淺析高中政治教學(xué)中對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)

王英

摘要：社會責(zé)任是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵要求。只有當(dāng)學(xué)生有責(zé)任感時，他們才能堅(jiān)持社會發(fā)展的職業(yè)道德，并為社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出必要的貢獻(xiàn)。高中的政治教學(xué)與責(zé)任感之間存在一定的相關(guān)性。在政治課的教學(xué)基礎(chǔ)上，可以提高學(xué)生的邏輯思維和認(rèn)知能力，并幫助他們形成適當(dāng)?shù)膬r值觀。因此，本文對這些方面進(jìn)行了分析，并討論了如何在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，并明確提出了課堂上的實(shí)用教學(xué)工具。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué);社會責(zé)任

在高中教育和教學(xué)過程中，學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和價值觀的發(fā)展是現(xiàn)代素質(zhì)教育的主要要求。作為高中教學(xué)的重要組成部分，高中政治課程可以提高學(xué)生在高中的政治素養(yǎng)、社會責(zé)任。社會責(zé)任感是學(xué)生作為社會團(tuán)體成員必須承擔(dān)的責(zé)任。這不僅有助于社會積極力量的傳播，而且也有助于社會主義的發(fā)展和創(chuàng)造。

一、在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感的重要性

學(xué)生的社會責(zé)任感是讓學(xué)生學(xué)會主動在日常生活和學(xué)習(xí)中承擔(dān)責(zé)任，政治教學(xué)是發(fā)展學(xué)生的社會責(zé)任感的基礎(chǔ)，也是學(xué)生自我反思的過程。因?yàn)閷W(xué)生對社會沒有很徹底的了解，也沒有一些社會經(jīng)驗(yàn)，所以他們對應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任沒有清楚的了解。作為一名高中政治老師，在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和幫助學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感方面可以發(fā)揮重要作用。在目前的教育形勢下，社會責(zé)任的發(fā)展還不完善，影響也不理想。這主要體現(xiàn)在這些方面，例如學(xué)生的認(rèn)知相對較淺，教學(xué)方法不足。在政治教學(xué)中，老師要使課堂氣氛更加有趣和豐富。通過進(jìn)行政治教育，老師可以利用政治的特點(diǎn)吸引學(xué)生上政治課，這也是提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。特別是在高中思想政治教育中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，教導(dǎo)學(xué)生要無私奉獻(xiàn)，勇于承擔(dān)責(zé)任，為國家和社會的未來發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、創(chuàng)新的教學(xué)方法

在特定的教育過程中，如果教師想為學(xué)生提供更好的教學(xué)質(zhì)量，可以嘗試改變教學(xué)方法。在課堂上，教師可以選擇各種教學(xué)方法，例如研討會等。該方法可以增加對課堂學(xué)習(xí)的興趣。通過放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生對知識會更加感興趣。另外，由于高中生最初發(fā)展了一些思考和辯論的能力，所以這可以在學(xué)生之間形成一些競爭意識，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)建了討論的內(nèi)容，例如《經(jīng)濟(jì)生活》中的“民主決策”和“精英決策”，老師可以要求學(xué)生討論當(dāng)前的消費(fèi)者觀點(diǎn)并組織一次關(guān)于“環(huán)境”，“綠色消費(fèi)”的討論會議。使用這些方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的思維，還可以巧妙地使學(xué)生理解責(zé)任感并產(chǎn)生責(zé)任感。此外，老師可以使用多媒體向?qū)W生展示新聞和政治內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生與內(nèi)容的這一部分進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生具有正確的價值觀。同時，多媒體還可以用來創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展學(xué)習(xí)主動性，并達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感的目的。例如，在講解“為人民服務(wù)”時，教師預(yù)先制作了幾個短片，然后將它們播方給教室中的學(xué)生，以使學(xué)生通過觀看視頻了解他們的社會責(zé)任，并自發(fā)組成學(xué)習(xí)小組，去進(jìn)行討論，這樣學(xué)生就可以感覺到這些行為必須承擔(dān)哪些社會責(zé)任，并縮短學(xué)生與社會之間的距離。

三、根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行教學(xué)，灌輸正確的責(zé)任感

在素質(zhì)教育不斷改進(jìn)的時代，教師應(yīng)認(rèn)識到高中政治教育在增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感方面的獨(dú)特作用。政治是必修課，因此，在新課程背景下，教師應(yīng)始終側(cè)重于學(xué)生的個性化發(fā)展，側(cè)重于人文學(xué)科的發(fā)展和健康人格的形成。

根據(jù)學(xué)生的才能進(jìn)行教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生的差異組織教學(xué)活動，使每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的潛能。學(xué)生的成長環(huán)境不同，認(rèn)知也有所不同，因此政治教師應(yīng)很好地了解學(xué)生，并幫助學(xué)生在教科書中發(fā)現(xiàn)與社會責(zé)任有關(guān)的主題。具有較弱政治背景和理解能力的學(xué)生可以主動發(fā)現(xiàn)教材中最重要的資源，例如人口、資源和環(huán)境。教師可以制定適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方針，以使學(xué)生具有社會責(zé)任感。對于另一組具有良好政治背景和深刻理解的學(xué)生，他們應(yīng)該積極探索教科書中隱藏的社會責(zé)任感，從而有更深刻的理解。

例如，在“收入與分配”教學(xué)中，背景較差的學(xué)生會以正確的學(xué)習(xí)理念來了解我國的分配政策，而基礎(chǔ)良好的學(xué)生則從系統(tǒng)層面入手，并將教科書中的銜接點(diǎn)聯(lián)系在一起。

四、利用獨(dú)立的研究活動來培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

高中的思想政治教育應(yīng)努力建立一個反映教學(xué)體制正?；膶W(xué)生教育生態(tài)體系，可以促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)的能力，并鼓勵學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平。應(yīng)用自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)模型可以使學(xué)生與社會建立直接的理論聯(lián)系，形成更強(qiáng)大和更現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知，并有助于發(fā)展他們的社會責(zé)任感。

例如，在涉及“公民在我國的政治參與”方面，教師應(yīng)分配給學(xué)生相關(guān)且有目的的家庭作業(yè)，讓學(xué)生解釋其作為公民的政治權(quán)利，并要求學(xué)生與專業(yè)人員進(jìn)行交談，以進(jìn)一步理解政治參與。通過討論公民的政治權(quán)利，可以使相關(guān)的知識點(diǎn)滲透到學(xué)生的思想中，讓學(xué)生深刻地理解和記住其精神，并在理論上促進(jìn)學(xué)生對社會責(zé)任的理解。

總之，隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生需要獲得越來越多的技能、知識和社會知識。教師還應(yīng)該通過向高中生講授政治知識來充分講述這一點(diǎn)，從而進(jìn)一步發(fā)展和增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。高中生是社會的未來，對國家的未來建設(shè)和發(fā)展負(fù)有責(zé)任。因此，他們自己應(yīng)該具有社會責(zé)任感。在政治過程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。從我國現(xiàn)階段社會發(fā)展的實(shí)際情況來看，全方位的人才已成為社會建設(shè)和發(fā)展的緊迫需求。一旦有效地提高了學(xué)生的社會責(zé)任感，學(xué)生未來的發(fā)展道路將得到拓寬。

參考文獻(xiàn)：

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