淺談初中英語朗讀訓(xùn)練

劉集鳳

【摘要】朗讀是學(xué)好英語的必經(jīng)之途，朗讀也是英語學(xué)習(xí)的主要任務(wù)之一。如何通過加強朗讀訓(xùn)練，切實有效地優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)，提高學(xué)生的英語能力，是一個需要在理論和實踐上都著力探索研究的重要課題。本文著重論述在初中英語教學(xué)中如何進行朗讀訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】初中英語 朗讀 訓(xùn)練

語言不是靜寂的字符，英語是有聲的語言藝術(shù)。《外語教學(xué)理論與實踐》一書中提說：“學(xué)外語主要靠‘經(jīng)歷（experience）培養(yǎng)語言交際能力，而不是靠教師的講解或理性的分析?！崩首x，是將無聲的書面語言表現(xiàn)為有聲的情感語言的過程，是一種眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性閱讀過程。在英語教學(xué)中，朗讀是一種最經(jīng)常、最直觀，又最活躍的操練形式。從某種意義上說，學(xué)生的朗讀水平在很大程度上代表著其英語能力。如何通過加強朗讀訓(xùn)練，切實有效地優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)，提高初中學(xué)生的英語能力，是一個需要在理論和實踐上都著力探索研究的重要課題。

一、為什么要進行初中英語的朗讀訓(xùn)練

1.朗讀能促進形成正確的英語思維。英語思維靠英語語言作載體，是英語世界的抽象化，英語是有聲語言，采用表音文字。準(zhǔn)確無誤的技巧朗讀就是把英語語言材料變成大腦能夠存貯的信息，久而久之，大量的英語語言材料被融合在一起，最后質(zhì)變?yōu)橛⒄Z的思維方式。在大量的英語閱讀中，學(xué)生缺乏的正是這種英語思維，加之英語語感的靈敏度差，導(dǎo)致閱讀能力落后于英語整體水平的局面。因此，朗讀對提高閱讀能力，形成英語的思維能力有著不可替代的作用。

2.朗讀有助于培養(yǎng)良好的英語語感。朗讀是記憶的基礎(chǔ)。朗讀的過程要經(jīng)過：準(zhǔn)確地識別單詞——再通過視覺神經(jīng)傳到大腦神經(jīng)中樞——大腦神經(jīng)中樞指揮發(fā)音系統(tǒng)準(zhǔn)確地發(fā)出語音。在連貫的、系統(tǒng)的、成篇的、不間斷地識別——朗讀中，視覺準(zhǔn)確捕捉單詞的能力，視覺神經(jīng)準(zhǔn)確、迅速的傳導(dǎo)能力，人腦神經(jīng)系統(tǒng)對發(fā)音系統(tǒng)的指揮調(diào)控能力等，均能得到扎扎實實的鍛煉和提高。朗讀還可以鞏固已學(xué)知識，因為課文是由詞、短語、句子等組成，涉及語音、語法、詞匯等，要想較好地朗讀一篇短文，必須對它所涉及的各種語言知識有理解，反過來，反復(fù)朗讀課文能幫助學(xué)生掌握所學(xué)語言。

3.朗讀能提升英語寫作水平。英語教材里的對話和文章都是典型的代表文體。依照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，中學(xué)生要能夠?qū)懗雠c教材內(nèi)容相應(yīng)文體的文章，而且要做到文體規(guī)范，語句通順。如果沒有朗讀，沒有對各種文體的了解和熟悉，就不可能掌握各種文體的寫作要領(lǐng)，又怎么能寫出符合這些文體要求的文章呢？反過來，有了朗讀就能更快達(dá)到中學(xué)生英語寫作水平提高的教學(xué)目標(biāo)。

4.對于學(xué)生的英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，朗讀訓(xùn)練就更為重要了。其作用有二：其一，朗讀訓(xùn)練有助于學(xué)生沖破心理障礙。學(xué)生敢于大聲朗讀英語課文，就敢于開口說英語。經(jīng)過學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生將不再是會英語的“啞巴”。其二，反復(fù)大聲朗讀英語課文，特別是長期堅持以后，能夠使學(xué)生形成一定的語感，并初步養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣。敢于開口說英語，有語感，有用英語思維的習(xí)慣，三者結(jié)合，英語口語訓(xùn)練就會水到渠成，事半功倍了。可以想象，如果英語教學(xué)缺少必要的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生可能就不敢大聲朗讀英語，更不可能大膽地開口說英語，用英語進行交際。如此，英語口語訓(xùn)練將無法開展，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力也就無從談起。

二、如何進行初中英語的朗讀訓(xùn)練

1.針對初中學(xué)生心理特點，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。 激發(fā)學(xué)生的英語朗讀熱情是探索朗讀訓(xùn)練方法的首要一步。依據(jù)初中學(xué)生的年齡、心理特點，可以從兩個方面著手：①教師的良好示范。英語教師的朗讀水平對學(xué)生產(chǎn)生直接影響，教師聲情并茂的朗讀會給學(xué)生以美的享受，從而引起學(xué)生的朗讀欲望。②多種形式的課堂朗讀訓(xùn)練。不要將課堂的英語朗讀僅僅當(dāng)作檢查學(xué)生是否完成朗讀任務(wù)的手段，而是要采用形式豐富的朗讀，如：分角色讀、小組賽讀等，給學(xué)生提供展示的機會，滿足他們的表現(xiàn)欲望。

2.模仿錄音朗讀。英語教科書都配有原版的錄音磁帶，錄音者的發(fā)音準(zhǔn)確，腔調(diào)純正，而且角色多樣：有男有女，有老有少，還有動物和其它聲音的配備。讓學(xué)生多模仿錄音里的語音語調(diào)，與傳統(tǒng)的純粹單一的教師發(fā)音和朗讀課文相比，其學(xué)習(xí)效果和感覺要好得多，課堂氣氛也活躍得多，那種枯燥、乏味的朗讀也就不復(fù)存在了。

3.利用教材，創(chuàng)設(shè)交際氛圍。 教材是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的第一手材料，我們要多琢磨教材，用最適合的方法對不同的課文進行朗讀訓(xùn)練。湘教版仁愛英語課文內(nèi)容豐富多彩，大多以生活為情景，這也為培養(yǎng)學(xué)生進行有感情地朗讀課文提供了便利。例如：在教八年級Unit7 Topic 3 Section A 2a這部分時，我在學(xué)生理解課文大意前提下，讓各小組以分角色朗讀的形式表演出來，要讀的活、讀得像，爭取和錄音磁帶比高低。學(xué)生們興致勃勃，小組內(nèi)表演熱烈。學(xué)生不僅深刻領(lǐng)會了課文意思，更在表演與模仿中，在輕松和笑聲中訓(xùn)練了學(xué)生有感情朗讀英語的能力，有助于形成良好的英語語感。這不僅有利于學(xué)生理解句型，而且有利于學(xué)生將所學(xué)知識運用于交際之中，即朗讀訓(xùn)練和實際運用相結(jié)合，實現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的雙重目標(biāo)。

4.開展朗讀競賽。除了模仿錄音朗讀外，還可以開展朗讀競賽活動。在課堂教學(xué)中，教師可以開展組與組競賽，或男女同學(xué)間競賽。通過領(lǐng)讀、分角色朗讀、齊讀等形式的集體朗讀競賽，調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性，培養(yǎng)他們的朗讀能力。教師還可以把朗讀競賽活動拓展到班與班（同一教師所任教的班級）或在自己任教的班級與其他教師任教的班級之間來進行，通過競賽活動滿足學(xué)生的成就感，激發(fā)朗讀的動力，切實提高英語朗讀的興趣。

5.照顧個別，帶動全體。照顧個別，帶動集體，也是朗讀訓(xùn)練的一種好方法。我們做教師的往往在提高集體朗讀水平的時候會忽略對個別學(xué)生的指導(dǎo)與培養(yǎng)。其實對于朗讀基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師在課堂上可以給他們創(chuàng)造一些領(lǐng)讀或擔(dān)任角色朗讀的機會，這在提高他們自身水平的同時，也帶動了集體朗讀水平的提高。

同時對有特殊需要的學(xué)生，應(yīng)給予必要的指導(dǎo)和幫助，對于學(xué)生的每一點滴進步，哪怕只是微不足道的進步，教師都應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和注意到他們，并能真誠地與他們共同分享成功的喜悅，讓學(xué)生切實感受到教師發(fā)自內(nèi)心的鼓勵和期盼，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中克服畏難情緒，不斷地激發(fā)其心靈之光，增強他們的自信心。

三、初中英語朗讀訓(xùn)練中要注意的問題

心理學(xué)研究表明，初中學(xué)生的注意持續(xù)性差，興趣易變、不穩(wěn)定，如果不能以良好的趣味性去吸引學(xué)生，學(xué)生會在反復(fù)的訓(xùn)練中感到枯燥，在繞口的朗讀面前失去信心。教師要抓住學(xué)生的心理，積極運用情景、游戲、繞口令、講故事、多媒體等手段。盡量讓學(xué)生保持對英語朗讀的持續(xù)注意，只有這樣，他們才會在豐富多彩的訓(xùn)練中增強對英語朗讀的興趣和信心。教師在培養(yǎng)學(xué)生英語朗讀能力的同時，也要注意自身英語朗讀水平的提高，學(xué)生對英語語音的感性認(rèn)識絕大部分來自于對教師的模仿。如果教師的英語朗讀不地道，學(xué)生的朗讀必定會受影響，如果教師的朗讀沒有感情、沒有節(jié)奏，要求學(xué)生有感情、有節(jié)奏的朗讀是不現(xiàn)實的。

進行英語朗讀訓(xùn)練時，還應(yīng)該注意以下問題：1.學(xué)生在朗讀英語課文時，一定要大聲朗讀。否則，就不能起到應(yīng)有的作用。2.一定要長期堅持。淺嘗輒止，一曝十寒，將一事無成。3.語言語調(diào)應(yīng)盡可能標(biāo)準(zhǔn)。注意重讀、連讀、不完全爆破等英語朗讀的特點和難點。

總之，英語朗讀訓(xùn)練在初中英語教學(xué)中的地位非常突出，作用十分重要，是初中英語教學(xué)的一種不可或缺的教學(xué)手段。作為一名英語教師，一定要充分利用這一教學(xué)手段，不斷提高英語教學(xué)效果。著名語言學(xué)家奈達(dá)（Eugenea. Nida）說，要想在語言如何搭配方面建立可靠的語感，就必須反復(fù)聽、反復(fù)說，沒有別的辦法可代替。我堅信，只要我們在英語教學(xué)中重視朗讀訓(xùn)練，加強朗讀技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，不斷摸索新的、適合學(xué)生的訓(xùn)練方法，一定能幫助學(xué)生說好英語，學(xué)好英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃和斌.外語教學(xué)理論與實踐[M].譯林出版社，2001（4）.

[2]胡晶斌.“讀”出有趣的英語課[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2005（6）.

[3]張繼影.不可忽視的朗讀指導(dǎo)[N].英語周報，2004（9）.

[4]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2012（1）.