如何激發(fā)高中生物理學(xué)習(xí)興趣策略研究

徐建怡

摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的助力器。本文立足于高中物理課堂教學(xué)實踐活動，分別從“改良教學(xué)方式，構(gòu)建趣味課堂”“實施因材施教，加強層次教學(xué)”“小組合作學(xué)習(xí)，誘發(fā)學(xué)習(xí)動力”這三個方面入手，針對如何激發(fā)高中生物理學(xué)習(xí)興趣進行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：趣味課堂;因材施教;小組合作

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生努力的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)的精神動力，于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率具有重要的影響。然而，由于多種因素導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至對于物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐怖和厭學(xué)的心理，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績停滯不前，嚴(yán)重阻礙學(xué)生多方面能力的提升和培養(yǎng)。其中，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的因素是多樣的，像教師教學(xué)方式的不恰當(dāng)、學(xué)生基礎(chǔ)不扎實等，都會導(dǎo)致學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)十分困難。針對這一問題，任課教師要具體問題具體分析，幫助學(xué)生克服心理問題，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也為培育學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣提供良好的條件支持。只有這樣，學(xué)生才能全身心投入到學(xué)習(xí)之中，才能在教師的引導(dǎo)和幫助之下發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的魅力和樂趣，從而獲取更佳的教學(xué)效果。

一、改良教學(xué)方式，構(gòu)建趣味課堂

俗話說：“興趣是學(xué)生最好的老師。”當(dāng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時，學(xué)生會關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且還會留出空余的時間去主動學(xué)習(xí)物理知識，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，任課教師要改良教學(xué)方式，采取學(xué)生所喜愛、歡迎的方式教學(xué)，來在課堂之中構(gòu)建趣味課堂，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

以學(xué)習(xí)“時間和位移”為例，首先任課教師統(tǒng)一帶領(lǐng)學(xué)生開展“你問我答”的小游戲，鼓勵學(xué)生以小組的單位參與其中，來初步構(gòu)建趣味課堂。游戲規(guī)則：學(xué)生以小組為單位參與，小組成員以按鈴的方式搶答，回答正確的小組全員加分，回答錯誤的小組全員扣分，當(dāng)小組成員搶答難度系數(shù)較大的問題時，回答正確則全員分?jǐn)?shù)翻倍;當(dāng)搶答基礎(chǔ)性知識時，回答錯誤則全員扣除一半分?jǐn)?shù)。像時間和時刻的概念是什么？位移的概念和路程的概念有哪些區(qū)別呢？果不其然，在游戲的作用之下，每個學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)之中，甚至不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生也向其他學(xué)生詢問問題，其教學(xué)效果十分顯著。如此一來，學(xué)生通過參與游戲，不僅可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，還能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培育學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

二、實施因材施教，加強層次教學(xué)

因為學(xué)生個體差異的不同，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力有所不同。因此，任課教師在教學(xué)過程之中就要尋找合適的教學(xué)方式授課，來提升教學(xué)效果。其中，因材施教指的是教師針對不同層次的學(xué)生進行不同內(nèi)容的教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)和層次均有不同，可以最大限度在學(xué)生能力范圍之中學(xué)習(xí)更多的知識，為后續(xù)培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣奠定條件支持。

以學(xué)習(xí)“自由落體運動”為例，首先任課教師依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生劃分為不同的小組，依次為a、b兩個小組，a小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容多半是基礎(chǔ)性的，b小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容多半是拓展性的。像基礎(chǔ)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：認(rèn)識自由落體運動，知道影響物體下落快慢的因素;理解自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動……拓展小組可以學(xué)習(xí)一些有難度的實驗，像羽毛和鐵球的下落實驗等，來重點培育學(xué)生的實踐能力和動手能力。

三、小組合作學(xué)習(xí)，誘發(fā)學(xué)習(xí)動力

動力是學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的動力和源泉。假如學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中喪失學(xué)習(xí)動力，學(xué)生不僅會感受學(xué)習(xí)的枯燥，更會成為學(xué)生精神上的折磨，導(dǎo)致學(xué)生完全喪失學(xué)習(xí)興趣。針對這一問題，任課教師要有意識誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，對于學(xué)生在課堂之中所表現(xiàn)出的進步進行表揚和鼓勵等，來使得學(xué)生意識到教師的認(rèn)可和贊賞，從而獲取更佳的教學(xué)效果。

如學(xué)習(xí)“彈力”為例，首先任課教師將學(xué)生劃分不同的小組，要求學(xué)生在小組之中相互幫助、相互競爭，共同完成教師所提出的問題，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，為后續(xù)高質(zhì)量教學(xué)，也為培育學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣奠定良好的條件支持。像在分別用力作用在橡皮筋、彈簧、橡皮泥、氣球、紙等物體上，物體有什么變化？分別用力作用在橡皮筋、彈簧、橡皮泥、氣球、紙等物體上，物體有什么變化？此時，學(xué)生在小組之中就會積極解答。隨即，任課教師挑選一部分學(xué)生進行實踐，要求學(xué)生在合作的前提下完成實驗，從而有效激發(fā)學(xué)生合作共贏的意識，也大大誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣。

總而言之，物理的學(xué)習(xí)十分重要，影響著學(xué)生的綜合考試成績。因此，任課教師不僅要清晰地認(rèn)知到物理學(xué)科的重要性，也要認(rèn)識到自我教學(xué)之中的缺陷和不足，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，采取更加科學(xué)、有效的教學(xué)手段教學(xué)，來獲取學(xué)生的認(rèn)可和支持，為激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣奠定良好的條件支持。另外，任課教師還要樹立不斷優(yōu)化和改革的教學(xué)理念，時刻謹(jǐn)記自己的使命和責(zé)任，盡自己最大的努力來培育學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

[1]孔祥明. 調(diào)動高中生物理課堂學(xué)習(xí)興趣的策略[J]. 技術(shù)物理教學(xué)， 2012， 20（002）：61-62.

[2]王飛. 探究高中生物理學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的策略[J]. 中學(xué)時代， 2012（6）：26-26.