關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生人居環(huán)境整治意識(shí)培養(yǎng)的分析

敖小蓮

◆摘? 要：隨著新時(shí)期農(nóng)村人居環(huán)境整治工作的開展，進(jìn)一步提高了農(nóng)村環(huán)境質(zhì)量，中學(xué)生要為家鄉(xiāng)發(fā)展有效力量，不斷提高農(nóng)村人居環(huán)境整治意識(shí)。在開展農(nóng)村人居環(huán)境整治意識(shí)培養(yǎng)過程，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，科學(xué)的采取更加高效的教育手段，不斷加強(qiáng)學(xué)生綜合水平。

◆關(guān)鍵詞：中學(xué)生;環(huán)境整治意識(shí);培養(yǎng)

從農(nóng)村發(fā)展實(shí)際分析，有效的開展農(nóng)村人居環(huán)境整治工作是必要的，教師在開展相應(yīng)的教育活動(dòng)過程，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，有效的采取完善的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，從而總結(jié)更加高效的教學(xué)措施，進(jìn)一步提高中學(xué)生農(nóng)村人居環(huán)境整治意識(shí)培養(yǎng)水平。

1中學(xué)生深化領(lǐng)會(huì)環(huán)保的重要性

社會(huì)發(fā)展也同時(shí)形成了較多的歷史問題，經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展導(dǎo)致工業(yè)產(chǎn)生的廢水、廢渣對(duì)環(huán)境產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響。同時(shí)人類的生存環(huán)境也受到了嚴(yán)重的破壞。中學(xué)生每天在課堂上接受理論知識(shí)，對(duì)社會(huì)中真實(shí)發(fā)生的環(huán)境破壞現(xiàn)象了解不多，因此教師需通過信息技術(shù)，為學(xué)生直觀展示各種環(huán)保方面的惡性行為，直接觸及學(xué)生的內(nèi)心，讓其意識(shí)到亟需采取環(huán)保措施。如教師可向?qū)W生播放“馬斯河谷煙霧事件”等典型的環(huán)保紀(jì)錄片，真實(shí)反映馬斯河谷工業(yè)區(qū)排放的煙塵對(duì)周圍大氣環(huán)境的破壞性影響，并導(dǎo)致60人以上在一周內(nèi)喪生。學(xué)生會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，環(huán)境一旦受到破壞，便會(huì)導(dǎo)致人類面臨更大的傷害，此時(shí)教師還需繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，鼓勵(lì)其列舉身邊對(duì)環(huán)境構(gòu)成污染的現(xiàn)象，在班級(jí)范圍內(nèi)分享熟悉的案例，如農(nóng)村水資源日益匱乏，工廠排放的煙塵導(dǎo)致大氣污染，河流臭味難聞，綠化環(huán)境遭到大面積的破壞……上述現(xiàn)象均會(huì)讓學(xué)生深刻意識(shí)到身邊的生存環(huán)境受到的嚴(yán)重威脅，人類為了可持續(xù)發(fā)展，便需主動(dòng)維護(hù)生態(tài)的平衡，教師也需通過思想引導(dǎo)的方式讓學(xué)生產(chǎn)生實(shí)施環(huán)保行為的積極性，從自身做起，從小事做起，共同為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)力量。教師需培養(yǎng)學(xué)生形成環(huán)保的主體意識(shí)，激發(fā)其參與到環(huán)?；顒?dòng)的積極性，自主規(guī)范自身的行為，避免對(duì)環(huán)境造成影響。

2中學(xué)生農(nóng)村人居環(huán)境整治意識(shí)培養(yǎng)措施

2.1積極引導(dǎo)中學(xué)生開展環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校可定期組織學(xué)生參與到環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)中，通過引導(dǎo)學(xué)生親自參與來(lái)建立穩(wěn)定的環(huán)保意識(shí)，輔助其形成正確的觀念，提升參與環(huán)保活動(dòng)的信心。教師需倡導(dǎo)學(xué)生從小事做起實(shí)施環(huán)保行為，充分發(fā)揮學(xué)生的能力，促使其從環(huán)保活動(dòng)中感受到自信和成就感，從而獲得愉悅的情緒體驗(yàn)。學(xué)生通過環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)形成了更為堅(jiān)定的環(huán)保意識(shí)，并將意識(shí)滲透到日常行為中。對(duì)中學(xué)生開展環(huán)保教育不但需讓其了解到環(huán)保相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還需為學(xué)生提供必要的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生逐漸鍛煉形成環(huán)保所需的基本技能。這便要求教師在日常教學(xué)活動(dòng)中細(xì)致觀察學(xué)生的言行，及時(shí)對(duì)學(xué)生開展適合的環(huán)保教育，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在破壞環(huán)境的現(xiàn)象和行為，如亂扔垃圾、踐踏草坪等，教師便需在第一時(shí)間進(jìn)行制止，讓學(xué)生意識(shí)到小行為背后的大影響，并自主對(duì)自身的行為進(jìn)行檢討，這樣才能從根本上提升中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和理念，并通過實(shí)際行動(dòng)提升環(huán)保的實(shí)施效果。

2.2構(gòu)建科學(xué)合理的環(huán)境教育課程體系

學(xué)校需側(cè)重采取各類有效的教學(xué)手段開展環(huán)保教育活動(dòng)，通過娛樂的形式滲透環(huán)保理念，讓學(xué)生以輕松的狀態(tài)接受教育。學(xué)?？砷_展春游等活動(dòng)，讓學(xué)生將垃圾進(jìn)行整理和科學(xué)分類處理。又如在每年的地球日或者環(huán)保日等開展主題活動(dòng)，讓整個(gè)校園產(chǎn)生更為濃郁的環(huán)保氛圍，學(xué)生可在這種環(huán)境中獲得更深層次的熏陶。我國(guó)實(shí)施的環(huán)保教育效果并未達(dá)到理想水平，其根本原因便是教育體系不夠完善。我國(guó)的中學(xué)始終以應(yīng)試教育為主要的教育模式，課程設(shè)置也與素質(zhì)教育的理念相悖，其責(zé)任不能完全歸于學(xué)校，我國(guó)整體的教育環(huán)境對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施也未提供理想的環(huán)境。因此我國(guó)需積極從國(guó)外學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和課程體系的設(shè)置模式，將環(huán)保教育融入到整體的素質(zhì)教育中。學(xué)校也需將環(huán)保教育作為衡量學(xué)生綜合素養(yǎng)的內(nèi)容之一，同時(shí)合理處理環(huán)保教育與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，這樣既不會(huì)對(duì)學(xué)生的升學(xué)構(gòu)成影響，同時(shí)還有益于對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行綜合培養(yǎng)。學(xué)校在開展環(huán)保教育期間，需倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體功能，教師通過講解等形式開展教學(xué)工作。教師可通過系統(tǒng)的教學(xué)來(lái)讓學(xué)生深化認(rèn)識(shí)環(huán)保的意義，同時(shí)形成保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，充分發(fā)揮主動(dòng)的環(huán)保意識(shí)，提升農(nóng)村地區(qū)的環(huán)保實(shí)施效果。

2.3利用第二課堂豐富課外活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)境意識(shí)

通常教師需通過課堂教學(xué)的形式開展授課活動(dòng)，在實(shí)施日常教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，還需側(cè)重為學(xué)生提供理論應(yīng)用的途徑，讓學(xué)生在形成環(huán)保意識(shí)的同時(shí)提升實(shí)踐能力，產(chǎn)生主體責(zé)任感。第二課堂便可成為有效的教育拓展形式，能夠?yàn)閷W(xué)生開拓更廣泛和豐富的知識(shí)獲取渠道，因此教師可充分發(fā)揮第二課堂的優(yōu)勢(shì)，深化促進(jìn)學(xué)生形成環(huán)保理念。如開展垃圾分類教育活動(dòng)時(shí)，教師便可在第二課堂引導(dǎo)學(xué)生對(duì)校園內(nèi)的垃圾進(jìn)行分類處理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同垃圾的分類標(biāo)準(zhǔn)，并通過這種形式降低環(huán)衛(wèi)工人的工作壓力，保護(hù)好地下水源和土壤等自然環(huán)境。學(xué)校中出現(xiàn)較多的垃圾類型便是紙張，屬于可回收垃圾。而樹葉屬于哪種垃圾類型，便需學(xué)生進(jìn)行廣泛探討。教師通過為學(xué)生講解系統(tǒng)的分類知識(shí)，讓學(xué)生掌握垃圾分類的規(guī)律，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)垃圾的科學(xué)分類處理，通過自身的努力優(yōu)化身邊的自然環(huán)境。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，提高農(nóng)村環(huán)境質(zhì)量是每個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)，作為中學(xué)教師，要重視培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村人居環(huán)境整治意識(shí)，通過以上分析，從多方面對(duì)其僅效率實(shí)踐探索，旨在進(jìn)一步提高研究水平。

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