的努力方向，提升思政課教學(xué)水平。再次，要在提高思政課教育教學(xué)質(zhì)量上下功夫。學(xué)院要采取積極的教學(xué)改革措施，改進(jìn)教學(xué)管理辦法，減少大班教學(xué)和晚間上課，推行中班教學(xué)，建立健全一系列的教學(xué)管理制度。同時要嚴(yán)格課堂教學(xué)紀(jì)律，組織教師集中研討提問題、集中培訓(xùn)提素質(zhì)、集中備課提質(zhì)量，在教學(xué)的針對性和實效性上下功夫，不斷提高思政課教育教學(xué)質(zhì)量。

（五）高職院校要加強(qiáng)“馬院”黨的領(lǐng)導(dǎo)，推進(jìn)學(xué)院建設(shè)發(fā)展

習(xí)近平總書記在“3.18”講話中強(qiáng)調(diào)：“辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨”。高職院?！榜R院”要全面從嚴(yán)管黨治黨，按照基層黨組織規(guī)范化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)一流黨建工作要求，以教研室為基礎(chǔ)建立教師黨支部或黨小組，通過“三會一課”的學(xué)習(xí)形式，推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育制度化，加強(qiáng)黨員的日常教育和管理，提高黨員黨性修養(yǎng)，著力發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。同時，學(xué)院要加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提升教師隊伍思想政治理論修養(yǎng)，宣傳和踐行社會主義核心價值觀，實行師德師風(fēng)“一票否決”，促進(jìn)教師爭做師德師風(fēng)的標(biāo)兵，為學(xué)校實現(xiàn)鑄魂固本、立德樹人根本任務(wù)做出自己的貢獻(xiàn)。

五、結(jié)語

高?！榜R院”是當(dāng)代中國高等教育中一道最亮麗而獨特的底色，關(guān)系著培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人，以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。通過對我國高職院?！榜R院”建設(shè)的狀況調(diào)查和問題分析，探索發(fā)展對策，目的在于不斷推進(jìn)高職院?！榜R院”建設(shè)的未來發(fā)展，更好地促進(jìn)“馬院”思想政治理論課致力于傳播馬克思主義思想，宣傳黨中央的路線、方針和政策，弘揚社會主義核心價值觀，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，鑄魂固本，更好地踐行培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和可靠接班人的歷史使命。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教社科函〔2019〕9號教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2019年本）》的通知[EB/OL].（2019-05-31）[2020-12-06]. http：//www.qggzszk.org/info/1033/1215.htm.

[2] 習(xí)近平. 習(xí)近平談治國理政（第三卷）[M]. 北京：外文出版社，2020：328-331.

[3] 曲士英.新時代高職院校馬克思主義學(xué)院建設(shè)的五個著力點[J]. 學(xué)校黨建與思想教育，2019，610（10）：90-93.

[4] 教育部.新時代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)規(guī)定.[EB/OL].（2020-02-07）[2020-12-06].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A02/s5911/moe_621/202002/t2020020

7_418877.html.

An Investigation of Construction of School of Marxism in Higher Vocational College in China

SONG Jianxiang

（School of Marxism， Kunming Metallurgy College， Kunming 650033， China）

Abstract： In order to know the construction situation of school of Marxism in higher vocational colleges in China， a questionnaire of organizational leadership and institution-building， education and teaching of ideological and political theory course， discipline construction of Marxist theory， and the Party building and ideological and political work， is designed and carried out among teachers from higher vocational colleges in China. After data collected， existing problems are analyzed， and some countermeasures and suggestions on construction and development of school of Marxism in higher vocational college in China are put forward.

Keywords：? higher vocational college; school of Marxism; problem; investigation

（責(zé)任編輯：程勇）