中職英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新探討

王秀英

◆摘? 要：中職學(xué)校的教學(xué)方法固化、思維比較陳舊，且其學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、自主性較差，最終英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果不佳。中職英語(yǔ)教育以基礎(chǔ)性加專業(yè)拓展性教育為主，以啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容、師生關(guān)系、教學(xué)實(shí)踐等方面的整體。

◆關(guān)鍵詞：中職;英語(yǔ)教學(xué);創(chuàng)新;實(shí)踐

英語(yǔ)本身在學(xué)生眼中就是一項(xiàng)難以攻克的學(xué)科，所以在中職學(xué)校里，英語(yǔ)學(xué)科更是不受到學(xué)生關(guān)注。且相關(guān)英語(yǔ)教師對(duì)于學(xué)生教授課程時(shí)，都存在苦惱等問(wèn)題，那就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高，且關(guān)注度較低。在從學(xué)校走向畢業(yè)工作的過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)掌握和應(yīng)用的水平較差。但是目前，用人單位已經(jīng)對(duì)運(yùn)用英語(yǔ)的能力逐漸重視起來(lái)，所以中職英語(yǔ)教學(xué)模式的改革變得迫在眉睫。

一、課程內(nèi)容創(chuàng)新

（一）結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)詞匯，增強(qiáng)學(xué)生記憶力

如何教授單詞，并讓學(xué)生快而有效地記住這些單詞，成為詞匯教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。教師認(rèn)為教授單詞不僅要完成課綱要求，更重要的是需要結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行融合，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）游戲英語(yǔ)的介入，提高基礎(chǔ)英語(yǔ)掌握能力

語(yǔ)法句型是中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)遇到的難點(diǎn)之一，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，老師的教學(xué)也比較枯噪乏味。因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)接觸的游戲比較多，可以將游戲引入到教學(xué)中，這樣英語(yǔ)教學(xué)就可以改變?cè)摲N學(xué)習(xí)難的局面。在教學(xué)中，設(shè)置游戲場(chǎng)景，以“Cover me！掩護(hù)我”、Follow me！跟著我、OK，let's go?。ǔ霭l(fā)?。ù┰交鹁€）把各種學(xué)生經(jīng)常接觸的游戲，用語(yǔ)運(yùn)運(yùn)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)上來(lái)，學(xué)生可以采取問(wèn)答形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，穿插學(xué)習(xí)大綱課程，將攻守雙方的學(xué)生進(jìn)行分組采取問(wèn)答比賽的形式進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，一方說(shuō)中文對(duì)方回答英語(yǔ)，答對(duì)進(jìn)行積分獎(jiǎng)勵(lì)，答錯(cuò)不得分，最終答對(duì)獲勝的小組將得到表?yè)P(yáng)。

二、師生關(guān)系創(chuàng)新

（一）良好師生關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開(kāi)始

中職學(xué)校的學(xué)生普遍現(xiàn)狀是，在之前候英語(yǔ)成績(jī)并不理想，形成“底子薄、基礎(chǔ)差、情緒低”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣就導(dǎo)致了“上課睡覺(jué)覺(jué)、下課玩鬧鬧、考試死翹翹”。學(xué)生成績(jī)較差，老師的忽視容易對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理、興趣和信心造成較大傷害。要想改變這些學(xué)生的想法，就必須充分重視學(xué)生，使其變得自尊、自信、自強(qiáng)、自立。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行隨時(shí)交流，拉近與師生間的距離

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的發(fā)展，不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且利用網(wǎng)絡(luò)，課外也可以隨時(shí)隨地進(jìn)行交流互動(dòng)?？梢越⒂⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)微信群進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，需立好群規(guī)只聊英語(yǔ)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有優(yōu)秀的英語(yǔ)文章、短句、視頻等都可以進(jìn)行分享，在學(xué)習(xí)上進(jìn)行鼓勵(lì);每天排班安排學(xué)生輪流分享英語(yǔ)短句，互相交流探討;對(duì)國(guó)外熱點(diǎn)新聞（英文版）也可以關(guān)注。例如：中國(guó)日?qǐng)?bào)等英文文章，不僅可以使學(xué)生接觸社會(huì)熱點(diǎn)，還能更好地提升其閱讀和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。良好師生關(guān)系能使學(xué)生擁有較好的情緒面對(duì)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g英語(yǔ)老師而對(duì)該門(mén)課程產(chǎn)生興趣。

三、教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新

（一）激活興趣點(diǎn)加學(xué)習(xí)自主性，讓教學(xué)思路變得更加創(chuàng)新

有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，做到開(kāi)心學(xué)習(xí)才能有效提升學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)在課堂上的現(xiàn)狀為，老師在上面很認(rèn)真講，學(xué)生在下面打瞌睡、走神或者干別的事情，很多時(shí)候沒(méi)有與老師同步或者根本沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，所以開(kāi)心學(xué)習(xí)就是要確保學(xué)生情緒振奮，保證大多數(shù)學(xué)生能夠擁有熱情的學(xué)習(xí)興趣，確保教師輸出和學(xué)生的吸收同步進(jìn)行。學(xué)生的興趣點(diǎn)被激發(fā)以后，會(huì)更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，每次英語(yǔ)課前可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，老師會(huì)講解新奇、好玩、有意思的英語(yǔ)知識(shí)，形成課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，課堂主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課后生活中聯(lián)系英語(yǔ)等行為，形成牢固的英語(yǔ)知識(shí)循環(huán)，做到學(xué)習(xí)深刻、不容易忘記。

（二）對(duì)教學(xué)形式和手段進(jìn)創(chuàng)新，多樣化教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)

傳統(tǒng)的粉筆加黑板的填鴨式教學(xué)方法，不能給學(xué)生呈現(xiàn)出視覺(jué)形象、聽(tīng)覺(jué)生動(dòng)、信息豐富的課堂，會(huì)影響英語(yǔ)教學(xué)的效果和質(zhì)量。時(shí)代在改變，教學(xué)形式和手段也需要?jiǎng)?chuàng)新，只有不斷與時(shí)俱進(jìn)，才能改變填鴨式教學(xué)的陳舊方式，提升教學(xué)新思維、新思路和新方向，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的小成就和獲得感。

（三）“因材施教、因業(yè)施課、因班施策”，以學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量提升為中心

每個(gè)學(xué)生都是社會(huì)主義建設(shè)的人才，都有自己的長(zhǎng)處。但是在中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)又存在差異，需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自主性，有策略地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)施教和指導(dǎo)。充分了解學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，這樣從前端課程設(shè)計(jì)到課堂授課，就能做到根據(jù)不同學(xué)生情況進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，課堂中針對(duì)不同基礎(chǔ)的同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)或互動(dòng)，能讓學(xué)生覺(jué)得知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單、學(xué)起來(lái)輕松，有效地提升了整體授課效率和質(zhì)量。因此，施課重點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)前端的備課環(huán)節(jié)，因?yàn)橹新殞W(xué)生的特殊性，在進(jìn)入中職前進(jìn)行了專業(yè)選擇，那么不同專業(yè)的學(xué)生就有不同學(xué)習(xí)經(jīng)歷，而且針對(duì)學(xué)生就業(yè)，對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)、讀、寫(xiě)等方面，進(jìn)行策略性調(diào)整，備課及課程設(shè)計(jì)要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，除了常規(guī)性的專業(yè)英語(yǔ)需要強(qiáng)化外，還需要進(jìn)行課堂的延伸和課外聯(lián)系，由此拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既是探索也是對(duì)知識(shí)的重新認(rèn)知，教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新，只有不斷探索出新思路、新方法、新手段，把教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生勇于開(kāi)拓進(jìn)取、追求探索的主觀能動(dòng)性，才能不斷地完善中職英語(yǔ)教學(xué)在新時(shí)代、新思想和新發(fā)展下的教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐。

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