淺談在教學(xué)中如何為學(xué)生減負(fù)

姚永慧

◆摘? 要：素質(zhì)教育不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還要讓學(xué)生能夠從過去的那種沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來。文中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，就在教學(xué)中如何為學(xué)生減負(fù)進(jìn)行了探討，希望可以在減負(fù)的同時更好的促進(jìn)學(xué)生成長。

◆關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;減負(fù);小學(xué)數(shù)學(xué)

推行素質(zhì)教育以來，我們見得最多的字眼是：為學(xué)生減負(fù)。如何減負(fù)？大部分人認(rèn)為減負(fù)就是減少學(xué)生的作業(yè)量。但對于升學(xué)而言，減少學(xué)生的練習(xí)量，學(xué)生練習(xí)少了，對于考試肯定達(dá)不到想要的理想成績，這還是產(chǎn)生了矛盾嗎？如何處理好這件事，是每個老師頭疼的問題。經(jīng)過多年從事小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)的我，是這樣做的。

一、從備課入手，掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系

數(shù)學(xué)教學(xué)是一環(huán)緊扣一環(huán)的，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識也是一樣。從除法到分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比、比例等，知識不是單一存在，而是緊密相連，備課時一定要注意到它們的聯(lián)系與區(qū)別，從下表中就一目了然。

知道商不變的性質(zhì)，就會聯(lián)系到分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和比的基本性質(zhì)。不要讓學(xué)生單獨(dú)去記憶和練習(xí)。疏通知識的聯(lián)系網(wǎng)，除數(shù)不能為零，學(xué)生自然會想到分?jǐn)?shù)中的分母不能為零，比中的后項(xiàng)也不能為零了，這樣的聯(lián)系教學(xué)，教也輕松，學(xué)也明白。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，為學(xué)生解脫復(fù)雜繁瑣的計(jì)算

每一年的畢業(yè)考，也都會出現(xiàn)這類題目。讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，去突破難點(diǎn)，學(xué)會這種方法，去學(xué)其他的題目，拾起學(xué)習(xí)的信心，這樣的教學(xué)何樂而不為。

三、一題多練，觸類旁通

我在布置學(xué)生練習(xí)時，盡量一題多變，一題多練，在抓住商、分?jǐn)?shù)，比的基本性質(zhì)同時，

讓學(xué)生自編自練，在遇到新的問題時，一定要考慮到已學(xué)的知識來解決新的問題，所謂的“溫故而知新”嗎。

總之，我從多年來的教學(xué)中，悟出這樣的道理，總結(jié)出這樣的教學(xué)方法，取到很好的效果。

參考文獻(xiàn)

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