從初中數(shù)學(xué)教學(xué)中談創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

任曉梅

摘 要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越高，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)能力?，F(xiàn)如今，素質(zhì)教育已落實(shí)到各階段的教學(xué)當(dāng)中，其中創(chuàng)新教育在素質(zhì)教育當(dāng)中是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，仍然存在著教師傳統(tǒng)式教學(xué)、學(xué)生死記硬背式學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，這樣的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率以及學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。本文對(duì)此數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入探討，從中認(rèn)真分析了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)與培養(yǎng)創(chuàng)新思維之間的關(guān)系，并且提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);培養(yǎng)創(chuàng)新思維;發(fā)展現(xiàn)狀;培養(yǎng)方法

前言：

數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容中本就是充滿創(chuàng)新思維的，傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的真正目的就是要讓學(xué)生掌握到解決問(wèn)題的創(chuàng)新思維，為學(xué)生未來(lái)生活的發(fā)展提供幫助，因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，教師和學(xué)生普遍將分?jǐn)?shù)看的很重，大多采用死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)方法來(lái)提升數(shù)學(xué)成績(jī)，因?yàn)檫^(guò)于看重分?jǐn)?shù)，使得不少學(xué)生因?yàn)橐淮蔚目荚囀Ю?，?huì)失去學(xué)習(xí)信心和興趣。在這樣的發(fā)展現(xiàn)狀下，也有許多的數(shù)學(xué)教育家對(duì)此進(jìn)行了研究和探討，提倡對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的思維進(jìn)行改革，強(qiáng)調(diào)采用創(chuàng)造性思維進(jìn)行教學(xué)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力和創(chuàng)造力。教師和家長(zhǎng)帶給孩子的升學(xué)壓力也很大，讓孩子痛苦的在題海和背誦中努力掙扎，教師和家長(zhǎng)都沒(méi)有考慮到孩子的思想，沒(méi)有留給孩子創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，一味追求考試成績(jī)，最后只能培養(yǎng)出一批批不會(huì)思考的書呆子。[1]

二、初中數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)，與創(chuàng)新思維之間的關(guān)系

數(shù)學(xué)的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行掌握，更要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，教師和學(xué)生都要對(duì)這一教學(xué)目的進(jìn)行明確，才能找到合適的創(chuàng)新思維培養(yǎng)方法。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生多采用逆向思維和分散思維對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和解決，將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到解決問(wèn)題當(dāng)中。學(xué)生擁有了創(chuàng)新思維后，會(huì)對(duì)問(wèn)題的解答更加敏感、更加感興趣，因?yàn)閷W(xué)生在面對(duì)題目時(shí)，因?yàn)樗季S的發(fā)散性，可以讓學(xué)生看到題目背后所蘊(yùn)含的知識(shí)關(guān)系，學(xué)生對(duì)解答題目越來(lái)越有興趣，那么便會(huì)形成一個(gè)良性的循環(huán)，愛(ài)解答題目，就會(huì)盡可能多的去解題，那么在解題的過(guò)程中就加強(qiáng)了創(chuàng)新思維的鍛煉，經(jīng)常鍛煉會(huì)提高學(xué)生的思維能力，思維能力越高，解決問(wèn)題的效率也會(huì)越高，在這個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程中，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。最重要的是，在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過(guò)程中，教師要正確的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思路引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠深入了解數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的規(guī)律、原理等，讓學(xué)生摸清楚解決問(wèn)題的正確思路，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維能力。[2]

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效方法

（一）牢牢掌握數(shù)學(xué)的基本理論知識(shí)，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不論是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還是應(yīng)用能力，基礎(chǔ)都是將數(shù)學(xué)的基本理論知識(shí)牢牢掌握，只有扎實(shí)了基本功，才能夠開展下一步。教學(xué)的想象和學(xué)習(xí)的想象都是建立在已知的只是理論基礎(chǔ)上的，而想象力是開發(fā)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)能力，在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)上，才能展開大膽、合理的想象。因此，我們要注重知識(shí)的積累，打好知識(shí)基礎(chǔ)，才能提高創(chuàng)新思維的層次，讓學(xué)生不斷的進(jìn)行想象，在不同的情境當(dāng)中，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

（二）在課堂上，要加強(qiáng)創(chuàng)新練習(xí)

眾所周知，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，練習(xí)是十分重要的，不僅會(huì)影響學(xué)生的知識(shí)掌握狀況，還會(huì)影響到學(xué)生的解題思維能力。加強(qiáng)創(chuàng)新練習(xí)時(shí)，最重要的是選題，教師面對(duì)復(fù)雜多樣的數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，也要有選題的技巧。首先，要把握好題目的質(zhì)量和數(shù)量，教師在給學(xué)生布置習(xí)題任務(wù)時(shí)，要在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況，把握好題目數(shù)量;其次，要把握好題目的難度問(wèn)題，初中數(shù)學(xué)階段，習(xí)題都比較容易，達(dá)不到學(xué)生鍛煉思維能力的要求。因此，教師要根據(jù)這一問(wèn)題，選擇一些拔高的題目，并且要針對(duì)這些難題著重進(jìn)行講解，發(fā)揮出練習(xí)題的作用。這樣不僅能夠鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還能在一定程度上提高創(chuàng)新能力;最后，要把握好新舊知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，注重對(duì)就知識(shí)點(diǎn)的鞏固，和練習(xí)新知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合。[3]

（四）找到恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維

想要實(shí)現(xiàn)初中教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)，要重視開展創(chuàng)新教育，重視對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行改進(jìn)。在教學(xué)評(píng)價(jià)的開展中，教師可以提倡采用學(xué)生間互相評(píng)價(jià)的方式，由于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)環(huán)境和思維方式是有著共通之處的，學(xué)生之間更能看到互相的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，能夠更好地進(jìn)行評(píng)價(jià)，互相激勵(lì)，共同進(jìn)步。并且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師要有容錯(cuò)的態(tài)度，面對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤，不能一味的批評(píng)，要找方法找原因，善于引導(dǎo)。還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的見解和想法，積極進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到教師的贊賞和勝利的喜悅，從而能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

結(jié)論：

綜上所述，創(chuàng)新思維對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有著非常重要的意義，由于數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含著創(chuàng)新思維，因此數(shù)學(xué)教學(xué)本就和創(chuàng)新思維相互融合，教師要重視起來(lái)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉蘭.初中數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2017，11（03）：23.

[2]劉愛(ài)金.淺析新課標(biāo)下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2016，12（11）：69.

[3]劉愛(ài)金.探析新課標(biāo)下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].價(jià)值工程，2018，01（03）：145.