試論幼兒園美術(shù)教育中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性

馬婷芳

◆摘? 要：美術(shù)教學(xué)作為幼兒園教育的關(guān)鍵一環(huán)，組織開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，能夠開(kāi)發(fā)幼兒的多元智能，也在藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)方面，發(fā)揮著無(wú)與倫比的促進(jìn)作用。在大力推進(jìn)新課程改革形勢(shì)下，幼兒園美術(shù)教育受到更多人的重視，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，也成為美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)，本文將以此為中心，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知能力，分析探究切實(shí)可行的指導(dǎo)辦法。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)教育;幼兒;創(chuàng)造性;培養(yǎng)策略

現(xiàn)下，幼兒園美術(shù)教育中仍存在很多弊端，不僅沒(méi)有形成培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新力的觀念，教學(xué)方式也較為單調(diào)，教師在課堂中只會(huì)傳授繪畫(huà)技巧和辦法，要求幼兒按照標(biāo)準(zhǔn)步驟，按部就班的臨摹出美術(shù)作品，在此過(guò)程中，幼兒不需要發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，美術(shù)教學(xué)也被限制在特定框架內(nèi)，長(zhǎng)此以往，幼兒將產(chǎn)生對(duì)美術(shù)課程的錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)為臨摹的越像越好，此種教學(xué)方式將抑制幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展，也將使課堂教學(xué)效果大打折扣。針對(duì)此種問(wèn)題，任課教師要想走出教學(xué)瓶頸，就要樹(shù)立科學(xué)的授課理念，認(rèn)識(shí)到開(kāi)展美術(shù)教育的目的是調(diào)動(dòng)幼兒的美術(shù)熱情，培養(yǎng)其創(chuàng)造力與想象力，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要建立新型師生關(guān)系，教學(xué)工作圍繞鍛煉幼兒的創(chuàng)新能力開(kāi)展，同時(shí)強(qiáng)化幼兒園文化建設(shè)，以促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展，并按照幼兒的興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)需求、精神需求，組織進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，繼而進(jìn)一步提升幼兒園美術(shù)教育水平。

一、建立新型師生關(guān)系，重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

在幼兒園美術(shù)教育指導(dǎo)中，要想培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，核心關(guān)鍵就是建立和諧有愛(ài)的師生關(guān)系，使幼兒保持較為鮮明的情緒狀態(tài)。具體到實(shí)踐中，幼兒教師要將幼兒放在第一位，尊重他們的意愿、情感和習(xí)慣，激勵(lì)其大膽地表達(dá)自己的情感，闡述自己的想法，同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行客觀全面的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)其形成創(chuàng)新觀念，重視幼兒創(chuàng)造力的調(diào)動(dòng)，幫助他們不斷完善自我。為擔(dān)任起這一任務(wù)，促使幼兒充分發(fā)揮創(chuàng)造力，任課教師應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的有效的教育理念，明確開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)的目的與本質(zhì)，將激發(fā)幼兒的美術(shù)熱情，提升其美術(shù)素養(yǎng)，鍛煉其創(chuàng)造能力，設(shè)定為工作方向，通過(guò)不斷豐富自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以此塑造幼兒的審美意識(shí)，使其形成健全人格。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，采取有效的措施來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，進(jìn)而將美術(shù)教學(xué)效果發(fā)揮到最大化。

二、強(qiáng)化幼兒園文化建設(shè)，為幼兒個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境

幼兒的個(gè)性特點(diǎn)與周邊環(huán)境密切相關(guān)，幼兒教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在日常工作中，應(yīng)強(qiáng)化幼兒園文化建設(shè)，以便為幼兒的個(gè)性化發(fā)展提供不竭動(dòng)力。具體表現(xiàn)為，教師應(yīng)加大力度建設(shè)幼兒園美術(shù)文化，打造一個(gè)溫馨、開(kāi)放的創(chuàng)造氛圍，這樣一來(lái)，幼兒能在潛移默化、朝夕相處中受到影響，也能將藝術(shù)情感充分發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而創(chuàng)造出形式多元化、內(nèi)容多樣化的美術(shù)作品。除此之外，教師要豐富拓展幼兒園美術(shù)文化活動(dòng)，以此使幼兒的美術(shù)視野更加廣闊，使他們參與美術(shù)活動(dòng)的興趣更加濃厚，在此過(guò)程中，幼兒能夠積累更多的美術(shù)實(shí)踐技巧與經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性也將得以進(jìn)一步提升。幼兒園要明確培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的關(guān)鍵意義，還要規(guī)范幼兒的幼兒園生活行為，在各個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，塑造其自主意識(shí)和獨(dú)立觀念，打造其創(chuàng)造性精神，并為幼兒提供充足的活動(dòng)空間，使他們能夠自由發(fā)揮，同時(shí)照顧到不同幼兒之間的差距，組織開(kāi)展各種形式的美術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展、綜合性發(fā)展。

三、結(jié)合幼兒興趣與需求組織教學(xué)活動(dòng)

幼兒教師選擇的教學(xué)內(nèi)容要貼合幼兒的興趣愛(ài)好，符合他們的情感認(rèn)知水平，確保幼兒能夠快速透徹地理解，比如小鳥(niǎo)、小豬等動(dòng)物形象，就能有效激起其興趣與積極性。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可為幼兒創(chuàng)設(shè)繪畫(huà)情境，選用他們比較感興趣的動(dòng)畫(huà)片，如《功夫熊貓》《熊出沒(méi)》等，根據(jù)動(dòng)畫(huà)片中的角色編寫(xiě)新故事，以激發(fā)幼兒的美術(shù)熱情，再激勵(lì)他們用畫(huà)筆畫(huà)出腦海中的故事情節(jié)，并加以闡述或講解，此種教學(xué)方法有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也能使其美術(shù)素養(yǎng)得以進(jìn)一步提高。又或者，教師可在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，擴(kuò)充教學(xué)資源與素材，以此給幼兒帶來(lái)煥然一新的感覺(jué)，通過(guò)將植物葉子、廢棄塑料瓶等，作為創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)新材料，帶領(lǐng)幼兒對(duì)這些材料加以創(chuàng)造，以此獲得一個(gè)新的美術(shù)作品，使其既能滿足心理需求，又能得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。為使美術(shù)課堂更具趣味性，教師可帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)，在嬉戲打鬧過(guò)程中，使他們了解素材的特點(diǎn)和用法，從而更活泛地運(yùn)用這些素材，使美術(shù)作品獨(dú)具特色。與此同時(shí)，教師也可使用情境教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，鑒于他們的年齡較小，思考問(wèn)題時(shí)只能觸及到表面，故而在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，可針對(duì)這一特性，選擇與其實(shí)際生活密切相關(guān)的事物，以激起思考興趣、探究熱情，重點(diǎn)關(guān)注美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的情境性，使幼兒收獲不同的體驗(yàn)，在潛意識(shí)中將自己代入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更好地欣賞美、創(chuàng)造美。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，是新時(shí)期對(duì)幼兒園教育提出的新要求，為更好地完成這一任務(wù)，幼兒教師應(yīng)將幼兒放在教育工作的第一位，圍繞幼兒組織開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，采用多元化的混合指導(dǎo)模式，以此塑造幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉幼兒的創(chuàng)造能力，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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