淺談師生互動(dòng)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的作用

蔡燦明

◆摘? 要：科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上教師與學(xué)生之間的互動(dòng)能有效決定著學(xué)生的積極性及思維的方向和深度，實(shí)驗(yàn)課堂是否有效性直接反映科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)應(yīng)從有效的語言開始、注重有效的時(shí)機(jī)、互動(dòng)的問題要具有開放性、選擇合適的話題入手，讓每一個(gè)孩子的科學(xué)素養(yǎng)得到有效提升。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂;師生之間互動(dòng);科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)過程中，教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)，想辦法讓他們自己來發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后再由自己去探討解決問題的方法?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，不僅僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣和錘煉學(xué)生語言表達(dá)能力、提高符合學(xué)生年齡的思維水平、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且還能通過師生之間、生生之間、師生與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之間的對(duì)話，使師生一起發(fā)現(xiàn)問題，靈活性地解決問題，從而能夠全面地概括和總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。從大量科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，并不是教師所有的互動(dòng)都是有效的，互動(dòng)的失效不僅會(huì)導(dǎo)致時(shí)間的耗費(fèi)、延誤實(shí)驗(yàn)結(jié)果的鑒定，還容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。因此，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上教師的互動(dòng)是有效決定著學(xué)生思維的方向和深度，實(shí)驗(yàn)課堂互動(dòng)的有效性直接反映科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。結(jié)合筆者科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐，我覺得在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行有效的互動(dòng)應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

一、在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)使學(xué)生快速參與科學(xué)探究活動(dòng)中

如教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》一課，老師提出把一個(gè)箱子推動(dòng)時(shí)，是把箱子在地毯上推動(dòng)容易還是把地毯收起再來推容易呢？我讓學(xué)生猜想，大部分學(xué)生都認(rèn)為是把地毯收起來再推箱子容易些，我這時(shí)就讓學(xué)生在鋪著地毯的地方親自體驗(yàn)，學(xué)生很有興趣來體驗(yàn)，也驗(yàn)證了自己的體驗(yàn)。接著我讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中感受什么是摩擦力，分組讓學(xué)生在地上推動(dòng)箱子，感受摩擦力，這時(shí)教師講解什么是摩擦力時(shí)，學(xué)生就容易理解了。另外，師生之間的互動(dòng)語言要有藝術(shù)性、準(zhǔn)確性。科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂互動(dòng)的語言應(yīng)遵循科學(xué)準(zhǔn)確的原則、語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)有趣，還可以增加一點(diǎn)藝術(shù)的美感，富有趣味性，可以圍繞知識(shí)點(diǎn)來巧妙設(shè)計(jì)出活潑、趣味性強(qiáng)的問題，激發(fā)出學(xué)生探求知識(shí)的強(qiáng)烈興趣。不能出現(xiàn)過于機(jī)械、枯燥或多次使用重復(fù)性語言，給學(xué)生有無聊的感覺。例如有的教師總是重復(fù)使用一些課堂常用慣語——“看見嗎”“是不是都正確了”的語言發(fā)問，學(xué)生自然而然地?zé)o心回答了。

二、合理組建實(shí)驗(yàn)研究小組，打好合作學(xué)習(xí)的氛圍

合理組建實(shí)驗(yàn)研究小組是保證組員之間的合作學(xué)習(xí)中取得一定的實(shí)效性中起到重要決定作用?？茖W(xué)教師要對(duì)積極參與實(shí)驗(yàn)討論和認(rèn)真總結(jié)的合作小組給予以重視并適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)?？茖W(xué)教師可以通過日常觀察以及和學(xué)生的師生互動(dòng)交流中，在分組的時(shí)候最大限度地確保了每個(gè)小組中各個(gè)組員彼此之間存在差異性距離縮短，這些差異表現(xiàn)可以在多個(gè)方面，例如他們的基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)等。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)通過問題來引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)知識(shí)的理解，更能達(dá)成知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及情感目標(biāo)。例如，在講小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五課“春夏與秋冬”時(shí)，教師根據(jù)廣東的夏天即將來臨的特點(diǎn)，提出問題：“為什么廣東的夏天特別熱，其間有什么樣的科學(xué)道理，里面隱藏著什么與太陽有關(guān)的知識(shí)？”學(xué)生雖然知道這個(gè)現(xiàn)象，但卻不知如何說出正確的科學(xué)道理出來，學(xué)生為了急于想知道結(jié)果，他們的學(xué)習(xí)便由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)活動(dòng)?？梢姡瑤熒?dòng)時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)提出的問題能起到“以一當(dāng)百”的作用，對(duì)于學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論非常有益。

三、有效互動(dòng)必須要具有開放性

學(xué)習(xí)科學(xué)是學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)的過程，所以在課堂教學(xué)過程中，在師生互動(dòng)的過程中，教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行想象，并動(dòng)手嘗試實(shí)施自己的設(shè)想，盡可能讓學(xué)生自己從實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行設(shè)想和驗(yàn)證并得出結(jié)論。在教學(xué)《聲音的強(qiáng)弱》時(shí)，我讓學(xué)生試一試敲鼓面的豆子，用不同的力度敲打鼓面，觀察鼓面豆子跳起的高度，感受鼓面發(fā)出聲音的強(qiáng)弱。也可以適時(shí)讓學(xué)生原地模仿豆子的跳動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，借助反映鼓面振動(dòng)大小的豆子的跳動(dòng)，學(xué)生聯(lián)系聽到的聲音的強(qiáng)弱，學(xué)生能比較容易得出結(jié)論。

在互動(dòng)教學(xué)中，怎樣引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式來解決問題，這也是我們比較重視的方面。例如，在小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第4課學(xué)習(xí)“熱脹冷縮”相關(guān)知識(shí)后，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解這些知識(shí)在生活中是如何應(yīng)用的，教師可以這樣提出問題：“如果冬天把一個(gè)玻璃瓶裝上滿滿的水并結(jié)成冰，到了夏天，放在炎熱的太陽底下暴曬會(huì)不會(huì)爆？為什么？”這樣的問題一旦提出，就要求學(xué)生不但需要做出選擇，還需要說明理由，將生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)融為一體，多讓學(xué)生發(fā)表自己個(gè)人的見解，在解決問題的過程中鍛煉其領(lǐng)悟能力。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的師生互動(dòng)過程中產(chǎn)生的困惑通常以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，用多種不同的解決方法的對(duì)比來引導(dǎo)學(xué)生自己去尋求解決問題的最直接方式，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)總結(jié)能力和問題解答能力。

綜上所述，要在有限的課堂中實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的有效教學(xué)，就要實(shí)實(shí)在在地落實(shí)好師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，盡可能地讓每一個(gè)孩子的科學(xué)素養(yǎng)得到有效提升。