簡析小學(xué)音樂課上趣味性發(fā)聲練習(xí)的應(yīng)用實踐

謝文彩

摘要：小學(xué)音樂教育是小學(xué)街段的重點科目也是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，提高審美能力的重要課程。因此在小學(xué)音樂教育中，既要重視知識的傳授，又要重視培養(yǎng)小學(xué)生的音樂表達(dá)能力。在聽、唱、演的活動中，提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)情趣。發(fā)聲練習(xí)是小學(xué)音樂教學(xué)的重點內(nèi)容，需要從根本上做到準(zhǔn)確和有趣。因此，本文立足于探索趣味發(fā)聲訓(xùn)練的具體方式，在小學(xué)音樂課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)小學(xué)音樂教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;發(fā)聲練習(xí);趣味性;實踐

發(fā)聲練習(xí)是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，準(zhǔn)確而有效的發(fā)聲練習(xí)可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級階段，其思維能力和思想意識都不夠成熟，缺乏一定的自控力，一些常規(guī)的訓(xùn)練并不能實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。為此，教師應(yīng)該有意識地將趣味教學(xué)的辦法是融入課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在快樂的氣氛中進行發(fā)聲練習(xí)，獲得更好的成長。

一、結(jié)合興趣愛好，針對性進行發(fā)聲訓(xùn)練

小學(xué)生處于認(rèn)知發(fā)展的初級階段，因此會體現(xiàn)出一些異于其他年級學(xué)生的特點。小學(xué)生的優(yōu)勢是對于事物具有更強的好奇心，更易于參與到有趣的活動之中，但是也存在一定的問題，就是注意力不集中，對于機械性的訓(xùn)練存在抵觸情緒，做事的時候缺乏持久力和自控力[1]。因此，在進行課堂教學(xué)的時候，我們要充分結(jié)合學(xué)生的年齡特點，在了解其興趣愛好的基礎(chǔ)上，強化發(fā)聲練習(xí)的針對性和系統(tǒng)性。小學(xué)生的興趣十分廣泛，但最為重要的還是有趣的活動。有些教師在選擇曲目的時候，并沒有結(jié)合學(xué)生的特點，所以會造成完成效果不佳的情況。因此教師可以采用組織活動的方式來進行訓(xùn)練，比如為了練習(xí)頭腔與胸腔的共鳴，以及高位置輕聲演唱的方法，教師就可以借助相應(yīng)的情境進行有效的引導(dǎo)。讓學(xué)生扮演不同的動物，在模擬動物叫聲的時候有意的借助自身的聲音條件展現(xiàn)出不同的效果，這樣就可以幫助學(xué)生有效的控制自己的音量和發(fā)音方法。這種趣味性很強的訓(xùn)練可以讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)快速的集中自身的注意力，并且盡可能的調(diào)動自己學(xué)習(xí)的知識進行發(fā)音練習(xí)，可以說起到了一舉多得的效果。通過這樣的方式，教師可以明確學(xué)生所喜歡的內(nèi)容，并加以延伸讓學(xué)習(xí)效果變得更加明顯。

二、結(jié)合認(rèn)知規(guī)律，使發(fā)聲練習(xí)更具趣味性

學(xué)習(xí)音樂并不是單純的借助發(fā)音器官來完成的項目，在音樂的學(xué)習(xí)中還需要發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。小學(xué)音樂教學(xué)是智力與能力相結(jié)合的科目，所以在進行發(fā)音練習(xí)的時候，學(xué)生要重視利用認(rèn)知規(guī)律所帶來的便利條件，讓發(fā)聲練習(xí)變得更符合學(xué)生的特點，讓學(xué)生在發(fā)音練習(xí)中找到學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)聲練習(xí)是音樂課上的基礎(chǔ)課程，同時也是比較枯燥和乏味的環(huán)節(jié)，如何讓學(xué)生在這些練習(xí)中找到樂趣是十分重要的。只有充分尊重學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，才能夠幫助他們更好的完成發(fā)音練習(xí)。在進行練習(xí)的時候，我們也應(yīng)該重視導(dǎo)入、學(xué)習(xí)和練習(xí)這三個環(huán)節(jié)[2]。良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，利用其基本的音樂表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，提高對音樂發(fā)聲練習(xí)的認(rèn)識。這樣在練習(xí)的過程中，學(xué)生就能夠很快的融入到教學(xué)情境之中，跟隨教師的步伐進行練習(xí)。而在鞏固的環(huán)節(jié)，則需要教師采用相應(yīng)的方式為學(xué)生提供有效的支撐，這樣可以讓他們進行更好的學(xué)習(xí)。比如我們在教學(xué)《小星星》這一首歌曲時，作為一首二聲部歌曲，教師應(yīng)該將不同的教學(xué)要求分成由淺到深、由易到難的層次，讓學(xué)生掌握這首歌曲的發(fā)聲特點。所以，只有充分尊重客觀規(guī)律性，才能夠讓小學(xué)音樂教學(xué)更具科學(xué)性和實踐性。規(guī)律的掌握可以讓教師更好地把握自己的課堂教學(xué)節(jié)奏，選擇適應(yīng)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，訓(xùn)練相關(guān)的發(fā)音技巧。為此，在進行小學(xué)音樂教學(xué)中要特別重視理論知識對教學(xué)的指導(dǎo)作用。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使發(fā)聲練習(xí)更準(zhǔn)確

音樂教育不僅是一門課程，也是提升學(xué)生審美能力的藝術(shù)形式，所以在進行發(fā)聲訓(xùn)練的時候，我們應(yīng)該盡可能地結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容使發(fā)聲練習(xí)更加準(zhǔn)確。準(zhǔn)確的理論知識和表達(dá)技巧能夠在學(xué)生的未來發(fā)展中獲得更為夯實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在感受美的同時，能夠傳遞美。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的發(fā)聲技巧時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生完成歌曲的試唱，以此來檢驗它們的準(zhǔn)確性。比如可以讓學(xué)生在練習(xí)《讓我們蕩起雙槳》時，就采用歌唱比賽的形式來互相評價，這樣就可以有效的提高學(xué)生對于準(zhǔn)確與否的判斷，幫助學(xué)生改正自己的問題，讓學(xué)習(xí)的知識更加的準(zhǔn)確。與此同時，我們應(yīng)該也要注意的一點是教師對于音樂教材的把控問題。比如在教學(xué)《小放?！愤@一歌曲時，教師就應(yīng)該結(jié)合課本的內(nèi)容，對學(xué)生的練習(xí)方法和音調(diào)進行糾正，加強學(xué)生在節(jié)奏方面的把控能力，明確聲音長短和強弱的理論知識，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這也是理論知識學(xué)習(xí)的重要意義。雖然在小學(xué)音樂課堂上課程的趣味性很重要，但是教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性才是保證課程質(zhì)量的基礎(chǔ)，所以教師應(yīng)該從準(zhǔn)確出發(fā)，以準(zhǔn)確性為基點，讓自己的課程變得更加生動有趣。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)音樂課程教育中，充分借助趣味訓(xùn)練的方式，提高學(xué)生的發(fā)音能力是一種非常必要的手段。發(fā)聲練習(xí)不僅關(guān)乎學(xué)生對音樂基礎(chǔ)的掌握，還會在學(xué)生未來的發(fā)展中起到一定的積極作用。因此，在小學(xué)音樂教育中要充分重視發(fā)音練習(xí)的基礎(chǔ)性和科學(xué)性，促進學(xué)生能力水平的發(fā)展，實現(xiàn)小學(xué)音樂教育質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭寅. 小學(xué)音樂課上趣味性發(fā)聲練習(xí)實踐探究[J]. 神州，2020（26）：212.

[2]石丹. 小學(xué)低年級音樂教學(xué)中趣味性發(fā)聲練習(xí)的應(yīng)用實踐[J]. 百科論壇電子雜志，2020（5）：966.