德育融入高中地理課堂的實踐探索

李艷

◆摘? 要：教育的根本任務(wù)是立德樹人，基礎(chǔ)教育階段是落實這一根本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，如何將德育目標(biāo)貫穿至教育教學(xué)全過程，是每一位教育工作者都應(yīng)思考的問題。本文以“敘利亞難民危機”為素材，開展主題活動教學(xué)，培育學(xué)生家國情懷和國際視野。

◆關(guān)鍵詞：德育滲透;高中地理

地理是一門綜合性較強的學(xué)科，所關(guān)注的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題，賦予了地理教學(xué)獨特的教育功能和育人價值。

一、高中地理教學(xué)滲透德育的重要意義

高中地理課程蘊含著豐富的德育素材，如何在適當(dāng)?shù)恼n題中“潤物細(xì)無聲”的融入德育目標(biāo)，是每位地理教師都應(yīng)思考的問題。本文以敘利亞難民危機為例，開展主題活動教學(xué)，采用問題式教學(xué)法，以活動為載體，潛移默化的將德育滲透到地理教學(xué)中。

二、主題活動案例

（一）敘利亞的地理環(huán)境特征

【活動一】展示敘利亞小男孩沙灘溺亡照片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注目前敘利亞難民危機。

設(shè)計意圖：活動1中，教師通過一個國際社會話題——敘利亞難民危機創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從地理視角初步分析可能造成此次危機的原因，從而將學(xué)生的已有認(rèn)知、學(xué)習(xí)興趣和本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

【活動二】根據(jù)圖文材料，描述敘利亞地理環(huán)境特征并從地理角度分析這種特征所帶來的優(yōu)勢和劣勢。

材料一：敘利亞人口稠密，地處中東的中心位置，幼發(fā)拉底河貫穿其東部國境，首都大馬士革意為“澆灌的家園”;地形以高原山地為主，石油、天然氣等礦產(chǎn)資源豐富;農(nóng)產(chǎn)品豐富，是中東重要的棉花、小麥出口國。伊拉克的基爾庫克油田出海油管從敘利亞境內(nèi)經(jīng)過。

材料二：2011年-2017年，飽受內(nèi)戰(zhàn)摧殘的敘利亞，有400多萬人逃離家園，約占該國總?cè)丝诘?/5，而戰(zhàn)爭是導(dǎo)致敘利亞難民出現(xiàn)的主要原因。

設(shè)計意圖：活動2中，教師給出主要材料和核心問題，幫助學(xué)生搭建腳手架，引導(dǎo)學(xué)生分析敘利亞地理位置的重要性，既要思考所處區(qū)域位置條件在國際上的重要性，又要思考與重要資源分布和重要交通線的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力和綜合思維。

（二）從不同尺度分析敘利亞難民危機的雙重影響

【活動三】根據(jù)材料分析敘利亞難民危機對本國和歐洲帶來的雙重影響。

讓學(xué)生假設(shè)自己是歐洲其他國家的普通民眾，分成觀點對立的兩隊進(jìn)行頭腦風(fēng)暴并展開辯論。

材料一：敘利亞國內(nèi)局勢動蕩，自2011年內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)以來，根據(jù)聯(lián)合國統(tǒng)計數(shù)據(jù)表示，截至2018年，敘利亞境約有1310萬人需要人道主義救助，其中包括600萬兒童。龐大的人道救助需求、嚴(yán)重程度和復(fù)雜性已然超出敘利亞本國的應(yīng)對能力。

材料二：由于歐洲鄰近的地理位置以及發(fā)達(dá)的社會經(jīng)濟(jì)水平，使得敘利亞難民鋌而走險尋找各種入歐路徑，敘利亞難民的大量外流不僅對本國造成了嚴(yán)重的影響，對周邊鄰國甚至是整個歐洲也造成了劇烈沖擊，敘利亞難民危機已經(jīng)成為了當(dāng)今國際社會亟待解決的全球問題。

設(shè)計意圖：教師給出相關(guān)文字和圖示材料，引導(dǎo)學(xué)生從敘利亞本國和歐洲兩個維度思考敘利亞難民外流所產(chǎn)生的積極和消極影響，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)會用綜合思維分析事物內(nèi)在聯(lián)系，從而建立起地理學(xué)與馬克思主義辯證法之間的關(guān)系。

（三）如何應(yīng)對難民危機

【活動四】根據(jù)材料結(jié)合已有知識，在應(yīng)對中東難民危機問題上，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

材料一：全球化時代，國際社會中的每個成員，無論是國家行為體，還是國際組織、非政府組織等非國家行為體，都負(fù)有一定的國際責(zé)任和義務(wù)。

材料二：由于難民沒有簽證，不能通過合法途徑入歐，因此只能求助于國際人口走私組織，非法偷渡不僅使得難民損失了財產(chǎn)，而且造成了大量的傷亡。

材料三：根據(jù)約旦計劃和國際合作部最新數(shù)據(jù)，截至2020年11月5日，約旦敘利亞難民危機的國家應(yīng)對計劃（JRP）獲得了6.89億的援款，占所需資金的30.6%。

設(shè)計意圖：活動4是一個開放性的問題設(shè)計，教師給出相關(guān)材料幫助學(xué)生搭建腳手架，給學(xué)生思考留有余地同時又降低了難度。學(xué)生可以聯(lián)系自己平時生活中所關(guān)注到的一些國際新聞熱點，旨在開闊學(xué)生的國際視野，增強社會責(zé)任感。

（四）關(guān)注我國在敘利亞難民危機中所作貢獻(xiàn)

三、結(jié)語

本節(jié)活動教學(xué)案例利用國際社會話題將課本知識與生活知識結(jié)合起來，圍繞主題活動展開，采用問題式情境教學(xué)法，將地理學(xué)科核心素養(yǎng)貫穿在整節(jié)課堂教學(xué)活動中，充分展現(xiàn)了地理學(xué)科的獨特視角和育人價值。由于本次活動設(shè)計內(nèi)容安排較多，對教師的課堂把控能力要求較高，建議教師在課前將相關(guān)材料發(fā)至學(xué)生，讓學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)，了解相關(guān)背景知識，有助于課堂活動的順利推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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