樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)勇?lián)鷷r(shí)代使命

張丁丁 文蓉 魏曉

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

依據(jù)新課標(biāo)要求，統(tǒng)編教材的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定應(yīng)當(dāng)建立在充分觀照文本本身、任務(wù)群要求、單元導(dǎo)語(yǔ)、學(xué)習(xí)提示、單元學(xué)習(xí)任務(wù)等基礎(chǔ)上。

統(tǒng)編高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第五單元屬于課程內(nèi)容中的學(xué)習(xí)任務(wù)群7 實(shí)用性閱讀與交流。該任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代社會(huì)生活中的實(shí)用性語(yǔ)文，包括實(shí)用性文本的獨(dú)立閱讀與理解，日常社會(huì)生活需要口頭與書(shū)面的表達(dá)交流。通過(guò)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，提高閱讀與表達(dá)交流的水平，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。

本單元的人文主題是“抱負(fù)與使命”，意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命導(dǎo)師和志士仁人的精神品格，領(lǐng)會(huì)其襟懷與抱負(fù)，使學(xué)生勇于承擔(dān)時(shí)代使命;提高自身社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的使命感。

圍繞“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群，教材共編排了三個(gè)單元：必修上冊(cè)第一單元新聞傳媒類(lèi)內(nèi)容，必修下冊(cè)第三單元知識(shí)性讀物類(lèi)內(nèi)容，必修下冊(cè)第五單元社會(huì)交往類(lèi)內(nèi)容。三個(gè)單元內(nèi)容的閱讀難度依次遞進(jìn)。本單元“抱負(fù)與使命”是本任務(wù)群最后一個(gè)單元，也是閱讀難度最大的一個(gè)單元。本單元篇目涵蓋演說(shuō)詞、悼念詞、奏疏、家書(shū)，共有《在<人民報(bào)>創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》（下文圖表中簡(jiǎn)稱(chēng)“演說(shuō)”）《在馬克思墓前的講話》（下文圖表中簡(jiǎn)稱(chēng)“講話）《諫逐客書(shū)》《與妻書(shū)》四篇文章。這些篇目雖為社會(huì)交往類(lèi)內(nèi)容，但每篇都是經(jīng)典中的經(jīng)典，內(nèi)容豐富，思想深刻，感情充沛，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和鮮明的說(shuō)理特征。因此，在教學(xué)中要以單篇教學(xué)為主，充分挖掘各篇目的價(jià)值特色，力求避免在群文閱讀中架空文本，沖淡經(jīng)典，空洞說(shuō)教。

根據(jù)“單元導(dǎo)語(yǔ)”“學(xué)習(xí)提示”和“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”的要求，本單元的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)是：關(guān)注社會(huì)交往類(lèi)作品的寫(xiě)作背景、對(duì)象、目的與表達(dá)方式，體會(huì)說(shuō)理的針對(duì)性和情感的深摯性;通過(guò)專(zhuān)題研討，加深對(duì)“抱負(fù)與使命”的認(rèn)識(shí);基于單元主題，在公共場(chǎng)合做一次聲情并茂的演講。

基于此，本設(shè)計(jì)以“抱負(fù)與使命的書(shū)寫(xiě)”為核心概念，由“解讀偉人抱負(fù)與時(shí)代使命的書(shū)寫(xiě)內(nèi)涵”“鑒賞偉人抱負(fù)與時(shí)代使命的書(shū)寫(xiě)形式”“思索并書(shū)寫(xiě)當(dāng)代青年的抱負(fù)與使命”三大學(xué)習(xí)任務(wù)組成，旨在整合閱讀與鑒賞、表達(dá)交流、梳理與探究，引導(dǎo)學(xué)生積極參與豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，增強(qiáng)為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的使命感。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)整體感知，梳理文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，把握文章主旨，感受作者思想的光輝和表達(dá)的力量。

2.通過(guò)文本細(xì)讀，把握課文文本特點(diǎn)，體會(huì)文章的實(shí)用性、針對(duì)性，感受作者在態(tài)度語(yǔ)氣、敘述策略、表達(dá)方式、語(yǔ)體風(fēng)格等方面的差異。

3.通過(guò)寫(xiě)作背景分析，把握作者對(duì)所處時(shí)代的深刻理解，學(xué)習(xí)革命導(dǎo)師、志士仁人順應(yīng)歷史潮流，勇?lián)鷷r(shí)代使命的精神。

4.通過(guò)專(zhuān)題研討，思考新時(shí)代中國(guó)青年應(yīng)具有的抱負(fù)和使命擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的使命感。

5.進(jìn)一步提高學(xué)生演講稿的寫(xiě)作水平和社交演講能力，學(xué)會(huì)在公共場(chǎng)合準(zhǔn)確、充分地表達(dá)意見(jiàn)，立場(chǎng)鮮明，抒發(fā)情感。

【任務(wù)設(shè)計(jì)】 單篇教學(xué)+群文教學(xué)

第一課時(shí) 《在<人民報(bào)>創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》

一、厘清文章思路，概括演講主旨

文章為何從1948年革命說(shuō)起，接下來(lái)卻又宕開(kāi)一筆，討論工業(yè)和技術(shù)的發(fā)展。梳理文章思路，分析文中各部分之間的聯(lián)系，思考作者為何這樣安排演講的結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上概括演講主旨。

【設(shè)計(jì)意圖】本文雖是一篇即興演說(shuō)詞，篇幅不長(zhǎng)，但邏輯嚴(yán)密，具有高度的整體感和豐富的思想性，學(xué)生理解起來(lái)難度較大。本任務(wù)旨在厘清文章思路，破解這一難題。

二、品味關(guān)鍵語(yǔ)句，理解其深刻含義

1.那些所謂的1848年革命，只不過(guò)是些微不足道的事件，是歐洲社會(huì)干硬外殼上的一些細(xì)小的縫隙。但是它們卻暴露出了外殼下面的一個(gè)無(wú)底深淵。在看來(lái)似乎堅(jiān)硬的外表下面，現(xiàn)出了一片汪洋大海，只要它動(dòng)蕩起來(lái)，就能把由堅(jiān)硬巖石構(gòu)成的大陸撞得粉碎。

2.蒸汽、電力和自動(dòng)走錠紡紗機(jī)甚至是比巴爾貝斯、拉斯拜爾和布朗基諸位公民更危險(xiǎn)萬(wàn)分的革命家。

3.現(xiàn)代工業(yè)和科學(xué)為一方與現(xiàn)代貧困和衰頹為另一方的這種對(duì)抗，我們時(shí)代的生產(chǎn)力與社會(huì)關(guān)系之間的這種對(duì)抗，是顯而易見(jiàn)的、不可避免的和毋庸?fàn)庌q的事實(shí)。

4.現(xiàn)在歐洲所有的房子都畫(huà)上了神秘的紅十字。歷史本身就是審判官，而無(wú)產(chǎn)階級(jí)就是執(zhí)刑者。

【設(shè)計(jì)意圖】本任務(wù)旨在引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語(yǔ)言藝術(shù)魅力，揣摩字里行間蘊(yùn)含的深邃思想。對(duì)重難點(diǎn)語(yǔ)句的理解應(yīng)從學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)出發(fā)，以上例句僅供參考。

三、總結(jié)演講詞寫(xiě)作特色

本文作為一篇經(jīng)典的即興演說(shuō)詞，有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們借鑒。

【設(shè)計(jì)意圖】本任務(wù)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受經(jīng)典演講的魅力，初步把握演講技巧，為演講稿寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

第二課時(shí) 《在馬克思墓前的講話》

一、品語(yǔ)言，體會(huì)“哀”

誦讀第1段，說(shuō)說(shuō)恩格斯是如何表達(dá)自己的哀痛之情的。

二、理思路，概括“功”

默讀第2到7段，思考馬克思做出了哪些歷史功績(jī)。

三、明主旨，感受“德”

品讀第8段，該段歌頌了馬克思哪些精神品格。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住悼念詞的寫(xiě)作特征來(lái)厘清文章思路，品讀精彩段落。悼詞內(nèi)容一般包括三部分：表達(dá)對(duì)死者的哀悼、追述死者的生平和貢獻(xiàn)、歌頌死者的品德。

第三課時(shí) 《諫逐客書(shū)》

【任務(wù)】評(píng)議辯論稿

【活動(dòng)情境設(shè)置】

一封奏疏就能使秦王收回成命，足見(jiàn)《諫逐客書(shū)》所蘊(yùn)藏著強(qiáng)大的感染力和說(shuō)服力，也顯示了李斯作為一名“辯手”高超的論辯藝術(shù)。近年來(lái)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文中的應(yīng)用類(lèi)文體寫(xiě)作已然成為中高考的主流，辯論稿寫(xiě)作就是形式之一。如何寫(xiě)好一篇辯論稿，可以從如何區(qū)分一篇好的辯論稿、對(duì)辯論稿進(jìn)行評(píng)價(jià)開(kāi)始。請(qǐng)同學(xué)們參考優(yōu)秀辯論稿的標(biāo)準(zhǔn)，每一位同學(xué)都當(dāng)一回辯論賽評(píng)委，找出《諫逐客書(shū)》中具體的論證方法、語(yǔ)言特點(diǎn)、辯論藝術(shù)等內(nèi)容，并進(jìn)行分析，而后據(jù)此進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，詳見(jiàn)下表。

評(píng)價(jià)細(xì)則???????? 文中的具體體現(xiàn)與分析（學(xué)生填寫(xiě)，此處僅為示例）???????? 對(duì)應(yīng)等級(jí)???? 備注

①分析辯題，確定立場(chǎng)。???? 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出中心論點(diǎn)“臣聞吏議逐客，竊以為過(guò)矣”。

②推敲邏輯，思維縝密。舉例論證：引用秦國(guó)歷史上的歷代君王，證明客卿對(duì)于秦國(guó)發(fā)展的促進(jìn)作用;對(duì)比論證，用客治國(guó)與逐客姿敵。

③緊扣時(shí)代，關(guān)注社會(huì)。文章站位高遠(yuǎn)，反映當(dāng)時(shí)諸侯國(guó)爭(zhēng)霸，秦國(guó)欲一統(tǒng)天下的時(shí)代特征，其中體現(xiàn)的任人唯賢的政治主張至今仍有現(xiàn)實(shí)意義。

④語(yǔ)言生動(dòng)，文采斐然。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，修辭講究，大量的對(duì)偶句、排比句和散句錯(cuò)雜出之。

注：評(píng)價(jià)等級(jí)分為一至四等。一等為非常符合，二等為比較符合，三等為基本符合，四等為不符合。

【設(shè)計(jì)意圖】本文雖是一封奏疏，但頗有戰(zhàn)國(guó)策士的辯論之風(fēng)，邏輯嚴(yán)密，氣勢(shì)雄渾。本活動(dòng)旨在以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體引導(dǎo)學(xué)生探究本文的行文特色，提高學(xué)生的閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流的素養(yǎng)。

第四課時(shí) 《與妻書(shū)》

【任務(wù)一】為遺書(shū)展寫(xiě)解說(shuō)詞

【活動(dòng)情境設(shè)置】

2021年是辛亥革命110周年，福建省博物院特別策劃了“英雄的鮮血染紅了它——革命先驅(qū)遺書(shū)展”，《與妻書(shū)》真跡也在展出之列。某旅游團(tuán)正在參觀《與妻書(shū)》，請(qǐng)以導(dǎo)游的身份寫(xiě)一段300字左右的解說(shuō)詞，要求包含對(duì)《與妻書(shū)》創(chuàng)作背景和內(nèi)容的介紹。

【設(shè)計(jì)意圖】此活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)歷史背景和作者的生平事跡，把握《與妻書(shū)》思想情感、多重價(jià)值。

【任務(wù)二】改編版《與妻書(shū)》演讀

【活動(dòng)情境設(shè)置】

為了更好地理解《與妻書(shū)》中林覺(jué)民的兒女情長(zhǎng)和家國(guó)大義交錯(cuò)并進(jìn)的復(fù)雜思想，請(qǐng)同學(xué)們參考改編后的對(duì)話版《與妻書(shū)》臺(tái)詞，設(shè)想林覺(jué)民寫(xiě)信時(shí)想象到妻子讀信的感受，把二人的異地心靈對(duì)話有感情地演讀出來(lái)。教師截取電影《辛亥革命》有關(guān)片段作為演讀的歷史情境。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)臺(tái)詞演讀，激發(fā)學(xué)生的表演興趣，引導(dǎo)學(xué)生沉浸文本，體會(huì)作者寫(xiě)作時(shí)的復(fù)雜心理和崇高的思想境界。

第五課時(shí)單元文本的主題整合

作品???????? 時(shí)代特點(diǎn)???? 社會(huì)事件???? 寫(xiě)作對(duì)象???? 立場(chǎng)態(tài)度???? 抱負(fù)使命???? 寫(xiě)作目的

演說(shuō)???????? 工業(yè)革命以來(lái)歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命興起，資產(chǎn)階級(jí)登上歷史舞臺(tái)??????? 《人民報(bào)》創(chuàng)刊四周年紀(jì)念會(huì)???? 參加創(chuàng)刊周年宴會(huì)的革命友人???????? 站在無(wú)產(chǎn)階級(jí)的立場(chǎng)???? 宣告無(wú)產(chǎn)階級(jí)解決社會(huì)矛盾、終結(jié)資產(chǎn)階級(jí)的歷史使命???????? 宣告無(wú)產(chǎn)階級(jí)必將解放，激勵(lì)革命友人

講話

《諫逐客書(shū)》

《與妻書(shū)》

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要準(zhǔn)確理解本單元課文的思想內(nèi)涵有很大的難度。本活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生理解作者所處時(shí)代的特征，分析作者對(duì)社會(huì)問(wèn)題的看法，更好地理解作者的時(shí)代使命與個(gè)人抱負(fù)，深刻把握單元主題內(nèi)涵。

第六課時(shí)單元文本的語(yǔ)言建構(gòu)

作品???????? 寫(xiě)作情境???????? 文體???????? 態(tài)度語(yǔ)氣???????? 敘述策略???????? 表達(dá)方式???????? 語(yǔ)體風(fēng)格???????? 例句鑒賞

演說(shuō)?????????????????? 演講稿

講話???????? 葬禮上的講話???????? 悼詞???? 莊重、哀傷、充滿(mǎn)力量???????? 簡(jiǎn)明扼要，充滿(mǎn)敬意???? 對(duì)比、比喻???? 口語(yǔ)化，通俗明快???????? 本文第一段

《逐客諫書(shū)》???????? 奏疏

《與妻書(shū)》???? 家書(shū)

【分析示例】演講是在特定的情境中闡述觀點(diǎn)，要注意聽(tīng)眾、主題、語(yǔ)言技巧。以《在馬克思墓前的講話》為例，本文是恩格斯在克思葬禮上的講話，聽(tīng)眾多是逝者的親友和仰慕者，作者在這莊嚴(yán)的場(chǎng)合總結(jié)革命導(dǎo)師馬克思一生的成就與貢獻(xiàn)，簡(jiǎn)明扼要，又充滿(mǎn)敬意。例如本文第一段，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、樸實(shí)，于平靜敘述中流露出作者難以抑制的巨大悲痛?！爱?dāng)作蛛絲一樣輕輕拂去”，用比喻的說(shuō)法，表現(xiàn)了馬克思對(duì)政敵的蔑視和大無(wú)畏的革命精神。

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用是語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。本活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握本單元實(shí)用類(lèi)文本的風(fēng)格與語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，品味課文重要語(yǔ)句、段落的表達(dá)效果，加強(qiáng)語(yǔ)言積累與建構(gòu)，面對(duì)不同的交際情境，能?chē)L試運(yùn)用多種語(yǔ)體多樣地表達(dá)自己的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

第七課時(shí)咖啡會(huì)談“我們的抱負(fù)與使命”

【活動(dòng)情境設(shè)置】

咖啡館會(huì)話法簡(jiǎn)單易用，旨在對(duì)實(shí)際工作相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行一系列合作式的對(duì)話。設(shè)想一下，人們?cè)谄髽I(yè)內(nèi)外穿梭在一個(gè)又一個(gè)的會(huì)議之中，要和供應(yīng)商談，要和客戶(hù)談，然后才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)，才會(huì)有行動(dòng)，在那些大的社區(qū)中也是如此。如果我們把這所有的談話都集中在一個(gè)大的動(dòng)態(tài)的咖啡館談話中，會(huì)怎么樣呢？

一、會(huì)談主題

1.文中作者的抱負(fù)與時(shí)代使命給你怎樣的啟示。

2.當(dāng)今時(shí)代有怎樣的特點(diǎn)、現(xiàn)象、問(wèn)題。

3.我們是怎樣的一代。

4.我們應(yīng)該有怎樣的抱負(fù)和使命。

5.你將如何行動(dòng)。

二、會(huì)談規(guī)則

1.會(huì)談：兩輪小組會(huì)談，15分鐘/輪。

2.小組：四人一組，選出一名組長(zhǎng)。

3.組長(zhǎng)：①主持本輪會(huì)談;②在紙上記錄本組討論的要點(diǎn);③本輪結(jié)束時(shí)不換座位;④為下一輪到來(lái)的小伙伴介紹上一輪會(huì)談的精華。

4.組員：本輪結(jié)束后自由換組，下一輪盡量和不同的伙伴對(duì)話。

5.話棒：每組可以拿任意的物品作為話題，鼓勵(lì)每個(gè)人參與對(duì)話。

6.分享格式：兩輪會(huì)談結(jié)束后，預(yù)留15分鐘總結(jié)分享：“第幾輪第幾組+分享內(nèi)容”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一起傾聽(tīng)并關(guān)注討論的主題、模式及其中的真知灼見(jiàn)，讓師生開(kāi)始感覺(jué)到個(gè)體和一個(gè)更大的整體的聯(lián)系：新時(shí)代的中國(guó)青年應(yīng)當(dāng)具有怎樣的抱負(fù)，承擔(dān)怎樣的使命。同時(shí)，為完成單元任務(wù)中的主題演講稿寫(xiě)作打開(kāi)思路。

【推薦資料】世界咖啡會(huì)談法簡(jiǎn)明實(shí)用手冊(cè)

習(xí)近平《在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話》

何冰《后浪》

第八課時(shí)“使命與抱負(fù)”主題演講比賽

【活動(dòng)情境設(shè)置】

為慶?！拔逅摹鼻嗄旯?jié)，激發(fā)青年學(xué)子的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，我校團(tuán)委將舉辦“青年的抱負(fù)與使命”主題演講比賽。請(qǐng)你結(jié)合本單元課文和咖啡會(huì)談的內(nèi)容寫(xiě)一篇主題演講稿，并準(zhǔn)備參加學(xué)校的演講比賽。學(xué)生演講評(píng)價(jià)量表如下：

【設(shè)計(jì)意圖】本活動(dòng)旨在加深學(xué)生對(duì)“抱負(fù)與使命”的認(rèn)識(shí)，完成本單元的演講稿寫(xiě)作要求，同時(shí)以現(xiàn)場(chǎng)演講形式展現(xiàn)出來(lái)，綜合考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培育語(yǔ)文核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人教育方針。評(píng)價(jià)量表可以落實(shí)學(xué)生的演講標(biāo)準(zhǔn)，提供思寬維度，同時(shí)在一名同學(xué)演講時(shí)，也可以讓其他同學(xué)專(zhuān)注聽(tīng)講，參與評(píng)價(jià)。

作者單位：北京師范大學(xué)教育學(xué)部北京師范大學(xué)文學(xué)院