論疫情期間大學(xué)生中考英語輔導(dǎo)項目如何發(fā)揮其積極社會作用

李析娃 王琦麗 張雪瀅 張美奐 尹童

◆摘? 要：為了豐富自身課外生活，以己所學(xué)來回饋社會，假期兼職輔導(dǎo)已成為越來越多大學(xué)生的假期選擇。然而，將兼職收益公益化，則成為一項新興教育創(chuàng)新課題。以東北財經(jīng)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目“做暖心中考英語”為例，通過大學(xué)生團(tuán)隊在新冠疫情期間為期兩個月的兼職性公益輔導(dǎo)項目的實施情況，深入剖析項目實施過程中存在的困難并提出可行的解決辦法，最后分析項目對個人及社會層面的積極影響。

◆關(guān)鍵詞：大學(xué)生;公益兼職;困難與措施;社會影響

所謂公益教育，是指“通過家庭、學(xué)校、社會等途徑，以直接或間接、顯性或隱性的方式，以公益心為基礎(chǔ)，旨在培養(yǎng)青少年的公益意識、公益能力、公益信仰，使之自覺踐履公益行動、為他人和社會謀福祉的一種教育”作為高校思政教育的重要物質(zhì)載體，發(fā)起大學(xué)生半公益性兼職的創(chuàng)新團(tuán)隊從服務(wù)社會的思想出發(fā)， 以其實際行動實現(xiàn)了立德樹人理念在高校的落地。

2020年疫情爆發(fā)初期，筆者所在的大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊響應(yīng)國家“停課不停學(xué)”的號召，自發(fā)組建了大學(xué)生中考英語輔導(dǎo)小隊，在全國多個省市為來自相對貧困的家庭的學(xué)生進(jìn)行了為期60天的線上下英語輔導(dǎo)活動。通過短期教學(xué)的親身體驗，筆者發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前大學(xué)生兼職輔導(dǎo)中存在的諸多困難，并不斷探索相應(yīng)解決辦法。做到具體問題具體分析并進(jìn)一步優(yōu)化解決方式，為促進(jìn)大學(xué)生短期教學(xué)項目的良性發(fā)展、增強(qiáng)其實效性和提高可持續(xù)性發(fā)展提供借鑒，并發(fā)揚其對社會的積極意義。

一、疫情期間大學(xué)生短期輔導(dǎo)存在的困難

（一）項目活動時間短，可持續(xù)性不強(qiáng)

首先，一般來講，大學(xué)生參加中考英語輔導(dǎo)項目的時間段僅為寒暑假期間，通常有效教學(xué)時間不超過兩個月。

此外，由于是在校本科生自行組織的活動，由于宣傳力度不夠，指導(dǎo)教師稀缺等情況，致使參與活動的大學(xué)生規(guī)模小，難以在社會上形成長期穩(wěn)定的“大學(xué)生——中學(xué)生手拉手”暑期英語學(xué)習(xí)項目的星星之火。并且，參加活動的大學(xué)生流動性強(qiáng)。一般來說同一支臨時組建的大學(xué)生隊伍僅參加一期教學(xué)活動，導(dǎo)致對點中學(xué)生面臨寒暑假授課老師不一致，內(nèi)容難以統(tǒng)一的情況。

（二）線上上課效果難以保證

雖然現(xiàn)在市場上一些高質(zhì)量線上課程蔚然成風(fēng)，然而，在實踐過程中我們發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的家長并不認(rèn)可線上教學(xué)的模式，主要原因有：線上教學(xué)難以保證學(xué)生在課堂的專注力、教師與學(xué)生之間缺乏互動、上課效果難以監(jiān)測等等。在當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行業(yè)日益成熟的氛圍中，如何讓更多家長認(rèn)可并意識到線上授課的教學(xué)形式的優(yōu)勢已然成為目前亟需解決的問題。

（三）教學(xué)成本高

在一些低風(fēng)險地區(qū)，項目組成員為了滿足部分學(xué)生及家長的需求，在嚴(yán)防嚴(yán)控的機(jī)制下開展小規(guī)模線下授課的教學(xué)活動。在物品購置上來講，除了場地租賃、資料購買、文具耗材等開支外，還需要購置相當(dāng)齊全的防疫物資，如：免洗洗手液，體溫計，消毒水等等每日對教室進(jìn)行清潔。雖然大學(xué)在開學(xué)后會進(jìn)行統(tǒng)一報銷部分能開具發(fā)票的用品，但前期較大金額的投入會一定程度上降低項目組學(xué)生的教學(xué)熱情，不利于教學(xué)活動的開展。

（四）大學(xué)生自身素質(zhì)良莠不齊

首先從參與活動的大學(xué)生自身層面來看：一方面，參加短期假期項目的大學(xué)生普遍存在功利心態(tài)，更傾向于關(guān)注勞動報酬及可能得到的榮譽，反而忽視了教學(xué)活動的本質(zhì)要求，使得一部分大學(xué)生存在上課精神不飽滿、消極怠工的情況;另一方面，據(jù)統(tǒng)計，雖然團(tuán)隊中大學(xué)生均通過大學(xué)英語四級或六級考試，但由于缺乏扎實牢固的語言教學(xué)基礎(chǔ)體系，在實地教學(xué)過程中大多不能將某一知識點以詳細(xì)的系統(tǒng)化方式展現(xiàn)給學(xué)生。

相應(yīng)地，學(xué)校政策層面也缺乏相應(yīng)的支持體系。學(xué)校并沒有對大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識以及教學(xué)方法統(tǒng)一培訓(xùn)指導(dǎo)。

（五）英語輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)實力雄厚，項目缺乏生存空間

雖然疫情期間大多數(shù)線下“老牌”英語輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)紛紛轉(zhuǎn)為線上授課或暫停授課的局面客觀上來講給大學(xué)生假期輔導(dǎo)項目帶來了一線生存空間，然而后者仍不具備相對競爭優(yōu)勢。第一點無需多言地體現(xiàn)在師資力量上，大學(xué)生英文水平與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)英語教師相比相差甚遠(yuǎn)，這也是許多家長不敢選擇讓孩子參與到項目中來的主要原因。

針對這一普遍現(xiàn)象，大學(xué)生團(tuán)隊的相對優(yōu)勢往往體現(xiàn)在更低的課時費用上，然而，這其實也成為了一把雙刃劍。即，學(xué)生家長可能會因為如此優(yōu)惠的價格對項目的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生質(zhì)疑。在相當(dāng)一部分家長不能時時監(jiān)控教學(xué)過程的情況下，家長的擔(dān)憂也合情合理。

二、相應(yīng)的可行解決方案

（一）授課時間重新分配

寒暑假的教學(xué)以線下教學(xué)為主，線上教學(xué)為輔。主要原因是，寒暑假期間學(xué)生們的時間比較充裕，學(xué)校作業(yè)量也相對較少，學(xué)生有更多時間來完成課后任務(wù)，能夠更好的理解知識。暖心中考英語團(tuán)隊將在每次課前對其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤，以保證其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

針對低年級的初中生，我們開展預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)課程，幫助他們形成完整的知識網(wǎng)絡(luò);針對初三學(xué)生，我們提供為期一個月的中考沖刺模擬課程。

線下教學(xué)以靠近自己的家庭住址的主要范圍，吸引本地的中學(xué)生。在學(xué)生正常上學(xué)期間，項目組利用周末時間開展線上教學(xué)，隨時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生面對面高效精準(zhǔn)講解相關(guān)英語考點，提高學(xué)生聽說讀寫的英語綜合素質(zhì)。

（二）擴(kuò)大授課教師群體

目前授課教師群體比較單一，以本項目團(tuán)隊成員為主，教師人群有限。我們將擴(kuò)大宣傳渠道，利用同城鄰近大學(xué)校園公眾號，校園自媒體等多種渠道吸引大學(xué)生從事線上兼職教學(xué)工作，在學(xué)習(xí)之余賺取部分生活費，并利用自己所學(xué)的專業(yè)知識幫助初中生解決學(xué)習(xí)上遇到的問題。不僅做他們學(xué)習(xí)上的老師，同時做他們生活上的朋友和好伙伴，幫助他們解決生活上心理壓力等，緩解學(xué)習(xí)考試的焦慮，進(jìn)而為項目后期的教育公益活動籌集更多資金。

（三）精準(zhǔn)對接公益組織

本項目是盈利性和公益性共有的項目，其中以公益性為主，我們將主要服務(wù)貧困地區(qū)和殘障兒童，他們沒有充足的條件獲得更好的教育資源，與普通的孩子在獲取資源上存在巨大差距，我們致力于幫助解決教學(xué)資源不平等的問題。我們聯(lián)系了大連本地的晨光書院和小海豚自閉癥兒童康復(fù)中心，向他們提供公益輔導(dǎo)英語服務(wù)，給他們講授相對簡單適合他們的內(nèi)容，更易他們接受理解，同時捐助部分的盈利收入幫助他們更好的學(xué)習(xí)英語。在公益援助中，大學(xué)生老師群體更加堅定了自身的責(zé)任感和使命感，自己的所學(xué)知識不僅可以獲得相關(guān)收入，更可以幫助有困難的兒童，為他們展開了另一扇窗，為社會做出貢獻(xiàn)，實現(xiàn)自身的價值。

（四）發(fā)揮大學(xué)生英語輔導(dǎo)的優(yōu)勢

同時，中考暖心英語平臺應(yīng)該擴(kuò)大自身優(yōu)勢和其他英語機(jī)構(gòu)區(qū)別。目前市面沒有大范圍的大學(xué)生以學(xué)長學(xué)姐的角度講授中考英語學(xué)習(xí)的平臺，通常是在職老師講授，而在職老師因為自身立場和觀點和學(xué)生之間交流會有距離感，難以和學(xué)生深入的交流了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，所以在授課方式和內(nèi)容等方面較為刻板單一，無法適應(yīng)當(dāng)今對學(xué)生綜合素質(zhì)鍛煉的要求。而大學(xué)生群體作為最靠近他們的“過來人”，站在學(xué)長學(xué)姐的角度為他們排憂解難。同時，授課方式輕松有趣，結(jié)合考點的同時又有相關(guān)趣味游戲，比如英語配音，角色扮演，聯(lián)想背單詞等，讓學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)英語痛苦和枯燥無味，而是樂在其中，真正的享受學(xué)習(xí)英語，不成為他們的負(fù)擔(dān)。

此外，大學(xué)生團(tuán)隊教學(xué)的優(yōu)勢還體現(xiàn)在其更加優(yōu)惠的市場價格上。從授課人員的角度以及公益性項目的初衷出發(fā)，收取更加低廉的課時費用并不意味著課程質(zhì)量下降，而是因為項目的本質(zhì)不在于營利，而是以讓更多的大學(xué)生能夠傳遞公益服務(wù)精神并充實自己的假期。團(tuán)隊的半公益性則體現(xiàn)在我們將以課時費用作為課時工資來吸引更優(yōu)質(zhì)的大學(xué)生群體加入，提高師資力量。

三、短期兼職性公益輔導(dǎo)對大學(xué)生、中考生以及社會的積極影響

（一）對大學(xué)生的個人影響

隨著長期助學(xué)活動的興起，越來越多的大學(xué)生希望可以盡自己的力量幫助教育薄弱的城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村小學(xué)。對大學(xué)生進(jìn)行資格認(rèn)證，擴(kuò)大教師授課群體，大學(xué)生可以參加各種助學(xué)公益活動來幫助有教育需求的小學(xué)，同時提高自己的社會實踐能力、語言表達(dá)能力和人際交往能力。結(jié)合大學(xué)生自身群體及時代的新要求，對大學(xué)生公益精神也進(jìn)行了定義，大學(xué)生公益精神就是指培育大學(xué)生群體奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)友愛及互助協(xié)作的精神;其目的在于激發(fā)大學(xué)生助人為樂的精神、喚醒大學(xué)生服務(wù)社會的意識。公益活動，可以提升大學(xué)生的素質(zhì)，鍛煉大學(xué)生的社會技能，培養(yǎng)大學(xué)生的道德情操。

大學(xué)生通過參與此類公益教育活動，可以扎實大學(xué)生自己的英語技能?！抖Y記·學(xué)記》中曾提到，“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也”，意為教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，都得到提高。大學(xué)生在進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域中，保持繼續(xù)教育發(fā)展?fàn)罹褪恰皩W(xué)不可以已”。學(xué)，要勤，是對己;教，要嚴(yán)，是對人。無論于人于己、于此于彼的施向都是集一人的兩方面而產(chǎn)生一個結(jié)果，此所謂教學(xué)相長。

（二）對廣大中考生及其家庭的影響

1.大學(xué)生公益性英語教學(xué)對廣大中考生的正面效應(yīng)

激勵中學(xué)生向著更美好的前途進(jìn)發(fā)，發(fā)揮榜樣的力量。初中生正處于身體發(fā)展的重要時期，在學(xué)習(xí)的過程中，由于初中生身體和心理的特殊性，教學(xué)模式應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改變，使初中生能夠更好的學(xué)習(xí)各個學(xué)科。大學(xué)生與中學(xué)生年齡相近，有更多的共同語言，更加懂得學(xué)生如何更快吸收知識。另外，大學(xué)生目前距離中學(xué)時代更近，相比學(xué)校的授課老師，更加理解現(xiàn)在的教育體制下，中學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的問題。

提高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績以及英語技能?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)均較重，尤其對于剛剛升到初中的孩子來說，新知識一下增多了，難免會有一些東西不能消化，并且以前的學(xué)習(xí)方法也許并不適合現(xiàn)在的學(xué)習(xí)需要，會對學(xué)生造成一定的困擾。課外輔導(dǎo)就可以利用學(xué)校以外時間來解決這些問題。首先，課外輔導(dǎo)可以針對性的解答學(xué)生不太理解的問題。在課堂上，老師講的內(nèi)容，是要面對大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度的，不可能面面俱到。而有一些思維較慢，接受能力較弱的同學(xué)，會感覺聽起課來很吃力，感覺老師講的東西自己聽不懂，會造成厭學(xué)情緒。而課外輔導(dǎo)是采用面對面的授課形式，并且在授課之前，就已經(jīng)對學(xué)生水平已有了解，這樣的針對性相對而言比較強(qiáng)，可以給學(xué)生留有充分的考慮余地，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的情緒會放松下來，學(xué)習(xí)的效率自然會大大提高。其次，課外輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生及時拾遺補缺，避免不理解的東西越壓越多，勢必造成惡性循環(huán)。對大學(xué)生進(jìn)行資格認(rèn)證，可以為中學(xué)生保障上課質(zhì)量。

2.對學(xué)生所在家庭的影響

時下，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在各地火熱開展，作為家長都望子成龍，望女成鳳，有部分家長不但希望老師布置更多的作業(yè)，很多家長認(rèn)為如果不送自己的孩子到補習(xí)班學(xué)習(xí)，就很難跟上或者認(rèn)為僅靠學(xué)校教育很難考上大學(xué)。公益教學(xué)，不但滿足了家長對孩子學(xué)業(yè)上的擔(dān)心，而且可以減輕中學(xué)生家庭支出負(fù)擔(dān)。

3.對整個社會福祉所做的貢獻(xiàn)

青年志愿者活動是倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂、見義勇為的社會風(fēng)氣，體現(xiàn)了中華民族助人為樂、扶貧濟(jì)困的傳統(tǒng)美德。公益活動，有利于社會道德建設(shè)和社會主義精神文明建設(shè)，有助于社會主義和諧社會建設(shè)，提升了社會的文明風(fēng)氣，促進(jìn)了社會的進(jìn)步和發(fā)展。

擴(kuò)大授課教師群體，吸引更多大學(xué)生參加，讓更多的人關(guān)注支持慈善公益活動，幫助和我們一起生活在同一片天空的弱勢群體得到一定的生活保障，實現(xiàn)他們的夢想。

四、結(jié)語

大學(xué)生在短期公益兼職作為一個新興項目，目前仍存在許多不足。面對現(xiàn)有困難與未來發(fā)展的挑戰(zhàn)，在大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊博學(xué)篤志、不斷進(jìn)步的同時，學(xué)校也應(yīng)該給予指導(dǎo)與支持，增強(qiáng)公益兼職活動生命力，為推進(jìn)我國教育公平發(fā)展及資源優(yōu)化配置貢獻(xiàn)一份來自高校師生的暖心力量。

參考文獻(xiàn)

[1]沈貴鵬.關(guān)于公益教育的思考[J].基礎(chǔ)教育，2014（02）：30-37.