項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

曾建琴

◆摘? 要：中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生區(qū)別于普通高中的學(xué)生，他們強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)手能力。如何提高他們的學(xué)習(xí)成績和動(dòng)手能力，把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合是一個(gè)難題。本文把項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)課堂，通過改善數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生工作能力，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)造能力等方面入手，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)，建立一套項(xiàng)目教學(xué)模式，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行理論探討與實(shí)踐驗(yàn)證。

◆關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;項(xiàng)目教學(xué)法;校園貸;數(shù)學(xué)教學(xué)

中職學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，感覺數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥，生活中用不上。情境教學(xué)法雖然都能在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面稍有欠缺。項(xiàng)目教學(xué)法是基于解決問題出發(fā)的一種學(xué)習(xí)方式，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合能力。

1項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)。它是通過“項(xiàng)目”的形式來進(jìn)行教學(xué)，是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程，在這個(gè)過程中來學(xué)習(xí)并掌握教學(xué)計(jì)劃中的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部獨(dú)立或部分獨(dú)立組織確定項(xiàng)目目標(biāo)和內(nèi)容、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃并進(jìn)行檢查評(píng)估。學(xué)生通過項(xiàng)目的進(jìn)行了解并把握整個(gè)過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求。

2項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用案例

2.1教學(xué)設(shè)計(jì)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生解決實(shí)際生活中的問題，從而提升學(xué)生研究的興趣，非法校園貸近幾年通過多種渠道多種方式進(jìn)入了校園，許多學(xué)生因?yàn)椴豢皦毫Χx擇自殺，危害大，社會(huì)關(guān)注度高，如何讓悲劇不再重演？通過設(shè)計(jì)一個(gè)校園貸危害宣講的方案，通過宣講使學(xué)生免受校園貸的危害。教師說明要什么成果和具體的要求，以成果為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和探究學(xué)習(xí)的興趣。

2.2任務(wù)部署

在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是項(xiàng)目的實(shí)施者，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象。為達(dá)成項(xiàng)目學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)，學(xué)生先自主探究校園貸所采用的復(fù)利計(jì)息方式，學(xué)習(xí)復(fù)利的計(jì)算公式，然后在教師引導(dǎo)下逐步建立數(shù)學(xué)模型，自主學(xué)習(xí)與探究相關(guān)知識(shí)，了解復(fù)利計(jì)息公式與指數(shù)型函數(shù)圖像之間的區(qū)別。

項(xiàng)目主題確定后，教師將此項(xiàng)目分解成如下幾個(gè)任務(wù)：

①自主學(xué)習(xí)利率的定義;

②自主學(xué)習(xí)連續(xù)復(fù)利的定義;

③明確日息、月息、年息的定義及關(guān)系，并學(xué)會(huì)如何換算;

④分析校園貸傳單中0.99%月息的貓膩;

⑤會(huì)用數(shù)據(jù)分析來對(duì)比校園貸和普通銀行貸款;

⑥圍繞主題設(shè)計(jì)宣講方案，錄制宣講視頻;

⑦分組小結(jié)。

2.3指導(dǎo)檢查

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工作，幫助學(xué)生解決項(xiàng)目執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)生自查項(xiàng)目工作過程和項(xiàng)目完成情況。教師雖不直接參與項(xiàng)目活動(dòng)，但要時(shí)刻關(guān)注項(xiàng)目的活動(dòng)進(jìn)程，及時(shí)評(píng)判學(xué)生工作的合理性和可行性，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

2.4效果評(píng)價(jià)

項(xiàng)目效果評(píng)價(jià)分為：學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)和小組整體評(píng)價(jià)。學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)分三個(gè)方面：學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，以30%，30%，40%的比例進(jìn)行評(píng)定。小組整體評(píng)價(jià)分為三個(gè)方面：小組自評(píng)、小組間評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，同樣以30%，30%，40%的比例進(jìn)行評(píng)定。學(xué)生自評(píng)與小組自我評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)清自身能力，正視學(xué)習(xí)過程，督促自己進(jìn)步;組內(nèi)評(píng)價(jià)能加強(qiáng)組內(nèi)成員之間的相互的理解和督促;組間評(píng)價(jià)可以使學(xué)生有足夠的集體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，為團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)去努力完成任務(wù)，共同進(jìn)步;教師評(píng)價(jià)較為客觀、公正、全面，能夠根據(jù)每組學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及項(xiàng)目效果給出合理的評(píng)價(jià)。

3項(xiàng)目案例展示

校園貸是不是就是高利貸？它的危害是否因?yàn)槔矢撸恳再J款利息計(jì)算為例，通常網(wǎng)貸平臺(tái)往往以低分期利率來吸引大學(xué)生，打出“零利息”的宣傳語。許多學(xué)生看到較小數(shù)字的還貸利率，卻沒有注意是以什么方式計(jì)算利息。以三個(gè)平臺(tái)為例：名校貸款月息為0.99%，借唄日息為0.04%，中國銀行年息4.35%。而日息、月息、年息的換算方式為：年息=日息×365=月息×12。假設(shè)貸款為期一年的12000元，以按月還款計(jì)算，可以得出下面的表格：

為什么螞蟻借唄利率高于名校貸款，應(yīng)還的本息卻較少呢？因?yàn)槲浵伣鑶h和中國銀行的分期還款是按照等額本息計(jì)算方式;而名校貸卻是按照最初本金計(jì)算利息，即每期的本金都是一萬二。名校貸看似月利率很低，但是由于計(jì)算本金方式不同，實(shí)際還款數(shù)額非常高;而中國銀行雖然年利率看上去數(shù)字較大，但無疑是月利率最低，還款數(shù)額也最小。

4結(jié)束語

項(xiàng)目教學(xué)法不僅能夠改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂枯燥無味的教學(xué)方式，也改變了教師在教學(xué)中擔(dān)任的角色，由“主導(dǎo)者”變?yōu)椤拜o助者”。在教學(xué)實(shí)踐的過程中，學(xué)生的狀態(tài)和參與度要遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生的積極性能夠得到充分的調(diào)動(dòng)，還可以在項(xiàng)目完成的過程中充分發(fā)揮其特長，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升自信，增加團(tuán)隊(duì)的信任感，增強(qiáng)集體的凝聚力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為小的項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生探索，實(shí)踐，學(xué)生的體驗(yàn)感更強(qiáng)、知識(shí)掌握更深刻，全方位的提高學(xué)生素養(yǎng)。

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