以“誤”轉(zhuǎn)“悟”

陳善聰

◆摘? 要：培養(yǎng)學(xué)生的糾錯能力是提高學(xué)生綜合語言運用能力的重要組成部分，它也是相對客觀地評價一個學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個重要方面。本文針對學(xué)生英語糾錯本使用效率低下的現(xiàn)狀，提出了有效使用的策略。主要從糾錯前、糾錯中和糾錯后三個方面研究糾錯本的使用及對學(xué)生糾錯方法進行指導(dǎo)，以此來培養(yǎng)學(xué)生糾錯能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提高。

◆關(guān)鍵詞：英語;糾錯本;策略

一、糾錯現(xiàn)狀分析

在我們?nèi)粘５挠⒄Z教學(xué)過程中，經(jīng)常會碰到這樣的情況：課堂上，老師細致得講完了知識點，學(xué)生也順利完成了相應(yīng)的練習(xí)，但一旦要求學(xué)生在課后完成同等難度的題目和題型時，他們總是會錯誤連篇，甚至相同的題目都會一錯再錯。我們平時在英語的教學(xué)中會給學(xué)生下發(fā)一本專門的英語糾錯本讓學(xué)生進行錯題記錄，學(xué)生認真去寫，老師也認真批改，結(jié)果是，教師累，學(xué)生苦，錯誤“濤聲依舊”，效果“想說愛你，不容易?！睔w根結(jié)底是英語糾錯本的使用存在一些亟待解決的問題。糾錯本使用現(xiàn)狀如下：

1.糾錯題目：量多且雜，不夠精準

打開學(xué)生英語糾錯本，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都寫的非常認真。但仔細查看之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所選擇的糾錯題目缺乏針對性。面對作業(yè)和試卷上的錯題，他們不懂得歸納和整理，直接把所有的錯題全部搬運到了糾錯本上。

2.糾錯格式：五花八門，不夠規(guī)范

每個學(xué)生因為個性不同，所以對糾錯本的認知和操作都不同，糾錯本內(nèi)容和格式“百花齊放”?？傊?，學(xué)生的糾錯本沒有一個統(tǒng)一的格式規(guī)范，這不僅給學(xué)生帶來糾錯上的壓力，也給老師的批改帶來巨大的挑戰(zhàn)。

3.糾錯批閱：流于形式，缺乏成效

教師每日的工作量比較大，諸多精力放在備課、上課和批改作業(yè)上，再加上學(xué)生糾錯題數(shù)量龐大和格式不夠規(guī)范的原因，給老師詳細批閱糾錯本帶來巨大的挑戰(zhàn)。

面對這些現(xiàn)象，我們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯誤以及如何進行糾錯顯得尤為重要。

二、研究策略

在英語糾錯課的實踐過程中，教師不僅要充分利用學(xué)生的錯題資源，關(guān)注學(xué)生英語糾錯能力的培養(yǎng)，更要把握時機發(fā)展學(xué)生的糾錯反思和創(chuàng)新能力，塑造正確對待錯誤資源的觀念，全面促進英語學(xué)科素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

1.糾錯前：殫精竭慮，未雨綢繆

（1）明確糾錯重要性

教師需要在課堂上尋找合適的契機，告知學(xué)生錯題也是學(xué)習(xí)中的其中一種“寶藏”，只有我們靜下心來去深挖去研究這些錯題，我們才能真切的發(fā)現(xiàn)這些“寶藏”的真正價值，直到以“誤”轉(zhuǎn)“悟”。

（2）分享糾錯模板

俗話說“授人以魚不如授人以漁”，若想要學(xué)生能自覺并高效的完成糾錯作業(yè)，必定需要教師在糾錯前規(guī)范好糾錯模板，方便學(xué)生在糾錯初期進行格式的模仿。筆者依據(jù)學(xué)校提供的糾錯本設(shè)計了英語糾錯模板，如下圖所示：

為了方便學(xué)生記憶，也為了提高學(xué)生的糾錯興趣，筆者在英語糾錯教學(xué)過程中，自創(chuàng)了《糾錯寶典》40字秘訣。

“勤用三色筆，來源莫忘記?！敝傅氖牵哼M行糾錯作業(yè)時，我們要用三色水筆來區(qū)分記錄的不同板塊：題目來源非常重要，是學(xué)生由錯題回歸作業(yè)本或者查驗題目有無抄錯的重要途徑。

“每題要標序，也要留空隙。指的是：每個單元的每個糾錯題都要在最左欄按順序進行標序;每兩個相鄰的糾錯題之間都要留出一定的空隙。

“考點寫詳細，拓展加例句。”指的是：考點內(nèi)容的書寫能考驗學(xué)生是否掌握本題的重點語法知識;拓展內(nèi)容考驗學(xué)生對本題重點語法的延伸、遷移和實踐能力。為保證提高學(xué)生的語用能力，建議學(xué)生用“一知識一例句”的方式進行補充。

“答案最后補，排版要精細。”指的是：答案書寫在考點的下方，方便學(xué)生在復(fù)習(xí)時用紙條蓋住糾錯右側(cè)的考點和答案;寫完整個糾錯模板之后，再仔細檢查糾錯內(nèi)容和板塊，是否精細到每一個角落，確保準確無誤。

2.糾錯中：精挑細選，示范引導(dǎo)

（1）“瘦身”糾錯本

針對學(xué)生“糾錯題目量多且雜、不夠精準”的問題，教師應(yīng)該在糾錯課中引導(dǎo)學(xué)生如何對自己的錯題進行歸類。需要出現(xiàn)在糾錯本中的題目主要包括以下三種：第一種，自己做錯且不知曉考點的題目。第二種，自己做對但對考點沒把握的題目。第三種，與單元重難點有關(guān)的經(jīng)典題目。

（2）“整形”糾錯本

英語題目題型較多，要對每一種題型的題目進行糾錯不太現(xiàn)實。因此在實際糾錯課程中，我們主要選擇以下四種題型進行糾錯：單選題，完形填空題，語法填空題和單詞拼寫題。

3.糾錯后：物盡其用，高效循環(huán)

在糾錯本的使用過程中，由于教師的精力有限，很難做到學(xué)生的每一個錯題都進行細致的批改。因此，我們可以采用不同的檢查和批改手段，來保證糾錯本的使用質(zhì)量和糾錯落實情況。

第一步，同伴互批。每兩位同學(xué)結(jié)成學(xué)習(xí)對子，互相批改英語糾錯本。糾錯基本任務(wù)確認完畢之后，再上交組長。

第二步，組長檢查。組長主要檢查考點板塊的知識點書寫是否切合考題，拓展知識板塊的知識點和例句是否出現(xiàn)語法錯誤。這兩項重點任務(wù)批改并標注完成之后再統(tǒng)一上交給老師。

第三步，教師面批。經(jīng)過組長檢查和標注的糾錯本作業(yè)，教師需要通過面批的形式，直接快速的解決學(xué)生在糾錯作業(yè)中的錯誤。針對不同學(xué)生不同糾錯錯誤的情況，通過一對一口頭講解的形式，讓每位學(xué)生快速提高糾錯能力。

三、反思與結(jié)論

（一）反思

所有學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下對所有的錯題進行認真的“瘦身”、“整形”和“監(jiān)控”之后，糾錯本的使命難道就已經(jīng)全部結(jié)束了嗎？顯然，英語糾錯本不應(yīng)該遭到這樣的冷落。如何讓糾錯本繼續(xù)發(fā)揮它真正的光芒，如何讓糾錯本真正成為一種動態(tài)的可循環(huán)的教學(xué)資源，也成了我們現(xiàn)在迫切需要考慮的話題之一！

（二）結(jié)論

著名的教育學(xué)家笛卡爾曾經(jīng)說過說：“沒有正確的方法，即使有眼睛的博學(xué)者也會像瞎子一樣盲目摸索?！倍⒄Z糾錯本的出現(xiàn)，恰巧在糾正學(xué)生平時學(xué)習(xí)中的錯誤的同時，也培養(yǎng)了一種對學(xué)生來說非常有效的學(xué)習(xí)方法，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐的過程中實現(xiàn)“誤”轉(zhuǎn)“悟”。因此，英語糾錯本的有效使用不僅是契合英語學(xué)科核心素養(yǎng)的一種有效的教學(xué)策略，也是教學(xué)改革深化的需要。

參考文獻

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