“思政元素”融入高職護(hù)理專業(yè)課教學(xué)策略

陳嬈勻

◆摘? 要：將“思政元素”融入高職護(hù)理專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，深入挖掘高職學(xué)生的內(nèi)在潛能，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，使其熟練掌握護(hù)理技巧，具備較強(qiáng)的責(zé)任意識、服務(wù)意識等，做好崗位實(shí)踐的充足準(zhǔn)備，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。“思政元素”融入高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)中的價(jià)值頗高，注重改革課堂教學(xué)的形式，及時完善考核評價(jià)的方式，培育出大批高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才，對于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展而言大有助益。

◆關(guān)鍵詞：“思政元素”;高職護(hù)理;專業(yè)課教學(xué);有效策略;分析

現(xiàn)階段，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高職護(hù)理專業(yè)課的教學(xué)實(shí)踐必須融入“思政元素”，努力做到“以生為本”，全面落實(shí)“立德樹人”，使護(hù)理專業(yè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識，學(xué)以致用后來為更多患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。培育“德才兼?zhèn)洹钡膬?yōu)秀人才無法一蹴而就，把握時機(jī)融入“思政元素”，加強(qiáng)“課程思政”的建設(shè)落實(shí)勢在必行。筆者就此闡述了一些自己的看法，希望能為其他教師的教學(xué)實(shí)踐提供參考，繼而促進(jìn)更多學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展。

1“思政元素”融入高職護(hù)理專業(yè)課教學(xué)中的必要性

護(hù)理工作的有效開展，極有利于健康中國的建設(shè)，現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展，對于人民群眾的健康生活而言也將產(chǎn)生積極的影響。護(hù)理工作的有序推進(jìn)，需要大量的優(yōu)秀人才作為支持，高職院校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要基地，不斷加強(qiáng)“課程思政”的建設(shè)與落實(shí)，善于融入更多的“思政元素”，進(jìn)一步提高護(hù)理專業(yè)課的教學(xué)效果尤為重要。應(yīng)以“立德樹人”為目標(biāo)，積極引導(dǎo)高職學(xué)生主動學(xué)習(xí)，個性發(fā)展，培育他們的護(hù)理職業(yè)素養(yǎng)，使其樹立起正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀等，高職護(hù)理專業(yè)課教學(xué)中“思政元素”的融合價(jià)值會更高。

2“思政元素”融入高職護(hù)理專業(yè)課教學(xué)中的有效策略

2.1明確立德樹人目標(biāo)

在“立德樹人”目標(biāo)指導(dǎo)下，高職護(hù)理專業(yè)課的教學(xué)人員，可以結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際發(fā)展需求，精心優(yōu)化教學(xué)方案，注重補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)定不同的教學(xué)主題，如“愛國”“誠信”“友善”等，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識職業(yè)精神，并且學(xué)會感悟人生，一邊學(xué)習(xí)思政要點(diǎn)，一邊突破挑戰(zhàn)自我。

2.2堅(jiān)持以生為本原則

必須按照高職學(xué)生的自然成長規(guī)律，有效融入“思政元素”，正向引導(dǎo)學(xué)生們體會、感悟、思考、實(shí)踐，幫助他們明確自己的發(fā)展目標(biāo)，建立積極向上的職業(yè)態(tài)度，形成嚴(yán)謹(jǐn)慎獨(dú)的工作作風(fēng)。堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)原則，不斷創(chuàng)新高職護(hù)理專業(yè)課的教學(xué)形式，實(shí)施情境教學(xué)法、小組合作法、游戲互動法等，鼓勵學(xué)生扮演不同的角色，如“病人”或者“醫(yī)生”，在親身體驗(yàn)的過程中學(xué)會理解，能夠以規(guī)范化的護(hù)理操作，體現(xiàn)出護(hù)理工作的存在價(jià)值。

2.3實(shí)施多種教學(xué)方法

實(shí)施了多樣化的教學(xué)方法，然后借助網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺，盡顯多媒體、信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，更好地融入“思政元素”，實(shí)現(xiàn)高職護(hù)理專業(yè)課的高效教學(xué)，學(xué)生們主動思考“職業(yè)價(jià)值”，觀看相關(guān)視頻后大膽發(fā)表自己的不同看法，師生關(guān)系變得和諧，生生合作體驗(yàn)更多，更多學(xué)生真正感悟到了職業(yè)精神，也學(xué)會了無私奉獻(xiàn)，潛移默化的價(jià)值引導(dǎo)，遠(yuǎn)比一味灌輸理論知識好得多。

2.4完善教學(xué)評價(jià)方式

融入“思政元素”之后，注重完善課堂教學(xué)的評價(jià)方式，是提高高職護(hù)理專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。教師評價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時指出學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處，他們做出相應(yīng)的改進(jìn)，綜合素質(zhì)及綜合能力會有明顯的提升。鼓勵學(xué)生小組互評，以他人的視角看到自身的不足，相互評價(jià)，共同進(jìn)步，護(hù)理專業(yè)課程知識的有效學(xué)習(xí)，會使高職學(xué)生的職業(yè)優(yōu)勢不斷提升，學(xué)科成績自然有更大的進(jìn)步空間。啟發(fā)學(xué)生自我反思、自我評價(jià)，在此基礎(chǔ)上“突破自我”“主體創(chuàng)造”，自我評價(jià)越深入，高職學(xué)生個性化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就越順利。

3“思政元素”融入高職護(hù)理專業(yè)課教學(xué)的結(jié)果反思

首先，“思政元素”融入到高職護(hù)理專業(yè)課的教學(xué)活動中，重新構(gòu)建了教學(xué)模式，也創(chuàng)新了方式方法，專業(yè)教師不再處于主導(dǎo)地位，給了學(xué)生們更多的體驗(yàn)機(jī)會，他們的創(chuàng)新思維變得活躍，創(chuàng)新意識隨之提升，擁有了“職業(yè)信仰”后，學(xué)以致用所學(xué)知識十分順暢，必然成為不可多得的優(yōu)秀人才。其次，“思政元素”融入高職護(hù)理專業(yè)課的教學(xué)實(shí)踐中，需要教師們繼續(xù)總結(jié)不同的教學(xué)策略，把握時機(jī)進(jìn)行“課程思政”的創(chuàng)新改革，挖掘有價(jià)值的專業(yè)資料，探索有效的實(shí)踐途徑，給予學(xué)生們更多的體驗(yàn)機(jī)會、職業(yè)選擇等，借此形成和諧的師生互動關(guān)系，為高職教育的長遠(yuǎn)規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4結(jié)束語

總而言之，“思政元素”融入高職護(hù)理專業(yè)課教學(xué)的意義重大，強(qiáng)化培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)、社會責(zé)任、純潔護(hù)風(fēng)以及高尚護(hù)德，培養(yǎng)高職學(xué)生成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，盡顯專業(yè)優(yōu)勢，更利于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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