普通高校公共體育課程與思政教育融合探究

◆摘? 要：在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，教育體系改革逐步深入的背景下，普通高校的體育與思政教育備受重視。高等教育質(zhì)量與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家未來(lái)息息相關(guān)，因此需要重視從身體到思想兩方面做好大學(xué)生的教育工作。文章闡述了在普通高校教育中將公共體育課程和思政教育融合的意義，分析了兩者融合的可行性，證明了公共體育課程和思政教育有很多互通性，也有良好的融合實(shí)踐價(jià)值。最后，文章從教師培養(yǎng)、課程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)機(jī)制三個(gè)角度，對(duì)普通高校公共體育課程和思政教育融合的思路和策略進(jìn)行探討。

◆關(guān)鍵詞：普通高校;公共體育課程;思政教育

近年來(lái)，得益于國(guó)家的大力支持和科學(xué)引導(dǎo)，我國(guó)高等教育改革持續(xù)深入，取得了一定的成績(jī)。而作為普通高校公共課程中的兩個(gè)主導(dǎo)學(xué)科。體育是關(guān)于指導(dǎo)學(xué)生做好身體鍛煉、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)拼搏精神的課程，思政則是關(guān)于優(yōu)化學(xué)生思想、激發(fā)學(xué)生道德潛能、提高政治素養(yǎng)的課程。而在創(chuàng)新的教學(xué)理念，以及現(xiàn)代關(guān)于培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)下，體育和思政課程在教學(xué)中存在的互通性被發(fā)掘，值得深入研究。

1普通高校公共體育課程與思政教育融合的必要性分析

在現(xiàn)代高等教育中，思想政治教育至關(guān)重要，該課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助其建立爭(zhēng)取的思想政治立場(chǎng)，樹(shù)立科學(xué)的人生觀、世界觀及價(jià)值觀。同時(shí)，幫助大學(xué)生建立良好的道德思想意識(shí)，并具備出色的人文素養(yǎng)。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)理念、模式和方法在一定程度上都過(guò)于理論化，學(xué)生在理解方面存在一定的困難。如今，受到越來(lái)越好的生活水平以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的影響，大學(xué)生的思維比較活躍，眼界也比較開(kāi)闊。如果依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生將對(duì)思想政治教育難易產(chǎn)生興趣，甚至產(chǎn)生不重視、排斥的心理。

在現(xiàn)代教育觀念中，體育是需要引起足夠重視的課程，因?yàn)槠洳粌H涉及到引導(dǎo)學(xué)生重視體育鍛煉，讓學(xué)生具有健康的體魄，同時(shí)還涉及到競(jìng)爭(zhēng)、拼搏等重要體育精神的教育。但是，在傳統(tǒng)的高校體育課程教學(xué)中，過(guò)于重視體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，而忽略了精神方面的教育。這一方面導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深刻理解體育精神，另一方面也讓其逐步忽略參與體育課程學(xué)習(xí)的意義。

顯然，在當(dāng)代我國(guó)強(qiáng)調(diào)全面推進(jìn)高等教育改革工作、重視培養(yǎng)高素質(zhì)人才的背景下，如何從身體到精神方面做好大學(xué)生教育，是各個(gè)高校需要思考的問(wèn)題。這意味著相關(guān)學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建更靈活、合理的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)效果。在這個(gè)過(guò)程中，可以借鑒國(guó)外的一些優(yōu)秀做法，在強(qiáng)調(diào)思想政治教育的基礎(chǔ)上，合理地將體育與思政教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從課程內(nèi)容、教學(xué)方式等角度，尋求更多元融合的教學(xué)機(jī)制，對(duì)吸引學(xué)生參與、創(chuàng)新高校教育、提高高校思政教育工作質(zhì)量，有重要的意義。

2體育課程與思政教育融合的可行性分析

2.1有良好的政策基礎(chǔ)

在我國(guó)普通高校的教學(xué)課程體系中，體育是公共課程中不可或缺的一部分，國(guó)家一直強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)體育教學(xué)，提升學(xué)生的身體及思想品質(zhì)。在《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中提到，要在高等院校公共體育課程教學(xué)中融入思想政治教育。而國(guó)家更是提出了培養(yǎng)全面發(fā)展人才的戰(zhàn)略要求，其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了對(duì)人才身體素質(zhì)、思想品德的培養(yǎng)。因此，將普通高校體育課程和思政教育進(jìn)行融合，具有良好的政策基礎(chǔ)，也是響應(yīng)國(guó)家教育改革及國(guó)家戰(zhàn)略的重要表現(xiàn)。

2.2有良好的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)

我國(guó)教育體系在發(fā)展的過(guò)程中，體育教育本身以及人們關(guān)于體育課程的認(rèn)知經(jīng)歷了幾個(gè)階段。傳統(tǒng)的體育教育更多的是注重身體的鍛煉，以及對(duì)部分體育活動(dòng)動(dòng)作、規(guī)則的學(xué)習(xí)。而當(dāng)下的高校體育教學(xué)則是一種兼顧健身和娛樂(lè)的教學(xué)項(xiàng)目，對(duì)其中涉及到的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作、競(jìng)技規(guī)則進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代教學(xué)理念的不斷發(fā)展，體育課程的教學(xué)內(nèi)容不僅限于體育運(yùn)動(dòng)、健身、娛樂(lè)等方面，還要涉及到體育精神、人格素養(yǎng)、道德觀念等方面的教學(xué)。具體來(lái)講，體育運(yùn)動(dòng)講究的公平性、交流性，涉及到社會(huì)價(jià)值、道德觀念;體育運(yùn)動(dòng)中優(yōu)勝劣汰和輸贏觀念，涉及到進(jìn)取心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);體育運(yùn)動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)機(jī)制，涉及到團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、集體榮譽(yù)感。除此之外，體育運(yùn)動(dòng)還涉及到突破自我、挑戰(zhàn)自我、積極向上等多種優(yōu)良品質(zhì)的鍛煉。而這些思想、心理、人格品質(zhì)等方面的要素，與思政課程的教學(xué)內(nèi)容有極大的契合度。因此，可以說(shuō)在高校公共體育課程中融入思政教育，是極為可行的。

3體育課程與思政教育融合的對(duì)策

3.1培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

任何階段的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的影響都是非常大的，老師的思想品質(zhì)將很大程度上對(duì)學(xué)生的思想造成影響。因此，在普通高校公共體育課程和思政教育融合的過(guò)程中，首當(dāng)其沖的就是要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的體育教學(xué)師資隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用各種資源，對(duì)體育教師進(jìn)行全面、深入的思想政治培訓(xùn)，提高體育教師的道德素養(yǎng)。通過(guò)定期的培訓(xùn)、講座、宣傳活動(dòng)，在校內(nèi)師資隊(duì)伍中形成良好的思想政治學(xué)習(xí)氛圍，確保每個(gè)體育教師在本專業(yè)足夠扎實(shí)的基礎(chǔ)上，自身具備良好的體育精神，并且還有出色的思想政治素養(yǎng)。另外，十分重要的是，高校體育教師還應(yīng)當(dāng)意識(shí)到在教學(xué)中融入思政教育的必要性和意義，讓其正視思政教育的價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織體育教師進(jìn)行課題研究，思考如何將常規(guī)體育課程和思政教育相結(jié)合，在實(shí)踐中逐步探索出一條可行的道路。

3.2優(yōu)化體育課程設(shè)計(jì)

普通高校針對(duì)體育課程，除了基本的課堂教育、戶外教育以外，還應(yīng)當(dāng)積極將校內(nèi)外競(jìng)賽、課外活動(dòng)、體育游戲等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在此基礎(chǔ)上，將思政教育、德育的相關(guān)內(nèi)容融合進(jìn)豐富的教學(xué)活動(dòng)中，在激發(fā)學(xué)生參與興趣的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)質(zhì)量。在設(shè)計(jì)體育中思政教育內(nèi)容時(shí)，要秉承以人為本的教學(xué)理念，積極營(yíng)造團(tuán)體鍛煉氛圍，在校內(nèi)構(gòu)建良好的體育文化，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育鍛煉中，進(jìn)而接受先進(jìn)思想、道德教育內(nèi)容的洗禮。比如，在任何大小規(guī)模的校內(nèi)外體育競(jìng)賽中，除了常規(guī)的體育競(jìng)技獎(jiǎng)項(xiàng)以外，還應(yīng)當(dāng)積極宣傳活動(dòng)中符合體育道德、體育精神以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為，讓同學(xué)們?cè)趨⑴c或觀看競(jìng)技比賽的過(guò)程中得到思想方面的教育。

3.3構(gòu)建科學(xué)的道德評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的普通高校體育教學(xué)中，對(duì)教學(xué)及學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)過(guò)于單一，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生目標(biāo)僅僅停留在考試合格。為了解決這樣的問(wèn)題，學(xué)校及教師應(yīng)當(dāng)合理優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將思想、道德、精神方面的內(nèi)容納入教學(xué)評(píng)價(jià)之中。比如在階段性教學(xué)中，通過(guò)教師評(píng)價(jià)、同學(xué)推薦，評(píng)選出體育風(fēng)尚獎(jiǎng)、團(tuán)結(jié)寫作獎(jiǎng)等，然后將這些內(nèi)容納入最終的考核評(píng)價(jià)之中。通過(guò)構(gòu)建科學(xué)的思想政治及體育道德評(píng)價(jià)體系，有助于讓學(xué)生除了積極參與體育鍛煉以外，還對(duì)思想、道德、精神方面的優(yōu)化學(xué)習(xí)引起足夠的重視，進(jìn)而達(dá)到將體育課程和思政教育融合的目的。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)教育改革不斷推進(jìn)的大背景下，高校公共體育課程和思政教育備受重視。在全新的教學(xué)理念以及更高的綜合素質(zhì)人才教育要求下，各大高校應(yīng)當(dāng)正視傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中存在的不足，樹(shù)立科學(xué)的理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的科學(xué)化培訓(xùn)，優(yōu)化體育課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，構(gòu)建科學(xué)的道德評(píng)價(jià)體系等方式，積極將公共體育課程和思政教育進(jìn)行有機(jī)融合，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)滿足社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展的高素質(zhì)人才需求。

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作者簡(jiǎn)介

楊鋒（1980—），男，漢，湖北武漢人，碩士，副教授，研究方向：體育教育。

基金項(xiàng)目：本研究受2020年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（立項(xiàng)編號(hào)：HNJG-2020-0729）、2020年度湖南文理學(xué)院教學(xué)改革研究課題重點(diǎn)項(xiàng)目（立項(xiàng)編號(hào)：JGZD2018）的資助。