微探國學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語文教學(xué)的有效整合

宮美榮

【摘? ? 要】學(xué)生在初中時期對經(jīng)典文學(xué)才會慢慢有自己的見解，在初中時期就應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典文學(xué)的普及了。教師還應(yīng)該讓國學(xué)經(jīng)典與課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅可以助力學(xué)生在語文課上更深入地學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生了解國學(xué)經(jīng)典的重要性。在個人修養(yǎng)方面，還可以讓他們學(xué)會做人的基本禮儀和修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】國學(xué)經(jīng)典誦讀;初中語文;經(jīng)典文學(xué);語文教學(xué);整合

中圖分類號：G633.3? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）18-0079-02

A Probe into the Effective Integration of Chinese Classics Recitation and Junior Middle School Chinese Teaching

（Junior High School of Xishuyuan， Qingzhou City， Shandong Province，China） GONG Meirong

【Abstract】In the stage of education and teaching， students will gradually have their own views on classic literature during the junior high school period. The popularization of classic literature should be carried out when students enter the junior high school period. In addition， teachers should combine the classics of Chinese learning with classroom teaching， which can not only improve students' in-depth study of Chinese， but also let students understand the importance of classics of Chinese learning to a country. In terms of personal cultivation， they can also learn the basic etiquette and cultivation of life， and improve the overall development of a student.

【Keywords】Chinese classics recitation; Junior middle school Chinese; Classic literature; Chinese teaching; Integration

隨著社會的發(fā)展，越來越多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正在不知不覺中融入我們的生活中，與學(xué)生的聯(lián)系尤為緊密。要想快速促進(jìn)國學(xué)經(jīng)典在學(xué)生群體中的普及，教師在講課的時候，應(yīng)該積極引發(fā)學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的好奇心，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典之美。本文主要探索國學(xué)經(jīng)典與初中語文教學(xué)的有效整合，希望在此基礎(chǔ)上還可以增加學(xué)生語文文化方面的知識。

一、激發(fā)初中生對國學(xué)經(jīng)典的興趣

1.為了激發(fā)初中生對經(jīng)典文學(xué)的興趣，可以讓教師作為引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的帶頭人。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，并且在學(xué)生的心中聲望也是非常高的。在講課的過程中，教師經(jīng)常和學(xué)生提起國學(xué)經(jīng)典中的一些知識，也會不自覺地影響學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生先對國學(xué)經(jīng)典產(chǎn)生一定的好奇心，讓學(xué)生帶著好奇心去探索國學(xué)經(jīng)典中的樂趣。比如，教師可以在語文課中抽出來一節(jié)課，講一講小時候我們經(jīng)常朗誦的《靜夜思》的作者李白，我們小時候只知道許多朗朗上口的古詩，卻很少了解古詩的作者，現(xiàn)在我們可以舉辦一個班級活動，每個人要給李白寫一封信，信的內(nèi)容可以是學(xué)生對李白人生中印象比較深刻的故事，還可以是學(xué)生有什么想對李白說的話，發(fā)揮學(xué)生的想象力，還能提高學(xué)生的寫作能力。對于李白這樣偉大的人物，學(xué)生肯定有很多話想對李白說，教師還可以把寫得好的學(xué)生的文章當(dāng)著全班同學(xué)的面念出來，或者讓學(xué)生之間相互傳閱，再進(jìn)行有感情地朗讀。讓大家共同體會古人的偉大之處，幫助大家共同進(jìn)步，還能激發(fā)學(xué)生對古代詩人的興趣，知道更多有關(guān)古人的知識。因此，在激發(fā)學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的興趣方面，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)，以免這些經(jīng)典慢慢被學(xué)生遺忘。

2.學(xué)校應(yīng)該積極承擔(dān)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的責(zé)任，經(jīng)常進(jìn)行一些回憶經(jīng)典的活動。學(xué)?？梢赃M(jìn)行一些問卷調(diào)查，給學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的活動提供一些方案。還可以舉行國學(xué)經(jīng)典的朗誦活動，并設(shè)立相對應(yīng)的獎項，鼓勵學(xué)生多參與。國學(xué)經(jīng)典朗誦，不是誰的成績好就能得高分，主要是看個人對經(jīng)典的理解，是否真的明白經(jīng)典里面的含義，只有真正理解了，才能有感情地朗讀出來?；顒涌梢栽O(shè)置成比賽的形式，分為初賽、復(fù)賽和決賽，初賽就是面向全體學(xué)生的，所有人都可以參與進(jìn)來，進(jìn)行片段的朗讀，此時朗讀內(nèi)容學(xué)生可以自己選，朗讀和國學(xué)經(jīng)典有關(guān)的文章，然后對學(xué)生進(jìn)行篩選，設(shè)置好固定的人數(shù)之后，將入選的學(xué)生送入復(fù)賽，一般進(jìn)入復(fù)賽的就是比賽比較激烈的階段了，學(xué)?？梢宰孕写蛴〕鰜硪恍﹪鴮W(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生抽取，可以給學(xué)生一些時間去準(zhǔn)備，然后進(jìn)行朗讀比賽，此時就會設(shè)置一等二等獎的獎項內(nèi)容，并選出優(yōu)秀的國學(xué)經(jīng)典朗讀者，還可以被拍照留念保存在學(xué)校校欄上的榮譽榜，這會很大影響學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的重視。

3.國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)離不開家長的督促，俗話說，修身治國平天下，而國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高自身的個人修養(yǎng)，這是很多補習(xí)班都做不到的一種文化熏陶，主要是家長要有對經(jīng)典文學(xué)的了解。在農(nóng)村的一些家庭中，國學(xué)文化可能很少被體現(xiàn)出來，第一是因為家長本身對國學(xué)經(jīng)典不了解，不知道國學(xué)經(jīng)典可以培養(yǎng)孩子的個人素養(yǎng);第二是家長對孩子教育產(chǎn)生了誤區(qū)，認(rèn)為孩子只要好好學(xué)習(xí)就行，其他的都不重要，這也就導(dǎo)致孩子國學(xué)經(jīng)典知識匱乏，就更別提國學(xué)經(jīng)典的朗誦了。但是，在一些城鎮(zhèn)家長的眼里，國學(xué)經(jīng)典還是很重要的，首先是家長個人的素質(zhì)相對較高，對國學(xué)經(jīng)典有一定的見解，知道孩子在什么階段該讀什么類型的書籍，所以非常支持自己孩子閱讀國學(xué)經(jīng)典，這時候就會激發(fā)孩子閱讀國學(xué)經(jīng)典的熱情，還能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提高語文學(xué)習(xí)水平。家長還應(yīng)該利用國學(xué)經(jīng)典中的故事引導(dǎo)孩子面對困難或者為人處世的道理，將理想與現(xiàn)實相結(jié)合和孩子討論，這對于孩子以后長大成人有一定的幫助，還能促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展。

二、初中語文與國學(xué)經(jīng)典相結(jié)合

1.課堂上，教師應(yīng)該先從課本入手，通過對課本的了解，選出一些有關(guān)國學(xué)經(jīng)典的文章，讓學(xué)生進(jìn)行朗誦，如果遇到優(yōu)美的文章和句子，教師還可以讓學(xué)生背下來，以后寫作文的時候可以應(yīng)用，將其變成自己的東西，對提高語文學(xué)習(xí)水平是很有幫助的。教師在解釋這些經(jīng)典的過程中，還可以組織學(xué)生分別對國學(xué)經(jīng)典進(jìn)行討論，可以加深學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的理解，還可以讓學(xué)生主動探索國學(xué)經(jīng)典的奧妙，有助于學(xué)生理解古代作家的感情色彩，豐富自己的人生閱歷。例如，在初中語文課文中周敦頤的《愛蓮說》，文章中的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，教師可以讓學(xué)生反復(fù)朗誦，體會作者由寫蓮花的外表和相貌，再到最后突出一個人的品行高潔，也更加體現(xiàn)了作者本人的潔身自愛和瀟灑面對人生的美好品格。教師可以通過此文章告訴學(xué)生做人就應(yīng)該以一個高尚品質(zhì)的要求去約束自己，讓自己變成一個優(yōu)秀的人，并且，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生寫作文的時候可以采用此文章的寫作手法，通過寫物來告訴人們一個道理，或者問學(xué)生從此文章中學(xué)到了什么，然后進(jìn)行討論，從而學(xué)到了一個什么樣的道理。對于這種國學(xué)經(jīng)典，教師應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生學(xué)會在寫文章中如何表達(dá)自己的想法，既可以讓讀者一看就明白，又不會特別露骨，給文章增添色彩。

2.教師在課下可以給學(xué)生布置一些課外的經(jīng)典文學(xué)作品，如果學(xué)生在看的過程中遇到優(yōu)美的句子或者文章，教師可以在課前5分鐘，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生一起欣賞國學(xué)經(jīng)典的美。初中語文教科書中，就有很多國學(xué)經(jīng)典的文章，教師可以每隔一段時間舉行一次班級活動，可以是針對朗讀國學(xué)經(jīng)典后的感悟?qū)懸黄魑?，也可以是一場國學(xué)經(jīng)典的演講比賽，也可以是國學(xué)經(jīng)典的朗讀比賽，選出最優(yōu)秀的作品，貼在班級的光榮墻上，以此來鼓勵學(xué)生積極參與國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

初中時期的學(xué)生對于事情的理解基本上都有自己的看法，特別是對于國學(xué)經(jīng)典的理解，更是有不一樣的想法，這個時期學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的積累，很可能會影響學(xué)生的一生。是做像李白那樣的為國為民的偉大詩人還是像周敦頤那樣瀟灑、品行高潔的人，最終都取決于讀了多少書、格局如何、眼界怎樣，都與之相關(guān)，尤其是后期國學(xué)經(jīng)典對個人修養(yǎng)方面的塑造，也是非常具有影響力的。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編? 楊? 菲）